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【摘 要】地处豫皖交界处的安徽界首市是一个劳动力输出大市，本文以我校学生英语学习情况为例，了解留守高中生英语学习现状及存在的问题，并提出对策。
【关键词】留守高中生；学习现状；存在的问题；对策
地处豫皖交界处的界首是一个劳动力输出大市，青壮年常年外出务工，留下了大批的留守学生，其中留守高中生是其中较特殊的一个群体，他们均来自农村，初中都在农村中学完成，由于成绩优秀考入城市重点高中，绝大部分监护人已不再照料他们，而让他们独立生活。而英语作为一门实践性较强的语用学科，在留守高中生这一特殊群体中存在的问题尤为突出，成为难教难学的一门课。
一、存在的主要问题
（一）英语学习现状
1.基础薄弱，学习兴趣不浓
笔者所在高中的学生有60%以上都来自农村，他们的初中教育均在农村完成，而在农村学校中英语往往成了不被重视的“副科”，英语教师绝大部分不是英语专业毕业的，他们尽管能完成教学内容，但在教学目标的实现上却做的差强人意，造成了许多学生语法薄弱，语音不准，进入高中之后英语一路下滑，有一部分学生学习非常努力，但英语依然很差，久而久之就会丧失英语学习的兴趣和信心，甚至放弃英语。
2.初高中英语存在的差异，使许多学生成绩下滑
初高中英语教材跨度大，初中英语是基础英语，要求低，而高中英语要求高，节奏快，要求学生有好的方法及时掌握，消化和巩固。但高中试题范围广泛，题量大，掌握课文知识仅是基础，还需要大量课外知识的摄入，并且还要具有逻辑思维的能力以及分析、判断和归纳的能力。学生如果只注重单词的记忆，只停留在知识的表层，那是远远不够的，考试成绩当然不尽如人意。
3.成绩下滑造成的压力，使英语学习举步维艰
留守高中生是留守学生中最为突出的一个群体，在农村中学中他们学习努力，成绩出类拔萃，成为老师的宠儿和父母的希望。由于成绩优秀他们能够进入重点高中继续学习，而重点高中的学生又都是那么的优秀，他们之前的优越感没有了，取而代之的却是来自同学，父母以及自身的压力，而英语基础较差的他们在英语课上更是不敢发言，因为他们有深深的自卑感，久而久之英语越来越来差。
（二）生活现状对英语学习的影响
1.居住条件较差，缺少英语学习的必要设备
留守高中生的年龄都在15-17岁之间，由年迈的爷爷奶奶陪同在城市租房学习，或独自居住。由于受经济条件的限制，一般租住的房屋条件较差，无法和城市孩子一样有自由使用的网络资源，也没有练习听力所需要的其他设备，这在无形中增加了他们学习英语的困难。
2.没有家人从旁督促，难养成良好的英语学习习惯
《新课程标准》对高中英语词汇提出了较高要求。词汇量要求的提高有利于学生语言运用能力的提高。在学习过程中，就应该制定一个计划，一天记住几个单词，一天记住一两个句型。而刚刚进入城市生活的孩子们，面对突然丰富的课外生活，又没有父母从旁督促，基本上无法完成这些任务。笔者在高一至高三的教学中发现，成绩下滑最严重往往正是这些留守高中生。
3.受生活环境的限制，不了解英美文化背景知识
我们学习一门语言的最终目的就是为了了解这个国家的文化。因而，在整个高中阶段的学习中，无论是教材还是测试都处处渗透着文化背景知识。而背景知识的缺乏又成为英语学习中的一个障碍。
二、改善留守高中生英语学习的对策
（一）加强农村初中和城市高中英语学科的衔接
1.熟悉初中英语教材
大部分高中教师都没有任教过初中，对初中教材只是略知一二或全然不知，对初中学生的实际情况了解较少。所以，熟悉初中教材是进行有效衔接教学的前提，通过初中教材可以了解哪些知识点、语言点已经讲得很具体，哪些内容学生已经有过简单的接触，哪些内容只有在高中才能涉及到，做到心中有数，这样才能在高中阶段的英语教学中做到有的放矢。
