写下这个题目，我的眼前马上浮现出班上那群天真活泼的孩子。从他们刚进校门到现在，我已经陪他们走过了整整两年。孩子们的个子长高了，字漂亮了，懂得文明谦让了，爱上阅读书籍了，学会感恩了，很多孩子都有进步，每每想起这些，我的心底总涌现难以名状的幸福，我感动着孩子们一点一点的长大，就像一个农人站在田边倾听庄稼拔节的律动。我也感动着自己的付出，在孩子们的成长过程中，我发现了一些教育孩子的方法。其中最让我感动的是，用暗示的方法悄声告诉孩子你所期望的，会收获意想不到的教育惊喜。这种方法就叫美丽的暗示。
　　一、动作暗示
　　动作暗示就是用肢体语言把自己的想法表露出来，从而教育孩子。德国教育家第斯多慧(1790-1866)说：教育的艺术不在于传授知识和本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。对于刚进学校的孩子来说，教师的激励、唤醒、鼓舞尤为重要。怎样让孩子从幼儿园的游戏、玩乐活动为主顺利过渡到小学阶段的学习生活为主，并让孩子爱上学习，不产生叛逆、畏惧、厌学的情绪，是一年级教师的工作之首。
　　然而，一年级孩子的心理特征告诉我们，对孩子简单的要求、命令、指责，不但不能达到教育的效果，反而会让孩子害怕老师，害怕上学，给教师的工作带来障碍。而如果教师能和孩子们交朋友，用一些肢体语言来启发、暗示孩子，就能收到意外的惊喜。如为了让孩子们养成端正读书、写字的姿势，我特意搬来一套桌凳，摆在孩子面前，端端正正坐着和孩子们一起读书，一起写作业，孩子们在耳濡目染中学会了读书、写字的正确姿势。其实，孩子们更愿意接受老师的“行动引导”，用动作暗示孩子，无疑是一个很好的方法。
　　二、语言暗示
　　教育家苏霍姆林斯基说：教育是教师和学生在心灵上最微妙的接触。教师要想赢得孩子的真正喜爱，就要真正站在孩子的角度，并从孩子的角度，从孩子的长远发展认识孩子身上的一切优缺点，用自身的阳光去放大孩子的优点，消除孩子的缺点。因此在教育过程中，当我们想向孩子表达我们的教育意图时，不宜一味用言语直接表态，而应采取迂回、委婉的方法把自己的观点巧妙“点”出来，让孩子心领神会，在柔和的气氛中接受教育，也让孩子感受语言的美。
　　我们来看看这样一个场景：孩子们都在安静认真地写作业，很多孩子完成了一大半作业，可小钦还在津津有味玩着一块橡皮，作业本上只歪歪歪斜斜写了几个字。在此情景下，如果教师忍不住呵斥：“看看别人都快做完了作业，你还有心思玩，丢不丢人？”那么孩子的自尊心肯定会受到打击，而且还影响了其他认真做作业的孩子，如果教师悄悄走到孩子身边轻声提示：“你是个好孩子，你也能像其他小朋友一样认真做好作业，对吗？加油哦！”并爱抚地摸摸孩子的头，那么他肯定能明白老师的话，开始认真做作业。
　　三、眼神暗示
　　都说眼睛是心灵的窗口，所以从眼睛里，我们可以看到很多心灵的语言，在教育过程中，我们把用眼睛说话称之为“眼神暗示”。眼神是一种无声的语言，比语言能更清晰表达感情。在教育过程中，用心运用眼神，让眼睛说话，用眼神传达你的期望，就能收到一种无声胜有声的效果。如当孩子课堂表现出色时，你可以用笑意的眼神给予表扬；当孩子提出有价值的创意时，你可以用惊奇的眼神表示你的惊喜；当孩子出现困难时，你可以用鼓励的眼神给孩子加油；当孩子犯错误时，可以用严厉的眼神注视；当孩子改正错误时，你又可以用喜悦的眼神为孩子祝贺。
　　四、表情暗示
　　表情是一个人情绪表现的晴雨表，和眼神相比，表情比眼神表现得更明确，更具体。人的表情能传达多种信息，比如肯定、可以、不能、不该等，使暗示对象作出反应。在教育过程中，教师善于用善意的表情暗示，能收到“风景这边独好”的效果。如当孩子做了好事时，你对他赞许地点头；当孩子经过努力，解出一道题时，你对他会心地笑；当孩子主动要求上进时，你给孩子一个拥抱，都是最好的激励。
　　教育是一门感动的艺术，是春风化雨的创造。德国教育家雅斯贝尔斯曾说：“教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”大教育家苏霍姆林斯基说：“所有能使孩子得到美的享受的东西，都具有奇特的教育力量。”我想，暗示，就是一种美丽而神奇的教育，一种让教师和孩子们快乐行走在成长道路的教育。◆(作者单位：江西省于都县实验小学)
　　□责任编辑：黄婉琼