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【摘要】新课标指出“实验室建设是物理课程改革的重要环节”， 实验是物理知识与技能、思维与方法、学生探究体验和教学过程逻辑展开的综合载体。但目前中学物理实验室的建设，确存在很多亟待解决的问题，采取什么策略来解决这些问题。
【关键词】实验室存在的问题；实验室建设的举措
物理学是一门以实验为基础的科学，物理实验在物理教学中有着举足轻重的地位和作用。但是，长期以来，由于应试教育的影响，在教学中注重知识的传授而忽略了学生实验能力的培养，导致教师和学生对实验不重视。新课标指出“实验室建设是物理课程改革的重要环节”，实验是物理知识与技能、思维与方法、学生探究体验和教学过程逻辑展开的综合载体，是培养学生综合素质与能力的重要方式。新课程标准将科学探究列入课程目标、内容标准和实施建议之中，科学探究中最重要的是实验探究。这样，物理新课程的实施就对实验室的建设提出了新要求，实验室的设备、资源整合、管理模式、实验员的素质等因素就构成了实现课程目标的重要物质保障。中学物理实验室的建设情况如何，存在哪些亟待解决的问题，采取什么策略来解决这些问题，这是在大面积实施高中物理新课程时必须考虑的方面。
一、中学实验室存在的问题
目前，学生普遍感到物理“难学”，其原因之一就是物理教学中实验少。而一些经济发达的国家，他们非常重视物理实验教学和研究问题的方法，并且绝大多数都是研究性实验，基本形成以实验为中心的课堂体系。因此，在努力推进课程改革时，对物理实验教学，必须引起高度的重视。要解决根本问题，实验室建设必须加快步伐。我认为，目前实验室的主要问题有三个：一是部分主管部门领导在思想上不重视物理实验。二是受经济条件所限。普通中学中，有的学校领导虽然认识到了实验教学的重要性，但由于经济条件所限，无法给予更多的投入，仪器的来源主要依靠上级主管部门的下拨，而下拨的落实又不能全部到位，因此仪器短缺的现象比较突出。三是管理观念跟不上形势的需要。由于管理观念的落后，使得实验仪器的申报、购买，实验室资源的整合和利用，实验室的开放及多种功能的发挥受到限制，严重地制约着实验工作的开展。由于经济、地理位置等各种因素，目前很多学校实验室的建设主要靠自己自觉落实，上级部门无法规定严格的硬性指标，也没有合理有效的监督制度，若是学校领导不够重视，实验室的建设就处于可有可无的地位。
二、加强实验室建设的举措
实验室的建设是开展实验教学的物质保障，是落实物理新课程教学目标的先决条件。各级教育行政部门和学校首先应加强实验室的建设，为新课程的有效、顺利实施创造物质条件。加强物理实验室的建设应从以下几方面着手：
第一，各级行政部门应重视对实验仪器设备的投资。增加实验室的数目，保证每个班级都能随进度及时地开展实验。每个学校的实验室数与班级数之比最高为1：6，才能保证每个班级的每一节物理课都能在物理实验室进行。增加对仪器设备的投入，对于学生分组实验所需的仪器，应该按国家规定的标准，保证每2人一套仪器。对于演示实验所需的仪器，应保证教师教学的需要，如果能改为学生体验、探究实验的，也应保证每2人一套仪器。对于课外实验和学具制作所用的基本材料和部件，学校也应尽可能地为学生提供，以丰富学生的课外创作。
第二，提升实验员业务素质。提高实验员的学历层次和业务素质，是顺利推进新课程所面临的一项紧迫任务。由于新课程中，物理实验内容的增加，实验要求和方式的变化，对实验员也就相应地提出了新要求：实验员要熟悉新课程的理念，掌握新教材的内容，不仅仅是一个实验的准备员、管理员，更应是一个实验的研究员、新实验的开发者，发展自己成为物理实验的专家；要努力学习现代信息技术，能运用计算机及其他的新的实验设备开展创新的实验研究，建立一套严格的物理实验仪器，实验材料的发放、监察、使用和管理制度；对课外开放实验室，不仅要高度关注学生的安全问题，而且要具备发生意外伤害的应急性措施等方面知识。
第三，完善实验室的管理机制。制定实验员的工作考评制度，督促其积极管理、维修实验仪器，来配合教师顺利开展各类实验；上级主管部门应建立严格合理的监督制度、规定实验室达标的硬性指标以及不定期的巡回检查等措施，能够督促学校领导加强实验室的建设；对实验员的进修、工作成绩和教师的实验教学、研究应建立有效的激励机制，从而为实验教学创造良好的物质条件和积极向上的氛围。
