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【摘 要】在我国除了母语之外，英语是使用最多的一种语种，目前，在幼儿园英语教育上就已经得到了高度重视，但是系统性的英语学习则是从初中阶段才刚刚开始。作为英语教师，在开展高中英语教学的过程中，需要将阅读教学给予高度重视，不仅可以开展学生们的智力，而且还能够培养其知识素养。而在学习的过程中，学生也应该对文化背景知识加以重视，有助于促进自身英语阅读能力的提升。
【关键词】高中英语；阅读教学；改善措施
时代在进步的同时，会不断淘汰旧的事物和衍生新的生命力，而高中英语教学方法也同样不例外。作为高中学生，已经具备了一定的英语学习能力，不过其英语阅读理解能力还有待提升，而且在教育改革不断深入实施的同时，传统的教学方法已经无法满足其需求，因此改善教学策略显得迫在眉睫。对此，在本文笔者结合了自身教学经验提出了几点个人建议，旨在为教学事业贡献一己之力。
一、对不同文化导入方式加以应用
有很多学生在学习英语的过程中都会产生不适感，所以学生对其中存在的一些文化知识更加不会关注，因此对外国的一些优秀文化也无法产生兴趣。基于此，在开展高中英语教学的过程中，教师应该运用不同的导入方法向学生们展现外国文化，进而将学生对外国文化的兴趣激发出来，使其视野得以拓宽，提升其综合素养。教师在阅读教学的实际运用中，可以根据话题导入一些文化知识材料，并不断渗透到阅读中去。例如，在对“Unit 1 School life”这一知识点进行讲解时，可以向学生展现不同国家的School life、课程和假期安排以及学制等方面的不同，并利用多媒体技术展现一些相关图片和视频，使学生对大洋彼岸国家的学校生活有更深入的体会和认识。除此之外，教师在将这些不同方案介绍完之后，可以组织学生现场表演，还原西方教育情况，有助于学生更好的认识两种教育方式之间存在的差异性。
二、精度内容，对学生进行独立阅读习惯的培养
现阶段，提高学生英语分数依然是大多数高中教师教学的主线，在教学过程中对单词的识记、内容翻译过于重视，依然使用“灌输式”教学方式。使用这些较为落后的教学手段，在基层教学中虽然可以使英语教学任务得以实现，促进学生分数的提升，不过这些只是教育工作中的一部分，无法从根本上提升学生的语感能力和阅读理解能力。在实际英语教学的过程中，不可否认的是有一部分教师确实可爱可敬，他们全身心的投入到英语教学中去，使45min的英语课堂得到了充分利用，耐心的讲解每一个知识点，不厌其烦的使用着“做题-讲题”这一教学方法。不过，这种方式不利于学生英语兴趣的培养，使付出和结果无法形成正比，最终影响了学习效果。因此，作为高中英语教师，在开展阅读教学的过程中，应该要精读课文，并由学生自我分配更多的课堂時间，不过这也不是说可以放任自流，而是要将自身的指导作用发挥出来，全面调动学生的各个感官和器官，促进其英语能力得到全面提升。在该过程中，教师必须要摒弃“满堂讲”的角色，引导学生对课文内容自主研究，将存在的问题和疑惑一一找出，然后再加以解决，在该过程中，有助于学生对课文内容有更深入的理解。在学生自己阅读文章之前，教师应该先领读一遍，如此一来，有助于学生更准确的掌握阅读情感和单词发音，避免他们在熟读过程中出现差错，一旦有差错出现，想要纠正则会增加困难的程度。总之，在现代英语阅读课中，流利、富有情感的阅读是一项必不可少的指标，其所发挥的作用绝对不能忽视。
三、进行师生互动阅读教学模式的构建
高中英语教师在开展教学活动的过程中，充当着引导者的角色，想要促进教学效果的提升，加强英语阅读教学，则需要将小组合作教学模式充分利用起开，在学习过程中，让学生将自己的主人翁精神发挥出来，在开展教学活动的过程中，能够积极地参与其中。比如，在对“Cood manners”这一知识点进行讲解时，不仅需要将该知识点的“Expressing your gratitude”句型结构和相关词汇知识让学生熟记好，还需要将不同国家的就餐礼仪、礼节等内容讲解给学生，因为这是一篇说明文，具有较长的篇幅，为了对学生进行跨文化交际意识的培养，教师在组织学生进行小组讨论的过程中，必须要形成良性交流，引导学生参与到课堂交流中去。此外，在结束讨论后教师还应该对小组和个人的表现做出反馈和评价，并设定问题让学生继续后面的讨论活动。如此一来，不仅促进了学生英语交际能力的提升，而且在该过程中，还能够促进学生创新思维能力和团队合作精神的提升，使学生对东、西方文化之间的差异有更多的认识。
结束语
综上所述，通过大量的教学实践可以得知，学生在有效阅读的过程中，不仅可以使自身视野得到开阔。而且还能够增强应用英语的能力和综合素养。作为高中英语教师，必须要与时代的发展步伐相吻合，使传统的教学观念和模式得以改变，并积极借鉴和创新新的教学理念和方法，并不断改进课堂的设计和开展方法，进而使教学质量得到实质性的提高，如此一来，有助于学生综合素质水平得到有效提升。
【参考文献】
[1]谷娜.高中英语阅读教学改进策略的思考[J].电子制作，2015（12）：78-79