2.解决初中英語教学中“不到位”的问题
对于英语中简单句的几个基本句型，高中教师认为，这些都应是初中时该熟练掌握的，到了高中没有必要再去细讲及练习。但实际情况是升入高中的学生对这些基本句型知之甚少，主语、谓语、宾语等一概不知。如果不能透彻掌握简单句的这些基本结构，又怎能去学好并列句、复合句等比较复杂的句子呢？因为再复杂的句子也是以这些简单句为基础的，更何况高中阶段的教材、练习、试题的内容都以复杂句为主。因此，在升入高一的前一阶段，教师一定要帮助新生填补这一空缺，不然高中英语教学就会举步维艰。
（二）帮助留守高中生树立学习的信心
自信心是发自内心深处的一种信念，是成就一切事情的前提。学习英语也不例外，对于农村中学刚进入高中的学生来讲，高中英语充满了挑战，在学习过程中，学生们一旦遇到困难，他们的自信心会容易受到很大的打击。在这种情况下，老师应针对不同的情况，在教学中不断培养孩子们的自信心，提高他们的学习兴趣。而且多表扬，赞扬会激起学生的学习热及求知欲望，对于留守高中生尤为重要，这样会增加他们的自信心，提高学习兴趣。
（三）多为留守高中生创造接触英语的机会
一是举办形式多样的英语课外活动，给留守高中生给多接触英语的机会，弥补其英语基础差，文化背景知识缺乏的不足，同时也增强了他们的自信心。二是走进留守高中生的生活，了解他们在英语学习方面的困难，及时给予帮助。三是定期和同学们进行交谈，了解他们在英语学习方面存在的困难。与他们的监护人进行交流，即使不在孩子身边，可以通过电话的方式和孩子经常保持联系，让他们树立学习的信心。
总之，留守高中生作为高中生中的一个特殊群体，每个一线英语教师都有责任和义务去关注和引导他们，从而帮助他们克服英语学习的瓶颈。
【参考文献】
[1]刘丽峰.浅谈高中留守学生英语教学的困境与对策[J].教育教学论坛，2014.03
【关键词】留守高中生；学习现状；存在的问题；对策
地处豫皖交界处的界首是一个劳动力输出大市，青壮年常年外出务工，留下了大批的留守学生，其中留守高中生是其中较特殊的一个群体，他们均来自农村，初中都在农村中学完成，由于成绩优秀考入城市重点高中，绝大部分监护人已不再照料他们，而让他们独立生活。而英语作为一门实践性较强的语用学科，在留守高中生这一特殊群体中存在的问题尤为突出，成为难教难学的一门课。
一、存在的主要问题
（一）英语学习现状
1.基础薄弱，学习兴趣不浓
笔者所在高中的学生有60%以上都来自农村，他们的初中教育均在农村完成，而在农村学校中英语往往成了不被重视的“副科”，英语教师绝大部分不是英语专业毕业的，他们尽管能完成教学内容，但在教学目标的实现上却做的差强人意，造成了许多学生语法薄弱，语音不准，进入高中之后英语一路下滑，有一部分学生学习非常努力，但英语依然很差，久而久之就会丧失英语学习的兴趣和信心，甚至放弃英语。
2.初高中英语存在的差异，使许多学生成绩下滑
初高中英语教材跨度大，初中英语是基础英语，要求低，而高中英语要求高，节奏快，要求学生有好的方法及时掌握，消化和巩固。但高中试题范围广泛，题量大，掌握课文知识仅是基础，还需要大量课外知识的摄入，并且还要具有逻辑思维的能力以及分析、判断和归纳的能力。学生如果只注重单词的记忆，只停留在知识的表层，那是远远不够的，考试成绩当然不尽如人意。
3.成绩下滑造成的压力，使英语学习举步维艰
