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面对铺天盖地的流行歌曲,我们音乐教师常常面临着尴尬:学生唱课本的歌曲味同嚼蜡,一唱流行歌曲就如痴如醉;听贝多芬、阿炳也会暂时感动,但远远比不上谈论“超女”“快男”那样如数家珍。人在社会难免跟风,但让人担忧的是流行歌曲本身的良莠不齐,而高中生的心智并没有完全成熟,对流行歌曲优劣的辨别能力有限,低俗的作品完全可能将学生的审美情趣引入歧途,直接影响他们的审美观乃至人生观和价值观。担任高中音乐欣赏课的专业老师,就有必要对学生进行正确的欣赏指导。
一直以来,中学音乐课堂对流行歌曲都是采取排斥态度,觉得它与高雅艺术格格不入,学校的教学任务就是传播高雅艺术。但是,学校不是真空,学生们也难免会受潮流风影响,加之高中生是一个特殊的社会群体,他们接近成人的年龄,心智又不完全成熟,所面临的激烈的学习竞争和巨大的升学压力,使他们渴望放松紧绷的神经,放飞心灵的翅膀,寻求精神的寄托。广播电视的传播、报纸杂志的炒作、音像制品的推广令人目不暇接;名目众多的排行榜、群星荟萃的流行歌会、歌星趣闻的跟踪报道无处不在,使学生们难以抗拒流行歌曲的魔力。他们在文艺晚会上、郊游中、宿舍里、课间随心所欲地喊叫,毫无顾忌地狂欢,热热闹闹地唱“同一首歌”,还会下载歌曲在mp3、mp4中戴着耳塞独自欣赏。“一心只随流行风,两耳不闻其他曲”,学生们在不知不觉中排遣了寂寞、宣泄了情感,找到了寄托,心情舒畅地期待“明天会更好”。
对大多数学生而言,流行歌曲就是音乐的代名词。作为高中生,尽管他们也知道除了流行歌曲之外,还有很多其他各具特色的音乐,但是他们思想的大部分还是被流行歌曲所占据,就像井底之蛙,看不到外面世界的精彩。面对这样的现实,作为高中音乐教师,我们就应该采取引导的办法,直接从流行歌曲的欣赏入手,用他们喜闻乐见的方式,帮助他们慢慢爬到井外,去享受更多的阳光,呼吸更加新鲜的空气。
一、欣赏不同唱法
流行歌曲有低吟、民谣、饶舌、摇滚、爵士、华彩、花腔等多种唱法。每一种唱法都有很多的歌曲和歌手,可以根据学生的兴趣选择欣赏。学生对摇滚唱法有较大的兴趣,我就重点介绍了崔健和他的《一无所有》、《新长征路上的摇滚》,再指导他们欣赏为中学生所熟识的几支著名摇滚乐队及其主要代表作品,像Beyond、零点、花儿,再适当扩展介绍摇滚乐的来源及发展的历史。讲到饶舌唱法,则介绍周杰伦和他的《双截棍》和《龙拳》。除了让学生了解不同的唱法及其特点之外,还与学生分析各种唱法的优缺点,提醒他们不要盲目模仿歌星歌手的演唱,更不能随意乱吼乱叫来标榜所谓的个性和活力,而是要结合自己的嗓音条件去唱歌,保护好嗓子。
二、欣赏多样表达
在声乐艺术中,演唱形式可分为独唱、重唱、对唱、齐唱、合唱及表演唱等。就独唱来说,大部分流行歌曲的演唱多采用这种方式。但这种演唱形式很讲求个性,因而歌手无论在声音上还是在风格上都表现出很大的不同,或高亢,或清亮,或低沉,或热烈,或略带沙哑。在给学生指导欣赏独唱的流行歌曲时,就把分析歌手的个性、歌曲的风格作为重点,可以举学生熟悉的歌手歌星为例,比如韩红、王菲、那英、孙悦、沙宝亮等,分析他们的演唱风格和声音特色,让学生在比较中领会各种演唱形式的精妙,切实地提高欣赏水平。重唱、对唱、合唱等形式在流行歌曲的演唱中也相当普遍,如各种组合、男女对唱、群星合唱等。在介绍这些唱法时,我还穿插了一些和声的概念及和声在音乐中的色彩功能等相关的音乐知识,再谈谈现实中流行歌曲演唱的发展态势,如中央电视台举办的青年歌手大奖赛流行唱法比赛的一些比赛情况、歌手的表现、素质测试中的一些趣闻轶事,让学生更理性地欣赏流行歌曲,而不是盲目地“我为歌狂”或“我为星狂”,然后闭着眼睛“我这就跟你走”。