[2]伍浩君.针对高中英语阅读教学改进策略的思考[J].中国培训，2016（6）：122-122
[3]胡彩云.高中英语阅读教学的现存问题及改进策略[J].东西南北：教育，2017（6）：00082-00082
【关键词】高中英语；阅读教学；改善措施
时代在进步的同时，会不断淘汰旧的事物和衍生新的生命力，而高中英语教学方法也同样不例外。作为高中学生，已经具备了一定的英语学习能力，不过其英语阅读理解能力还有待提升，而且在教育改革不断深入实施的同时，传统的教学方法已经无法满足其需求，因此改善教学策略显得迫在眉睫。对此，在本文笔者结合了自身教学经验提出了几点个人建议，旨在为教学事业贡献一己之力。
一、对不同文化导入方式加以应用
有很多学生在学习英语的过程中都会产生不适感，所以学生对其中存在的一些文化知识更加不会关注，因此对外国的一些优秀文化也无法产生兴趣。基于此，在开展高中英语教学的过程中，教师应该运用不同的导入方法向学生们展现外国文化，进而将学生对外国文化的兴趣激发出来，使其视野得以拓宽，提升其综合素养。教师在阅读教学的实际运用中，可以根据话题导入一些文化知识材料，并不断渗透到阅读中去。例如，在对“Unit 1 School life”这一知识点进行讲解时，可以向学生展现不同国家的School life、课程和假期安排以及学制等方面的不同，并利用多媒体技术展现一些相关图片和视频，使学生对大洋彼岸国家的学校生活有更深入的体会和认识。除此之外，教师在将这些不同方案介绍完之后，可以组织学生现场表演，还原西方教育情况，有助于学生更好的认识两种教育方式之间存在的差异性。
二、精度内容，对学生进行独立阅读习惯的培养
现阶段，提高学生英语分数依然是大多数高中教师教学的主线，在教学过程中对单词的识记、内容翻译过于重视，依然使用“灌输式”教学方式。使用这些较为落后的教学手段，在基层教学中虽然可以使英语教学任务得以实现，促进学生分数的提升，不过这些只是教育工作中的一部分，无法从根本上提升学生的语感能力和阅读理解能力。在实际英语教学的过程中，不可否认的是有一部分教师确实可爱可敬，他们全身心的投入到英语教学中去，使45min的英语课堂得到了充分利用，耐心的讲解每一个知识点，不厌其烦的使用着“做题-讲题”这一教学方法。不过，这种方式不利于学生英语兴趣的培养，使付出和结果无法形成正比，最终影响了学习效果。因此，作为高中英语教师，在开展阅读教学的过程中，应该要精读课文，并由学生自我分配更多的课堂時间，不过这也不是说可以放任自流，而是要将自身的指导作用发挥出来，全面调动学生的各个感官和器官，促进其英语能力得到全面提升。在该过程中，教师必须要摒弃“满堂讲”的角色，引导学生对课文内容自主研究，将存在的问题和疑惑一一找出，然后再加以解决，在该过程中，有助于学生对课文内容有更深入的理解。在学生自己阅读文章之前，教师应该先领读一遍，如此一来，有助于学生更准确的掌握阅读情感和单词发音，避免他们在熟读过程中出现差错，一旦有差错出现，想要纠正则会增加困难的程度。总之，在现代英语阅读课中，流利、富有情感的阅读是一项必不可少的指标，其所发挥的作用绝对不能忽视。
三、进行师生互动阅读教学模式的构建
高中英语教师在开展教学活动的过程中，充当着引导者的角色，想要促进教学效果的提升，加强英语阅读教学，则需要将小组合作教学模式充分利用起开，在学习过程中，让学生将自己的主人翁精神发挥出来，在开展教学活动的过程中，能够积极地参与其中。比如，在对“Cood manners”这一知识点进行讲解时，不仅需要将该知识点的“Expressing your gratitude”句型结构和相关词汇知识让学生熟记好，还需要将不同国家的就餐礼仪、礼节等内容讲解给学生，因为这是一篇说明文，具有较长的篇幅，为了对学生进行跨文化交际意识的培养，教师在组织学生进行小组讨论的过程中，必须要形成良性交流，引导学生参与到课堂交流中去。此外，在结束讨论后教师还应该对小组和个人的表现做出反馈和评价，并设定问题让学生继续后面的讨论活动。如此一来，不仅促进了学生英语交际能力的提升，而且在该过程中，还能够促进学生创新思维能力和团队合作精神的提升，使学生对东、西方文化之间的差异有更多的认识。
结束语
综上所述，通过大量的教学实践可以得知，学生在有效阅读的过程中，不仅可以使自身视野得到开阔。而且还能够增强应用英语的能力和综合素养。作为高中英语教师，必须要与时代的发展步伐相吻合，使传统的教学观念和模式得以改变，并积极借鉴和创新新的教学理念和方法，并不断改进课堂的设计和开展方法，进而使教学质量得到实质性的提高，如此一来，有助于学生综合素质水平得到有效提升。
【参考文献】
[1]谷娜.高中英语阅读教学改进策略的思考[J].电子制作，2015（12）：78-79
[2]伍浩君.针对高中英语阅读教学改进策略的思考[J].中国培训，2016（6）：122-122
[3]胡彩云.高中英语阅读教学的现存问题及改进策略[J].东西南北：教育，2017（6）：00082-00082