留守高中生是留守学生中最为突出的一个群体，在农村中学中他们学习努力，成绩出类拔萃，成为老师的宠儿和父母的希望。由于成绩优秀他们能够进入重点高中继续学习，而重点高中的学生又都是那么的优秀，他们之前的优越感没有了，取而代之的却是来自同学，父母以及自身的压力，而英语基础较差的他们在英语课上更是不敢发言，因为他们有深深的自卑感，久而久之英语越来越来差。
（二）生活现状对英语学习的影响
1.居住条件较差，缺少英语学习的必要设备
留守高中生的年龄都在15-17岁之间，由年迈的爷爷奶奶陪同在城市租房学习，或独自居住。由于受经济条件的限制，一般租住的房屋条件较差，无法和城市孩子一样有自由使用的网络资源，也没有练习听力所需要的其他设备，这在无形中增加了他们学习英语的困难。
2.没有家人从旁督促，难养成良好的英语学习习惯
《新课程标准》对高中英语词汇提出了较高要求。词汇量要求的提高有利于学生语言运用能力的提高。在学习过程中，就应该制定一个计划，一天记住几个单词，一天记住一两个句型。而刚刚进入城市生活的孩子们，面对突然丰富的课外生活，又没有父母从旁督促，基本上无法完成这些任务。笔者在高一至高三的教学中发现，成绩下滑最严重往往正是这些留守高中生。
3.受生活环境的限制，不了解英美文化背景知识
我们学习一门语言的最终目的就是为了了解这个国家的文化。因而，在整个高中阶段的学习中，无论是教材还是测试都处处渗透着文化背景知识。而背景知识的缺乏又成为英语学习中的一个障碍。
二、改善留守高中生英语学习的对策
（一）加强农村初中和城市高中英语学科的衔接
1.熟悉初中英语教材
大部分高中教师都没有任教过初中，对初中教材只是略知一二或全然不知，对初中学生的实际情况了解较少。所以，熟悉初中教材是进行有效衔接教学的前提，通过初中教材可以了解哪些知识点、语言点已经讲得很具体，哪些内容学生已经有过简单的接触，哪些内容只有在高中才能涉及到，做到心中有数，这样才能在高中阶段的英语教学中做到有的放矢。
2.解决初中英語教学中“不到位”的问题
对于英语中简单句的几个基本句型，高中教师认为，这些都应是初中时该熟练掌握的，到了高中没有必要再去细讲及练习。但实际情况是升入高中的学生对这些基本句型知之甚少，主语、谓语、宾语等一概不知。如果不能透彻掌握简单句的这些基本结构，又怎能去学好并列句、复合句等比较复杂的句子呢？因为再复杂的句子也是以这些简单句为基础的，更何况高中阶段的教材、练习、试题的内容都以复杂句为主。因此，在升入高一的前一阶段，教师一定要帮助新生填补这一空缺，不然高中英语教学就会举步维艰。
（二）帮助留守高中生树立学习的信心
自信心是发自内心深处的一种信念，是成就一切事情的前提。学习英语也不例外，对于农村中学刚进入高中的学生来讲，高中英语充满了挑战，在学习过程中，学生们一旦遇到困难，他们的自信心会容易受到很大的打击。在这种情况下，老师应针对不同的情况，在教学中不断培养孩子们的自信心，提高他们的学习兴趣。而且多表扬，赞扬会激起学生的学习热及求知欲望，对于留守高中生尤为重要，这样会增加他们的自信心，提高学习兴趣。
（三）多为留守高中生创造接触英语的机会
一是举办形式多样的英语课外活动，给留守高中生给多接触英语的机会，弥补其英语基础差，文化背景知识缺乏的不足，同时也增强了他们的自信心。二是走进留守高中生的生活，了解他们在英语学习方面的困难，及时给予帮助。三是定期和同学们进行交谈，了解他们在英语学习方面存在的困难。与他们的监护人进行交流，即使不在孩子身边，可以通过电话的方式和孩子经常保持联系，让他们树立学习的信心。
总之，留守高中生作为高中生中的一个特殊群体，每个一线英语教师都有责任和义务去关注和引导他们，从而帮助他们克服英语学习的瓶颈。
【参考文献】
[1]刘丽峰.浅谈高中留守学生英语教学的困境与对策[J].教育教学论坛，2014.03