中考命题的依据是课程标准，素材的主要来源是教材，以上分析的部分题目考查的内容基本上出自课本，但得分率依然不理想，说明了教师在平时的教学中没有领会到或者领会好课标的要求，更没有处理好教师、学生、教材这三者的关系.也说明有个别一线教师认为教材太浅，感觉知识量和深度不够，常常随意地将内容拓宽或者加深，而忽视了对基础知识的有效教学，既没有真正地理解教材中蕴含的要求学生一定掌握的基础知识，也没有能从学生的实际出发设计教学方法，更没有以“四基”为核心目标组织教学，只是将典型的例题做一般化的推广，导致课堂效率不高.
　　4对以后教学的启示
　　4.1立足课标，挖掘教材，强化“四基”教学
　　中考物理试题，大部分为基础题，常规题，基础是重中之重，平时教学要根据课标，特别注意引导学生重视基本概念、规律和原理的理解和掌握，挖掘教材，拓展课本习题，重视学生的基本学科素养的培养，要让学生养成从基础人手、认真分析物理过程，培养学生良好的数学运算习惯，提高学生的数学运算能力.
　　4.2摒弃题海，注重通法，理解教学本质
　　当前物理教学还存在忽视知识的生成和发展过程，一味地追赶进度，搞题材海战术的现象，这种教学理念是不可取的.要想提升学生在考试中解决问题的能力，我们必须在平时的教学中摒弃题海战术，回归教学的常态，重视实验，关注课堂中的一些通性通法，强调知识的生成过程以及学生情感态度的发展，促进学生更好地理解、认识、掌握物理知识，纵横联系形成知识网络，逐步提高思考能力.
　　4.3加强实验，锻炼能力，培养创新精神
　　物理学是以实验为基础的一门学科.物理学作为定量科学，在教学过程中还应要求学生在书写物理公式、方程式时使用规范、准确的物理和数学语言，明确各种符号的物理意义.在平时的教学过程中要培养学生的动手能力，在指导学生解习题时，不应单纯着眼于做出答案，而应致力于分析物理过程，通过不同层次的训炼，来提高学生的理解能力、推理能力、分析能力、获取信息和使用信息的能力，这些能力都是创新精神必备的. 教师只有真正静下心来研读课标，钻研教材，不断改进自己的教学方法，反思自己的教育教学行为，才能提升专业水平，成就自己的专业发展，成就学生的学业发展.