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[摘
关注构建过程，思想渗透内容
【摘 要】
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[摘 要] “直线的倾斜角与斜率”是人教版数学必修2第一节的内容，其中的倾斜角和斜率是解析几何的重要概念，是描述直线倾斜程度的要素，学习本内容对于学生掌握解析几何的研究方法极为重要. [关键词] 倾斜角;斜率;概念;规律;过程;思想方法 “直线的倾斜角与斜率”内容是解析几何学习的重要起点，不仅包含一些重要的概念，还有解决解析几何问题的一般方法，其知识和思想是后续知识学习的基础，下面将探讨该内容
【出 处】
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数学教学通讯·高中版
【发表日期】
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2018年12期
其他文献
[摘 要] 通过研究2016年高考新课标Ⅰ卷理科数学第21题，发现其本质是平时经常训练的函数极值点偏移问题，对比4道高三备考中遇到的类似问题，并深入研究之，我们可知高考试题多是源自于课本的，且高于课本的. [關键词] 高考压轴题；高三备考；极值点偏移
摘 要：在较大的应试压力之下，高中数学教学想体验数学文化是不易的. 结合数学发展的历史，在学生建构数学知识的过程中，将数学文化当成数学知识生成的润滑剂，可以让学生生成数学学习的力量. 高中数学教师必须关注数学文化与数学知识之间的联系，必须基于学生的数学理解去介绍数学文化，必须引导学生通过关注数学文化来引导自身的数学学习. 关键词：高中数学；数学教学；数学文化 在高中数学教学中体验数学文化，似乎
摘 要：《数学课程标准》要求数学教师在积极施教、狠抓教学质量的过程中，不能忽略学生的情感态度、思维能力的培养. 积极的心态、创新的思维是学生学好数学的持久动力，数学教师要跟上时代的步伐，从学生的自身特点出发，多渠道挖掘学生的潜在能力，在课堂教学中多种教法并用，让学生在学好高中数学的同时，全面提升他们的数学综合能力. 关键词：师生互动；多媒体；解题模式 反思近年来的数学教学，可以发现相当部分的学
[摘 要] 问题教学就是教师掌握了学生学情，分析专研教材之后，将教学内容转化成问题模式，引导学生积极思考、努力探究、解决问题、提高能力的过程. 问题教学有效培养学生理性思维、批判质疑、勇于探究等能力，形成以教师为主导，以学生为主体的高效课堂. [关键词] 问题教学;数学课堂;实践 问题是思维的源流，更是思维的动力. 问题教学就是教师掌握了学生学情，分析专研教材之后，将教学内容转化成问题模式，引
[摘 要] 利用椭圆和双曲线焦點三角形面积公式可以大大简化解决圆锥曲线相关问题的步骤，节省时间，是解决此类客观题的法宝公式. [关键词] 椭圆；双曲线；焦点三角形面积公式；客观题
[摘 要] 随着新课程改革的深化，我们的课堂教学发生了较大的变化，对于高中数学立体几何亦不能外，我们应该重视学生思维过程的转变，提高学生的操作性和思辨性. [关键词] 高中数学；立体几何；思维 立体几何是高中数学教学的重要模块，传统的数学教学对于立体教学通常从如下两个视角出发：其一：按照点、线、面、体及从局部到整体的教学思路展开；其二，从思维过程来看，教学对定理、性质证明的思维过程非常严格.
一、习作要求： 父母是孩子的启蒙者。如何与孩子相处，是父母要认真思考的一个问题；作为孩子，尤其要学会与父母和谐相处、经常沟通。在你的日常生活中，你是如何与父母相处的？请以Parents—My Best Friends为题，写一篇80词左右的短文。 二、学生习作： Parents-My Best Friends All the parents love their children. So
[摘 要] 高中数学教学中，核心素养的落地有多个途径，其中，关注教学细节，从教学细节中发掘核心素养培育的因子，并在具体的教学过程中，通过细节的完善来实现数学抽象、逻辑推理、数学建模的能力培养，就可以保证核心素养落地. 相对于基于核心素养培育需要而另起炉灶而言，对教学细节的关注，更适合一线教师去实践. 实践表明，圆的标准方程教学中，有许多值得关注的细节，关注这些细节，数学学科核心素养的落地可以得到保
[摘 要] “少教多学”是课改的必然要求，有坚实的理论做基础. 本文首先分析了“少教多学”的含义，探讨了“少教多学”的理论基础，以《集合的含义与表示》为例，论述了高中数学教学中“少教多学”的几点体会——注重课前预习，凸显课前“多学”；有效导入，促使学生自主交流；解题思路上“少讲”，巩固练习上“多学”；巧妙设疑，逐步引导学生“多学”；果断放手，绽放课堂美丽等，打造高中数学的精彩课堂. [关键词]