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我国学者申继亮曾对278名初中生的学习兴趣进行调查,结果表明：外语学习兴趣与学习成绩的相关系数是0.566,且学习兴趣水平越高,学习成绩越好。由此可见，要想学好英语，兴趣是最为关键的。然而，在我国，英语虽作为初高中阶段的主要课程，但就英语的学习东部和西部，城市和农村存在着很大的差异，尤其是对于边疆少数民族农村地区来说，要把英语学好存在着很多问题，首先就是兴趣的问题。那么，如何培养和激发学生的英语学习兴趣呢？
1．加强情感教育，诱导学习兴趣
英语教学不仅是一个认识过程，而且是一种情感活动的过程。如果对学生的学习情感调控得好，就可以变被动学习为主动学习。要在教学中获得事半功倍的效果，首先要让学生在获得知识、解决问题的过程中意识到英语在今后生活中的广泛应用，以此激发学生的求知欲，让其产生学习情感，认识到英语的重要性。其次，教师要注重对学生情感教育。在教学中细微之处也须对学生进行科学的引导、热情的帮助，使其切实感受到老师对他的爱心与关怀，时刻感觉到老师在关注着自己，做到“亲其师而信其道”，这样师生之间定会产生情感共鸣，学生对英语课就会激情久久。最后，在教学过程中教师特别要注意批评的艺术和技巧，巧用皮革马利翁效应。
2．运用各种手段创设英语语言学习环境
任何语言的学习都需要一定的语言环境，尽管边疆少数民族地区学校很少有多媒体可以利用，但是教师可以通过自制教具和创设情景来进行课堂教学，利用一切现有的条件改变学生本身具有的文化跨度，以“多变”、“善变”吸引学生。在教学中，教师可以运用情景，把枯燥乏味且孤立的教学内容引入游戏、竞赛、表演之中，使教学形象化、趣味化、交际化和生活化，培养学生学习的主动性和积极性。例如，用他们的家人、老师、同学等进行口语联系，这些都是他们熟悉的人，学生都特别感兴趣。例如在教把某人介绍给某人的句型时，说：“Hello! Tom，This is my sister，Kate. Nice to meet you , Kate...”按座位把自己所熟悉的人，都介绍给学生，学生的兴趣相当高。其次开展丰富多彩的课外活动，是激发、培养学习英语兴趣的重要途径，是学生学习不可缺少的辅助形式。根据课文内容的特点开展游戏、竞赛、表演等活动。这样的课堂同样充满生机和活力，仍然可以使学生兴趣盎然，为他们营造一个良好的语言环境，同时使学生在活动中非智力因素得到活动和开发，能力得到了锻炼，英语成绩会明显提高，学生会爱上学英语。
3．培养学生的良好学习习惯和学习方法
古人云：“授人以鱼，不如授人以渔”。正确的学习方法是成功的重要因素。只有帮助学生找到适合自己的学习方法，使学生的学习变得更为科学，更为有效，从而提高学习效率，增强自信心。例如在记忆单词时，如果机械地让他们读、背、抄、写，他们很容易厌倦。因此在教生词时，可以教学生采用新旧联系的方法，只要能和学过的单词及短语联系上，就先让学生自己进行整合，新旧联系。例如在学到新单词“black”时，我就会让学生先复习“jacket”，由此让他们自己发现“ck”的发音，自己完成“black”的学习。还可以经常进行记忆竞赛，就“ck”组合来说，我就会让学生动脑筋想出单词中有“ck”组合并且发音相同的单词，如此一来，学生总是在高昂的兴趣中学生词。学生们都能连锁地记忆，就这样学生不仅掌握了新词，还轻松地巩固了旧知识，同时学生的听、说、读、写的能力也得到了很大提高，自然地把“要我学”变成了“我要学”。由于教学理念的更新，不仅学生的学习兴趣浓厚了，教师的教学也顺手了。
4．放手让学生投入到语言实践中去
学生的语言实践是英语教学的精髓。实践也是产生兴趣的一个重要条件，适当的实践活动能使学生在一定程度上有所收获。中学生好说好动，增强好胜，喜欢在同学面前表现自己。教师要充分利用这个优势，大胆让学生实践，可以每堂课抽出三至五分钟，让学生做“Free Talk”。学生可以事先做好准备，针对相关的主题进行对话，多则十句，少则七、八句，这样既掌握了课文内容，又锻炼了口头表达能力，也提高了说英语的兴趣。一旦尝到了语言实践的甜头，学生说英语的欲望就会提高，学英语的兴趣也会随之提高。如教第一册时，学到了简单的shopping和colors，学生在表演同学生日，到商店买礼物时，上台扮演售货员和扮演购物的学生就会编出这样的一段对话
A：Can I help you? 或What can I do for you?
B ：I’d like a new coat.
A：What about this one?
B：I don’t like the color. Do you have a green one?
A：Yes. Here you are.
B：How much is it?
A：One hundred dollar.
B：I’ll take it .Here is the money.
A： Here you are.
B：Thank you.
A：You are welcome.
