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摘 要：在我國大力推进经济全球化发展进程的大背景下，高职院校对跨境电子商务专业学生的培养情况引起了国家教育部门的高度重视。跨境电子商务行业在我国的发展为该专业的学生提供大量的工作机会，因此，对跨境电子商务专业学生的培养也成为了高职院校教学改革的重点。高职院校教学改革为职业类院校的发展提供了更多的教学思路。本文以当前高职院校跨境电子商务专业人才培养的现状作为着手点，分析当下高职院校跨境电子商务专业人才培养改革的具体策略。本文对教改下高职跨境电商专业人才培养的改革展开了一系列的研究。
关键词：教学改革；高职；跨境电商；人才培养
一、前言
在现代信息技术飞速发展的背景下，为电子商务行业的发展提供了非常好的平台，使得跨境电子商务行业具有非常广阔的发展前景。随着跨境电子商务行业对于经济的推动作用越来越大，对于高职电商专业人才的需求量也会随之增加，这样的客观条件为高职院校培养跨境电商专业的人才指明了方向，也在很大的程度上推动了高职院校教学的发展。高职院校的相关教师应该充分解读教学改革的中心思想，并将其渗透在跨境电子商务专业的教学之中，这样的教学模式对于培养跨境电商专业的人才具有非常重要的作用。
二、高职院校跨境电商专业人才培养现状
从目前我国高等教育的情况来看，本科院校的教学重点偏于学术和理论，而高职院校对于跨境电子商务专业人才的培养的重点在于实践教学。首先，电子商务专业在我国高校的发展历程已经有十几年，但是从教学的角度来看，尽管很多高职院校已经开设了这个专业，但是在教学模式上还存在这一些问题，特别是对于学生的培养方向并不是很明确，很多高职院校在设立教学目标的过程中，结合了本科院校的培养目标，这与高职院校对学生的培养计划之间存在着很大的分歧。其次，教学内容缺乏针对性。本科院校与高职院校对于人才的培养方向之间存在着很大的区别，但是在实际的教学过程中，很多高职院校会选择本科使用的专业教材为高职院校的学生进行讲解，高职院校对跨境电子商务专业人才的培养应该偏向于实践教学，但是本科院校的教材偏于理论，这就使得很多高职院校的学生其对于理论知识的讲解并不深刻，还没有掌握实际工作的技能。
从高职院校的学生情况来看，从客观的角度来看，高职院校的学生普遍存在一个不好的学习习惯，其文化课的基础较差，其对于跨境电子商务专业课程的学习热情也并不高。跨境电子商务的课程是一门专业性与实践性都很强的课程，其理论知识的部分理论性较强，而且比较枯燥乏味，这样的课程特点使得该专业的学生在课堂上将注意力集中在教师所讲解的内容上。对于实践课程的部分，高职院校的学生对实践课的兴趣明显高于理论课，尽管高职院校对于学生运用的是实践型人才培养计划，但是这样理论与实践失衡的情况过于明显对于学生未来的发展也是相当不利的。
三、高职院校跨境电子商务专业人才培养改革的具体策略
（一）教学思路方面的改革
教学改革不仅为高职院校对于跨境电子商务专业的人才培养提供了新的教学思路，还在很大的程度上促进了高职院校教学方法的更新。高职院校跨境电子商务专业的教师应该深度解读教学改革的基本内容以及中心思想，并以其作为指导原则开展教学活动，将其教学理念与教学思路充分渗透进日常的专业教学活动之中。首先，高职院校对于学生的培养方向与本科院校之间存在着很大的差距，教师应该了解二者之间的差距，为学生提供具有针对性的专业教育，将实践课程作为教学的重点。其次，在日常的教学过程中，根据高院校对于人才的培养目标转变教学内容的比例，将教学的侧重点转移到实践课程上来，高职院校的教师应该与相关企业建立合作的关系，及时了解社会企业对于人才的需求类型，根据社会对于人才的需求调整教学模式。比如，成立订单班、定向班等类型的班级。
（二）教学内容方面的改革