三、欣赏丰富主题
流行歌曲的主题涉及面很广,爱情无疑是一个重要主题,教师必须指导学生正确、理智地去欣赏。据我的接触了解,绝大多数高中生喜欢流行歌曲,就是因为其中所表现的爱情主题,而且很多歌曲的歌词通俗易懂,有些就像在讲一个故事,有些就是对一个镜头的直接描写,像《勇气》、《丁香花》和《有没有人曾告诉你》等歌曲,很容易被听众接受。高中生是正处于青春期的少男少女,他们情窦初开,听唱爱情题材的流行歌曲可以使他们渴望窥探“神秘爱情”的好奇心得到一定的满足,从中憧憬美好的未来,这可以说是积极的一面。但另一方面,对爱情歌曲的反复吟唱,学生难免从中吸收一些“爱的絮语”,可是,他们的生活经历和认识水平都还没有达到能够真正理解爱情的程度,不管是家庭教育还是学校教育,爱情对于他们来说还是一个禁区。从这个角度来说,流行歌曲又对学生起了消极的“教唆”作用。而且高中生的排斥心理非常重,一旦他们认准了唯流行歌曲中的爱情是美,那些内容充实、格调高雅、催人奋进的歌曲则不在选择的范围之内。因此,教师要做的事情就是帮助学生提高对流行歌曲主题的鉴别欣赏能力,排除肤浅、媚俗、颓废的成分,欣赏高尚纯洁的爱情以及认识爱情之外更广阔的生活空间。在指导学生欣赏爱情主题时,我拿他们耳熟能详的《丁香花》为例,讲了这首歌曲创作背后的感人故事,再引导他们去感受那婉转忧郁的曲调、质朴动人的剖白、纯洁无瑕的情感,使学生大开眼界,备受感动。
鉴于高中生面临考大学的压力,我觉得应该引导他们扩大流行歌曲中爱情的内涵,完全可以把当中的爱情成分理解为“宝贵的青春”“美好的理想和事物”等,歌曲中对爱情的执著,就是现实中我们对理想的不懈追求。像《耶利亚女郎》这首歌,我就引导他们把歌曲中的那个神秘女郎“耶利亚”,理解为自己心中向往的大学,唱这首歌就是表达自己要考上理想大学的坚定信念。流行歌曲所反映的其他主题如校园生活、友情亲情乡情、环保和平、和谐社会等,也充分介绍给学生,让他们跳出狭小的爱情圈子,关注广阔的社会生活,使他们了解到流行歌曲与社会的密切关系,从而从一个更高的层次去看待、去欣赏流行歌曲。
四、欣赏精美歌词
流行歌曲之所以能流行,除了旋律优美、歌星人气、媒体炒作之外,其歌词也功不可没,因为歌词在一定程度上丰富了歌曲的表现功能,提升了歌曲的层次。在许多优秀的流行歌曲中,歌词往往是非常出彩的,里面有不少很美很有深意的意象,像“月光和星子,玫瑰花瓣和雨丝”、“星星点灯”等。有的歌词还嵌入一些古典诗词中的句子,像《涛声依旧》就借用古诗《枫桥夜泊》中的诗句,显得含蓄典雅;有的歌词风格朴素,像《小芳》就写得像白话,显得质朴亲切;有的歌词在表现手法上就很讲究,像《弯弯的月亮》就参考了民歌的连章形式,前几句就是辘轳体的变体,还采用了顶针的修辞手法。如果只注重对歌曲旋律的欣赏,而忽略了歌词的赏析,无疑是一个很大的缺憾。相反,有的歌词在语言上不太讲究规范,更多地服务于曲调,如“穿过你的黑发的我的手”“透过开满鲜花的月亮”“我拿青春赌明天”这一类在语法和逻辑上说通不通、让人似懂非懂的歌词,就要指导学生一分为二地对待。通过对歌词的欣赏与辨别,不仅有利于培养他们的艺术修养,而且能提高他们的语言感悟能力乃至综合审美能力,可谓一举多得。