第四，充分发挥实验室课程资源的作用。首先应向学生开放实验室。物理课程中的科学探究最多的是通过实验来进行的探究活动。那么，实验室的各种仪器、设备、模型都是宝贵的课程资源，但尚未得到充分的开发和利用。过去，学生实验基本上是按照教科书的设计，学生根据“菜单”而进行的验证性实验。新课程则要求学生以实验室的活动为手段，通过探究，自己去设计实验，选择仪器，收集实验数据，归纳总结规律；过去的学生实验只限于教科书规定的几个分组实验，新课程则要求根据探究活动的需要，让学生尽可能多地在实验室活动，不再局限于教科书上的几个实验。实验室应该为学生进行科学探究创设条件，为此，实验室应向学生开放，让学生随时熟悉并接触各种实验仪器，以便选择适当的仪器和器材进行科学探究。开放实验室，可以让每个学生自己动手，做自己想做的、感兴趣的实验，自己探究，培养他们对实验的兴趣，激发他们的创造性；开放实验室也有利于课外实验和学具制作活动的开展；教师应改变教学方式，提高实验室课程资源的效益。科学探究是每一个学生都必须参与的教学活动，必须人人动脑思考、动手操作。除了进一步充实仪器设备外，教师应改变实验教学的方式，按照课程标准对科学探究的要求，设计并组织丰富多彩的实验活动，例如，各活动小组的探究课题可以不一样；可以根据不同的探究课题做不同的实验；可以将实验活动延伸到课外，甚至家庭，以便充分发挥实验室课程资源的作用。
第五，提倡用日常器具做实验，丰富实验室的课程资源。实验室的课程资源不仅限于实验室的现有设备，学生身边的物品和器具同样是重要的实验室资源。例如，有些学生利用废弃的饮料瓶可以做几十个实验。用日常器具做实验，具有简便、直观、原理单一等优点，更有利于学生动手，发展学生的实验技能，培养学生的创新意识。提倡用日常器材做实验，决不是权宜之计，而是丰富实验室课程资源和全面提高学生科学素养的需要，即使是发达国家，在实验条件相当优越的情况下，仍然将学生身边的各种器材列入实验室的课程资源。因此，“坛坛罐罐当仪器”的经验在实施课程标准时，仍然是开发实验室课程资源的基本原则。
第六，将计算机和信息技术等引进物理实验室。重视现代新技术在物理实验中的应用是新课程的新要求。如将计算机引入实验室，逐步让学生通过计算机处理实验数据，分析实验结果，特别要加快中学物理实验软件的开发和应用，要将现代传感技术、测量技术引入实验室，让学生在实验室中接触现代科技，丰富物理课程资源。
【关键词】实验室存在的问题；实验室建设的举措
物理学是一门以实验为基础的科学，物理实验在物理教学中有着举足轻重的地位和作用。但是，长期以来，由于应试教育的影响，在教学中注重知识的传授而忽略了学生实验能力的培养，导致教师和学生对实验不重视。新课标指出“实验室建设是物理课程改革的重要环节”，实验是物理知识与技能、思维与方法、学生探究体验和教学过程逻辑展开的综合载体，是培养学生综合素质与能力的重要方式。新课程标准将科学探究列入课程目标、内容标准和实施建议之中，科学探究中最重要的是实验探究。这样，物理新课程的实施就对实验室的建设提出了新要求，实验室的设备、资源整合、管理模式、实验员的素质等因素就构成了实现课程目标的重要物质保障。中学物理实验室的建设情况如何，存在哪些亟待解决的问题，采取什么策略来解决这些问题，这是在大面积实施高中物理新课程时必须考虑的方面。
一、中学实验室存在的问题
目前，学生普遍感到物理“难学”，其原因之一就是物理教学中实验少。而一些经济发达的国家，他们非常重视物理实验教学和研究问题的方法，并且绝大多数都是研究性实验，基本形成以实验为中心的课堂体系。因此，在努力推进课程改革时，对物理实验教学，必须引起高度的重视。要解决根本问题，实验室建设必须加快步伐。我认为，目前实验室的主要问题有三个：一是部分主管部门领导在思想上不重视物理实验。二是受经济条件所限。普通中学中，有的学校领导虽然认识到了实验教学的重要性，但由于经济条件所限，无法给予更多的投入，仪器的来源主要依靠上级主管部门的下拨，而下拨的落实又不能全部到位，因此仪器短缺的现象比较突出。三是管理观念跟不上形势的需要。由于管理观念的落后，使得实验仪器的申报、购买，实验室资源的整合和利用，实验室的开放及多种功能的发挥受到限制，严重地制约着实验工作的开展。由于经济、地理位置等各种因素，目前很多学校实验室的建设主要靠自己自觉落实，上级部门无法规定严格的硬性指标，也没有合理有效的监督制度，若是学校领导不够重视，实验室的建设就处于可有可无的地位。