动作和表情随着对话自然流露，课堂的气氛就活跃起来了。这时，老师适时的表扬和鼓励，其他的学生对此也产生兴趣，跃跃欲试。
总而言之，兴趣是成功的基础，是学习积极性中最现实、最活跃的成份，也是中学生学习的内在动力。一个学生一旦对学习英语发生了浓厚的兴趣，把学习看成他自己的愿望和需要，他学起来就会精神愉快，不知疲倦，爱上学习英语。因此，对中学英语老师来说，激发与培养学生学习英语的兴趣是提高教学质量的关键。
1．加强情感教育，诱导学习兴趣
英语教学不仅是一个认识过程，而且是一种情感活动的过程。如果对学生的学习情感调控得好，就可以变被动学习为主动学习。要在教学中获得事半功倍的效果，首先要让学生在获得知识、解决问题的过程中意识到英语在今后生活中的广泛应用，以此激发学生的求知欲，让其产生学习情感，认识到英语的重要性。其次，教师要注重对学生情感教育。在教学中细微之处也须对学生进行科学的引导、热情的帮助，使其切实感受到老师对他的爱心与关怀，时刻感觉到老师在关注着自己，做到“亲其师而信其道”，这样师生之间定会产生情感共鸣，学生对英语课就会激情久久。最后，在教学过程中教师特别要注意批评的艺术和技巧，巧用皮革马利翁效应。
2．运用各种手段创设英语语言学习环境
任何语言的学习都需要一定的语言环境，尽管边疆少数民族地区学校很少有多媒体可以利用，但是教师可以通过自制教具和创设情景来进行课堂教学，利用一切现有的条件改变学生本身具有的文化跨度，以“多变”、“善变”吸引学生。在教学中，教师可以运用情景，把枯燥乏味且孤立的教学内容引入游戏、竞赛、表演之中，使教学形象化、趣味化、交际化和生活化，培养学生学习的主动性和积极性。例如，用他们的家人、老师、同学等进行口语联系，这些都是他们熟悉的人，学生都特别感兴趣。例如在教把某人介绍给某人的句型时，说：“Hello! Tom，This is my sister，Kate. Nice to meet you , Kate...”按座位把自己所熟悉的人，都介绍给学生，学生的兴趣相当高。其次开展丰富多彩的课外活动，是激发、培养学习英语兴趣的重要途径，是学生学习不可缺少的辅助形式。根据课文内容的特点开展游戏、竞赛、表演等活动。这样的课堂同样充满生机和活力，仍然可以使学生兴趣盎然，为他们营造一个良好的语言环境，同时使学生在活动中非智力因素得到活动和开发，能力得到了锻炼，英语成绩会明显提高，学生会爱上学英语。
3．培养学生的良好学习习惯和学习方法
古人云：“授人以鱼，不如授人以渔”。正确的学习方法是成功的重要因素。只有帮助学生找到适合自己的学习方法，使学生的学习变得更为科学，更为有效，从而提高学习效率，增强自信心。例如在记忆单词时，如果机械地让他们读、背、抄、写，他们很容易厌倦。因此在教生词时，可以教学生采用新旧联系的方法，只要能和学过的单词及短语联系上，就先让学生自己进行整合，新旧联系。例如在学到新单词“black”时，我就会让学生先复习“jacket”，由此让他们自己发现“ck”的发音，自己完成“black”的学习。还可以经常进行记忆竞赛，就“ck”组合来说，我就会让学生动脑筋想出单词中有“ck”组合并且发音相同的单词，如此一来，学生总是在高昂的兴趣中学生词。学生们都能连锁地记忆，就这样学生不仅掌握了新词，还轻松地巩固了旧知识，同时学生的听、说、读、写的能力也得到了很大提高，自然地把“要我学”变成了“我要学”。由于教学理念的更新，不仅学生的学习兴趣浓厚了，教师的教学也顺手了。
4．放手让学生投入到语言实践中去
学生的语言实践是英语教学的精髓。实践也是产生兴趣的一个重要条件，适当的实践活动能使学生在一定程度上有所收获。中学生好说好动，增强好胜，喜欢在同学面前表现自己。教师要充分利用这个优势，大胆让学生实践，可以每堂课抽出三至五分钟，让学生做“Free Talk”。学生可以事先做好准备，针对相关的主题进行对话，多则十句，少则七、八句，这样既掌握了课文内容，又锻炼了口头表达能力，也提高了说英语的兴趣。一旦尝到了语言实践的甜头，学生说英语的欲望就会提高，学英语的兴趣也会随之提高。如教第一册时，学到了简单的shopping和colors，学生在表演同学生日，到商店买礼物时，上台扮演售货员和扮演购物的学生就会编出这样的一段对话
A：Can I help you? 或What can I do for you?
B ：I’d like a new coat.
A：What about this one?
B：I don’t like the color. Do you have a green one?
A：Yes. Here you are.
B：How much is it?
A：One hundred dollar.
B：I’ll take it .Here is the money.
A： Here you are.
B：Thank you.
A：You are welcome.
动作和表情随着对话自然流露，课堂的气氛就活跃起来了。这时，老师适时的表扬和鼓励，其他的学生对此也产生兴趣，跃跃欲试。
总而言之，兴趣是成功的基础，是学习积极性中最现实、最活跃的成份，也是中学生学习的内在动力。一个学生一旦对学习英语发生了浓厚的兴趣，把学习看成他自己的愿望和需要，他学起来就会精神愉快，不知疲倦，爱上学习英语。因此，对中学英语老师来说，激发与培养学生学习英语的兴趣是提高教学质量的关键。