实践证明,流行歌曲并非洪水猛兽,非把它们堵在课堂外不可。只要指导得当,从滥听滥唱转为理性的欣赏,学生照样能像欣赏高雅音乐一样,吸收到精神养料,提高艺术修养。
(责任编辑 谭有进)
一直以来,中学音乐课堂对流行歌曲都是采取排斥态度,觉得它与高雅艺术格格不入,学校的教学任务就是传播高雅艺术。但是,学校不是真空,学生们也难免会受潮流风影响,加之高中生是一个特殊的社会群体,他们接近成人的年龄,心智又不完全成熟,所面临的激烈的学习竞争和巨大的升学压力,使他们渴望放松紧绷的神经,放飞心灵的翅膀,寻求精神的寄托。广播电视的传播、报纸杂志的炒作、音像制品的推广令人目不暇接;名目众多的排行榜、群星荟萃的流行歌会、歌星趣闻的跟踪报道无处不在,使学生们难以抗拒流行歌曲的魔力。他们在文艺晚会上、郊游中、宿舍里、课间随心所欲地喊叫,毫无顾忌地狂欢,热热闹闹地唱“同一首歌”,还会下载歌曲在mp3、mp4中戴着耳塞独自欣赏。“一心只随流行风,两耳不闻其他曲”,学生们在不知不觉中排遣了寂寞、宣泄了情感,找到了寄托,心情舒畅地期待“明天会更好”。
对大多数学生而言,流行歌曲就是音乐的代名词。作为高中生,尽管他们也知道除了流行歌曲之外,还有很多其他各具特色的音乐,但是他们思想的大部分还是被流行歌曲所占据,就像井底之蛙,看不到外面世界的精彩。面对这样的现实,作为高中音乐教师,我们就应该采取引导的办法,直接从流行歌曲的欣赏入手,用他们喜闻乐见的方式,帮助他们慢慢爬到井外,去享受更多的阳光,呼吸更加新鲜的空气。
一、欣赏不同唱法
流行歌曲有低吟、民谣、饶舌、摇滚、爵士、华彩、花腔等多种唱法。每一种唱法都有很多的歌曲和歌手,可以根据学生的兴趣选择欣赏。学生对摇滚唱法有较大的兴趣,我就重点介绍了崔健和他的《一无所有》、《新长征路上的摇滚》,再指导他们欣赏为中学生所熟识的几支著名摇滚乐队及其主要代表作品,像Beyond、零点、花儿,再适当扩展介绍摇滚乐的来源及发展的历史。讲到饶舌唱法,则介绍周杰伦和他的《双截棍》和《龙拳》。除了让学生了解不同的唱法及其特点之外,还与学生分析各种唱法的优缺点,提醒他们不要盲目模仿歌星歌手的演唱,更不能随意乱吼乱叫来标榜所谓的个性和活力,而是要结合自己的嗓音条件去唱歌,保护好嗓子。
二、欣赏多样表达
在声乐艺术中,演唱形式可分为独唱、重唱、对唱、齐唱、合唱及表演唱等。就独唱来说,大部分流行歌曲的演唱多采用这种方式。但这种演唱形式很讲求个性,因而歌手无论在声音上还是在风格上都表现出很大的不同,或高亢,或清亮,或低沉,或热烈,或略带沙哑。在给学生指导欣赏独唱的流行歌曲时,就把分析歌手的个性、歌曲的风格作为重点,可以举学生熟悉的歌手歌星为例,比如韩红、王菲、那英、孙悦、沙宝亮等,分析他们的演唱风格和声音特色,让学生在比较中领会各种演唱形式的精妙,切实地提高欣赏水平。重唱、对唱、合唱等形式在流行歌曲的演唱中也相当普遍,如各种组合、男女对唱、群星合唱等。在介绍这些唱法时,我还穿插了一些和声的概念及和声在音乐中的色彩功能等相关的音乐知识,再谈谈现实中流行歌曲演唱的发展态势,如中央电视台举办的青年歌手大奖赛流行唱法比赛的一些比赛情况、歌手的表现、素质测试中的一些趣闻轶事,让学生更理性地欣赏流行歌曲,而不是盲目地“我为歌狂”或“我为星狂”,然后闭着眼睛“我这就跟你走”。