传统的高职院校为跨境电子商务专业的学生选择的教材以及设置的课程缺乏针对性，这样的教学模式下很难培养出社会需要的跨境电商人才，因此，高职院校的专业教师应该意识到教学内容与社会需要之间的差异，并以此为依据对教学内容进行一系列的调整。首先，教师应该充分了解要想成为一名优秀的跨境电商人才应该具备哪些能力和技能，然后对其进行分类和划分重点，然后将此作为依据调整教学的内容。其次，教师应该根据培养目标为学生设置合适的课程，以及选择合适的教材，比如跨境电子商务专业的学生应该掌握商务英语知识、国际经济与贸易方面的知识以及物流方面的知识等。
（三）教师模式方面的改革
传统教学模式下，高职院校大多采用的教学模式主要是通过教师对于专业知识的讲解使学生掌握跨境电商方面的知识，实践课程的教学场所也局限于学校的实验室。这样的教学模式会导致学生所学的知识与社会实际需要相脱离的问题，因此，高职院校的教师应该改变教学的模式。首先，高职院校可以与当地的跨境电商企业建立合作的关系，定期组织学生到企业内部接触实际工作的场所以及工作内容，让学生以实习的方式深入企业进行实践学习。其次，教师还可以聘请跨境电商企业的工作人员到学校为学生拓展实践教学的内容，为学生讲解企业的实际工作流程，这样的教学模式能帮助学生熟悉未来的工作内容。值得注意的是，教师在拓展实践教学的过程中一定要与理论内容相结合，在实践中渗透理论知识，让理论知识为学生提供实践的指导，让实践帮助学生巩固对理论知识的理解。
四、结论
综上所述，跨境电子商务专业的人才是当今社会上紧缺的人才，高职院校肩负着为社会建设以及跨境电商行业发展的重任，因此，高职院校的教师应该以教学改革的内容作为教学的指导思想，通过对教学思路、教学内容以及教学模式方面的改革提升跨境电子商务专业的教学水平。通过本文对教改下高职跨境电商专业人才培养改革的一系列研究，希望能为提高我国高职院校的教学效率提供一些有价值的参考。
参考文献：
[1]胡豪.跨境电商背景下高职国贸专业人才培养改革探索[J].中国商论，2016，（16）：189-190.
[2]张文倩，林彩香.民办高职国际经济与贸易专业“跨境电商”人才培养模式探讨[J].人力资源管理，2016，（06）：158.
[3]高寿华.跨境电商背景下高职国际贸易专业人才培养改革路径探析[J].职教通讯，2016，（11）：25-28.
关键词：教学改革；高职；跨境电商；人才培养
一、前言
在现代信息技术飞速发展的背景下，为电子商务行业的发展提供了非常好的平台，使得跨境电子商务行业具有非常广阔的发展前景。随着跨境电子商务行业对于经济的推动作用越来越大，对于高职电商专业人才的需求量也会随之增加，这样的客观条件为高职院校培养跨境电商专业的人才指明了方向，也在很大的程度上推动了高职院校教学的发展。高职院校的相关教师应该充分解读教学改革的中心思想，并将其渗透在跨境电子商务专业的教学之中，这样的教学模式对于培养跨境电商专业的人才具有非常重要的作用。
二、高职院校跨境电商专业人才培养现状
从目前我国高等教育的情况来看，本科院校的教学重点偏于学术和理论，而高职院校对于跨境电子商务专业人才的培养的重点在于实践教学。首先，电子商务专业在我国高校的发展历程已经有十几年，但是从教学的角度来看，尽管很多高职院校已经开设了这个专业，但是在教学模式上还存在这一些问题，特别是对于学生的培养方向并不是很明确，很多高职院校在设立教学目标的过程中，结合了本科院校的培养目标，这与高职院校对学生的培养计划之间存在着很大的分歧。其次，教学内容缺乏针对性。本科院校与高职院校对于人才的培养方向之间存在着很大的区别，但是在实际的教学过程中，很多高职院校会选择本科使用的专业教材为高职院校的学生进行讲解，高职院校对跨境电子商务专业人才的培养应该偏向于实践教学，但是本科院校的教材偏于理论，这就使得很多高职院校的学生其对于理论知识的讲解并不深刻，还没有掌握实际工作的技能。
