摘要：中职学校作为新时代人才培养重要基地，需要顺应职业教育要求和社会发展需求积极转变教学理念，创新教学模式，通过行动导向教学模式加强对学生综合素质的提升。在实际的教学中，老师不仅需要注重理论知识的讲解，还需要开展实践教学提升学生动手操作能力，培养高素质、高技能水平人才。
关键词：中职;行动导向教学;农业教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
本文以行动导向法在中职农业教学中的应用为主题展开讨论，首先简要对行动导向教学法概述，然后以病虫害防治课程为案例提出行动导向教学法在中职农林专业教学中的应用，为相关学校农业专业教学工作的开展提供参考。
一、行动导向教学法相关概述
行动导向教学指的是以“行动导向驱动”为主要形式，教学中老师发挥主导作用，学生为主体，加强对学生问题分析、解决能力培养，在教学工作开展前合理设定学习目标，引导学生通过自身能力完成“任务”，实现教学质量和效率的提升，就学生知识接受过程分析，知识是对实践现象、规律的总结，从实践中获取感性认识，反复实践验证形成实践认识，应用至实践中解决问题。行动导向教学模式需要老师在开展教学工作前将大任务划分为若干个小任务，分层次下发给学生。在中职教学中应用行动导向教学让学生在接受知识的同时应用知识，激发其学习兴趣，通过行动导向教学将抽象的知识形象化、具体化，提升课堂趣味性，让学生积极主动的操作、掌握知识[1]。同时，学生按照老师所布置的任务进行学习时，当达到某一目标时会产生成就感、喜悦感，不仅能够有效调动学生课堂学习的积极性、持续性，提升其知识掌握程度，同时能够促使学生树立学习信心，为其参与后续知识学习奠定基础。另外，在行动导向教学中，任务贯穿整个课堂，学生对任务进行讨论、分析、操作时重建知识认知结构。最后，行动导向教学模式因材施教，加强学生创新能力、实践能力的培养提升。
二、行动导向教学法在中职农林专业教学中的应用
对于行动导向教学法需要明确其教学步骤。首先需要做好课前准备工作，包括准备任务书、课件、学生分工、教学设备、仪器仪表、元器件等。其次，下达任务，通过简短的语言向学生讲述本课时学习内容和目标，并下发任务。再次，引导学生完成任务，了解任务完成基本思路与方法，根据学生具体学习情况，开展合作学习，小组配合完成“任务”。最后，教学结束后让老师带领学生共同探讨研究，形成新认知。行动导向教学法在教学过程的具体应用包括以下几点：
（一）情景模拟，增强实践能力
在中职农业教学中病虫害防治具有较强的实践性，教学工作的开展主要目标是熟练掌握农业制剂稀释和配置方式。因为在以往的教学中老师只是单一的对农药稀释配置、器械使用进行讲解，灌输式、填鸭式的教学模式，导致学生难以积极地参与至课堂，学习兴趣低沉，教学质量和效率较差。所以，在实际的教学过程中应当应用行动导向教学法为学生创造真实的操作情景，让学生在实践操作中了解知识、体会知识，产生疑惑和问题，自主思考、合作探讨分析解决问题，使学生熟练掌握农业知识的同时，锻炼其独立工作、独立思考、团队合作能力[2]。另外，在操作探讨结束后，各小组需要汇报防治措施，并补充好防治工作注意事项和关键技术，让其他小组的学生指出存在问题或者互相学习。以行动导向教学法为基础创设情景，深刻感悟，身临其境，提升学生学习兴趣和求知欲，提升其知识综合应用能力，熟练掌握专业技术，解决问题，为其未来参与工作奠定基础。
（二）学生为主体，增加其参与度
中职学校要重视农林专业实践教学，努力为实践教学活动的顺利开展提供教学条件。例如在开展绿化养护相关知识讲解中，让学生掌握课堂的主导权，将学校绿化作为项目内容，对校园内植物病虫害情况进行研究，下达任务，讓学生通过自身能力发现问题、分析问题、解决问题。在此阶段，学生通过查阅文献资料、试验、小组讨论等作业获取数据，分析数据，结合具体情况开展病虫害防治工作。期间老师需要扮演好引导者、组织者角色，让学生个体、团队之间共同分析问题。整个过程中主导，减少对老师的依赖，锻炼其独立思考、自主探索能力。同时，学生对知识学习进度加以全面掌握突出其主体地位，激发学生参与积极性，脑、手、心共同参与、共同学习，提升教学质量和教学效率。
（三）就地取材，利用现有条件
在中职农林专业实践教学中，教师要突破传统教学观念的限制，不断更新教学理念，重视实践教学，全面发挥学生的主观性，不断提高学生的实践能力。因此，在实践教学中，教师要摒弃单向输出知识的弊端，增强师生之间的互动，全面了解学生的学习情况，对学生进行针对性的学习指导，引导学生在实践的过程中积极思考，熟练掌握应用知识的技巧。病虫害防治课程实践性较强，为实现学生动作能力的提升，需要积极开展实践教学。因为病虫害防治教学工作的开展需要不对周围环境产生影响，难以在校外开展，因此，学校需要善于应用自身所具备的资源开展教学工作[3]。例如，利用校园中的绿地开展实训工作，在确保安全的基础上提升学生实践操作能力。另外，学校可以和周围的绿化养护部门达到合作关系，让学生参观绿化养护工作具体内容和流程，参观学习，对实际绿化养护工作加以了解，实现学生实践技能的不断提升。
三、结语
综上所述，在中职农业教学中应用行动导向教学法，将教学任务、教学目标划分为若干个小任务、小目标，通过引导的方式让学生逐步完成，将理论知识教学和实践教学相结合，实现学生认知结构的不断完善，提升其实践技能水平。在行动导向教学中应用融合应用合作学习、问题引导等教学模式，为学生提供全新的课堂学习体验，调动其参与课堂的积极性，实现教学质量和教学效率的不断提升。
参考文献
[1]樊文东. 行动导向教学法本校化的有效性思考[J]. 东方教育， 2016.
[2]周兴祝. 行动导向教学法在中职农艺专业教学中的应用分析[J]. 2021（2018-23）：123.
[3]郭含莲. 行动导向教学法在中职种植专业实践教学中的应用[J]. 现代职业教育， 2018（9）：1.