三、欣赏丰富主题
流行歌曲的主题涉及面很广,爱情无疑是一个重要主题,教师必须指导学生正确、理智地去欣赏。据我的接触了解,绝大多数高中生喜欢流行歌曲,就是因为其中所表现的爱情主题,而且很多歌曲的歌词通俗易懂,有些就像在讲一个故事,有些就是对一个镜头的直接描写,像《勇气》、《丁香花》和《有没有人曾告诉你》等歌曲,很容易被听众接受。高中生是正处于青春期的少男少女,他们情窦初开,听唱爱情题材的流行歌曲可以使他们渴望窥探“神秘爱情”的好奇心得到一定的满足,从中憧憬美好的未来,这可以说是积极的一面。但另一方面,对爱情歌曲的反复吟唱,学生难免从中吸收一些“爱的絮语”,可是,他们的生活经历和认识水平都还没有达到能够真正理解爱情的程度,不管是家庭教育还是学校教育,爱情对于他们来说还是一个禁区。从这个角度来说,流行歌曲又对学生起了消极的“教唆”作用。而且高中生的排斥心理非常重,一旦他们认准了唯流行歌曲中的爱情是美,那些内容充实、格调高雅、催人奋进的歌曲则不在选择的范围之内。因此,教师要做的事情就是帮助学生提高对流行歌曲主题的鉴别欣赏能力,排除肤浅、媚俗、颓废的成分,欣赏高尚纯洁的爱情以及认识爱情之外更广阔的生活空间。在指导学生欣赏爱情主题时,我拿他们耳熟能详的《丁香花》为例,讲了这首歌曲创作背后的感人故事,再引导他们去感受那婉转忧郁的曲调、质朴动人的剖白、纯洁无瑕的情感,使学生大开眼界,备受感动。
鉴于高中生面临考大学的压力,我觉得应该引导他们扩大流行歌曲中爱情的内涵,完全可以把当中的爱情成分理解为“宝贵的青春”“美好的理想和事物”等,歌曲中对爱情的执著,就是现实中我们对理想的不懈追求。像《耶利亚女郎》这首歌,我就引导他们把歌曲中的那个神秘女郎“耶利亚”,理解为自己心中向往的大学,唱这首歌就是表达自己要考上理想大学的坚定信念。流行歌曲所反映的其他主题如校园生活、友情亲情乡情、环保和平、和谐社会等,也充分介绍给学生,让他们跳出狭小的爱情圈子,关注广阔的社会生活,使他们了解到流行歌曲与社会的密切关系,从而从一个更高的层次去看待、去欣赏流行歌曲。
四、欣赏精美歌词
流行歌曲之所以能流行,除了旋律优美、歌星人气、媒体炒作之外,其歌词也功不可没,因为歌词在一定程度上丰富了歌曲的表现功能,提升了歌曲的层次。在许多优秀的流行歌曲中,歌词往往是非常出彩的,里面有不少很美很有深意的意象,像“月光和星子,玫瑰花瓣和雨丝”、“星星点灯”等。有的歌词还嵌入一些古典诗词中的句子,像《涛声依旧》就借用古诗《枫桥夜泊》中的诗句,显得含蓄典雅;有的歌词风格朴素,像《小芳》就写得像白话,显得质朴亲切;有的歌词在表现手法上就很讲究,像《弯弯的月亮》就参考了民歌的连章形式,前几句就是辘轳体的变体,还采用了顶针的修辞手法。如果只注重对歌曲旋律的欣赏,而忽略了歌词的赏析,无疑是一个很大的缺憾。相反,有的歌词在语言上不太讲究规范,更多地服务于曲调,如“穿过你的黑发的我的手”“透过开满鲜花的月亮”“我拿青春赌明天”这一类在语法和逻辑上说通不通、让人似懂非懂的歌词,就要指导学生一分为二地对待。通过对歌词的欣赏与辨别,不仅有利于培养他们的艺术修养,而且能提高他们的语言感悟能力乃至综合审美能力,可谓一举多得。
实践证明,流行歌曲并非洪水猛兽,非把它们堵在课堂外不可。只要指导得当,从滥听滥唱转为理性的欣赏,学生照样能像欣赏高雅音乐一样,吸收到精神养料,提高艺术修养。
(责任编辑 谭有进)