从高职院校的学生情况来看，从客观的角度来看，高职院校的学生普遍存在一个不好的学习习惯，其文化课的基础较差，其对于跨境电子商务专业课程的学习热情也并不高。跨境电子商务的课程是一门专业性与实践性都很强的课程，其理论知识的部分理论性较强，而且比较枯燥乏味，这样的课程特点使得该专业的学生在课堂上将注意力集中在教师所讲解的内容上。对于实践课程的部分，高职院校的学生对实践课的兴趣明显高于理论课，尽管高职院校对于学生运用的是实践型人才培养计划，但是这样理论与实践失衡的情况过于明显对于学生未来的发展也是相当不利的。
三、高职院校跨境电子商务专业人才培养改革的具体策略
（一）教学思路方面的改革
教学改革不仅为高职院校对于跨境电子商务专业的人才培养提供了新的教学思路，还在很大的程度上促进了高职院校教学方法的更新。高职院校跨境电子商务专业的教师应该深度解读教学改革的基本内容以及中心思想，并以其作为指导原则开展教学活动，将其教学理念与教学思路充分渗透进日常的专业教学活动之中。首先，高职院校对于学生的培养方向与本科院校之间存在着很大的差距，教师应该了解二者之间的差距，为学生提供具有针对性的专业教育，将实践课程作为教学的重点。其次，在日常的教学过程中，根据高院校对于人才的培养目标转变教学内容的比例，将教学的侧重点转移到实践课程上来，高职院校的教师应该与相关企业建立合作的关系，及时了解社会企业对于人才的需求类型，根据社会对于人才的需求调整教学模式。比如，成立订单班、定向班等类型的班级。
（二）教学内容方面的改革
传统的高职院校为跨境电子商务专业的学生选择的教材以及设置的课程缺乏针对性，这样的教学模式下很难培养出社会需要的跨境电商人才，因此，高职院校的专业教师应该意识到教学内容与社会需要之间的差异，并以此为依据对教学内容进行一系列的调整。首先，教师应该充分了解要想成为一名优秀的跨境电商人才应该具备哪些能力和技能，然后对其进行分类和划分重点，然后将此作为依据调整教学的内容。其次，教师应该根据培养目标为学生设置合适的课程，以及选择合适的教材，比如跨境电子商务专业的学生应该掌握商务英语知识、国际经济与贸易方面的知识以及物流方面的知识等。
（三）教师模式方面的改革
传统教学模式下，高职院校大多采用的教学模式主要是通过教师对于专业知识的讲解使学生掌握跨境电商方面的知识，实践课程的教学场所也局限于学校的实验室。这样的教学模式会导致学生所学的知识与社会实际需要相脱离的问题，因此，高职院校的教师应该改变教学的模式。首先，高职院校可以与当地的跨境电商企业建立合作的关系，定期组织学生到企业内部接触实际工作的场所以及工作内容，让学生以实习的方式深入企业进行实践学习。其次，教师还可以聘请跨境电商企业的工作人员到学校为学生拓展实践教学的内容，为学生讲解企业的实际工作流程，这样的教学模式能帮助学生熟悉未来的工作内容。值得注意的是，教师在拓展实践教学的过程中一定要与理论内容相结合，在实践中渗透理论知识，让理论知识为学生提供实践的指导，让实践帮助学生巩固对理论知识的理解。
四、结论
综上所述，跨境电子商务专业的人才是当今社会上紧缺的人才，高职院校肩负着为社会建设以及跨境电商行业发展的重任，因此，高职院校的教师应该以教学改革的内容作为教学的指导思想，通过对教学思路、教学内容以及教学模式方面的改革提升跨境电子商务专业的教学水平。通过本文对教改下高职跨境电商专业人才培养改革的一系列研究，希望能为提高我国高职院校的教学效率提供一些有价值的参考。
参考文献：
[1]胡豪.跨境电商背景下高职国贸专业人才培养改革探索[J].中国商论，2016，（16）：189-190.
[2]张文倩，林彩香.民办高职国际经济与贸易专业“跨境电商”人才培养模式探讨[J].人力资源管理，2016，（06）：158.
[3]高寿华.跨境电商背景下高职国际贸易专业人才培养改革路径探析[J].职教通讯，2016，（11）：25-28.