二、加强实验室建设的举措
实验室的建设是开展实验教学的物质保障，是落实物理新课程教学目标的先决条件。各级教育行政部门和学校首先应加强实验室的建设，为新课程的有效、顺利实施创造物质条件。加强物理实验室的建设应从以下几方面着手：
第一，各级行政部门应重视对实验仪器设备的投资。增加实验室的数目，保证每个班级都能随进度及时地开展实验。每个学校的实验室数与班级数之比最高为1：6，才能保证每个班级的每一节物理课都能在物理实验室进行。增加对仪器设备的投入，对于学生分组实验所需的仪器，应该按国家规定的标准，保证每2人一套仪器。对于演示实验所需的仪器，应保证教师教学的需要，如果能改为学生体验、探究实验的，也应保证每2人一套仪器。对于课外实验和学具制作所用的基本材料和部件，学校也应尽可能地为学生提供，以丰富学生的课外创作。
第二，提升实验员业务素质。提高实验员的学历层次和业务素质，是顺利推进新课程所面临的一项紧迫任务。由于新课程中，物理实验内容的增加，实验要求和方式的变化，对实验员也就相应地提出了新要求：实验员要熟悉新课程的理念，掌握新教材的内容，不仅仅是一个实验的准备员、管理员，更应是一个实验的研究员、新实验的开发者，发展自己成为物理实验的专家；要努力学习现代信息技术，能运用计算机及其他的新的实验设备开展创新的实验研究，建立一套严格的物理实验仪器，实验材料的发放、监察、使用和管理制度；对课外开放实验室，不仅要高度关注学生的安全问题，而且要具备发生意外伤害的应急性措施等方面知识。
第三，完善实验室的管理机制。制定实验员的工作考评制度，督促其积极管理、维修实验仪器，来配合教师顺利开展各类实验；上级主管部门应建立严格合理的监督制度、规定实验室达标的硬性指标以及不定期的巡回检查等措施，能够督促学校领导加强实验室的建设；对实验员的进修、工作成绩和教师的实验教学、研究应建立有效的激励机制，从而为实验教学创造良好的物质条件和积极向上的氛围。
第四，充分发挥实验室课程资源的作用。首先应向学生开放实验室。物理课程中的科学探究最多的是通过实验来进行的探究活动。那么，实验室的各种仪器、设备、模型都是宝贵的课程资源，但尚未得到充分的开发和利用。过去，学生实验基本上是按照教科书的设计，学生根据“菜单”而进行的验证性实验。新课程则要求学生以实验室的活动为手段，通过探究，自己去设计实验，选择仪器，收集实验数据，归纳总结规律；过去的学生实验只限于教科书规定的几个分组实验，新课程则要求根据探究活动的需要，让学生尽可能多地在实验室活动，不再局限于教科书上的几个实验。实验室应该为学生进行科学探究创设条件，为此，实验室应向学生开放，让学生随时熟悉并接触各种实验仪器，以便选择适当的仪器和器材进行科学探究。开放实验室，可以让每个学生自己动手，做自己想做的、感兴趣的实验，自己探究，培养他们对实验的兴趣，激发他们的创造性；开放实验室也有利于课外实验和学具制作活动的开展；教师应改变教学方式，提高实验室课程资源的效益。科学探究是每一个学生都必须参与的教学活动，必须人人动脑思考、动手操作。除了进一步充实仪器设备外，教师应改变实验教学的方式，按照课程标准对科学探究的要求，设计并组织丰富多彩的实验活动，例如，各活动小组的探究课题可以不一样；可以根据不同的探究课题做不同的实验；可以将实验活动延伸到课外，甚至家庭，以便充分发挥实验室课程资源的作用。
第五，提倡用日常器具做实验，丰富实验室的课程资源。实验室的课程资源不仅限于实验室的现有设备，学生身边的物品和器具同样是重要的实验室资源。例如，有些学生利用废弃的饮料瓶可以做几十个实验。用日常器具做实验，具有简便、直观、原理单一等优点，更有利于学生动手，发展学生的实验技能，培养学生的创新意识。提倡用日常器材做实验，决不是权宜之计，而是丰富实验室课程资源和全面提高学生科学素养的需要，即使是发达国家，在实验条件相当优越的情况下，仍然将学生身边的各种器材列入实验室的课程资源。因此，“坛坛罐罐当仪器”的经验在实施课程标准时，仍然是开发实验室课程资源的基本原则。
第六，将计算机和信息技术等引进物理实验室。重视现代新技术在物理实验中的应用是新课程的新要求。如将计算机引入实验室，逐步让学生通过计算机处理实验数据，分析实验结果，特别要加快中学物理实验软件的开发和应用，要将现代传感技术、测量技术引入实验室，让学生在实验室中接触现代科技，丰富物理课程资源。