环境问题是社会问题，每一个公民都应具有保护环境的意识。中学地理是阐述人类与地理环境关系的学科，所以地理教师应承担起向学生进行环境保护意识教育的任务 。 
　　1. 认真钻研教材，讲清中学地理教材中有关自然资源的利用和保护方面的知识 初中地理教材中的世界气候、自然景观的地区差异、世界的自然资源和中国的气候、河流、湖泊、中国自然资源与平均合理用水保护水源、土地资源的合理利用和保护、矿产资源的开发利用及分区的中国地理等知识，都有很多可以阐述环保的知识，教师可以充分利用其内容对学生进行具体生动的环境教育和爱国主义教育，寓环境保护教育于地理课的教学之中。 
　　2. 可根据教材内容，结合当地事实材料，说明保护环境的重要性，使学生做保护环境的有心人 1994年国家环保部门对我国54个大中城市进行酸雨监测，结果发现有45个城市有酸雨现象（大量以煤、石 油天然气为燃料而产生的二氧化硫的氮氧化合物在空气中氧化，并吸收水份，形成硫酸和硝酸，随雨水而降下来，就形成酸雨），占抽查总城市数的80%以上。 
　　3. 可组织环境保护小组，积极开展社会调查活动 使用科学仪器，参与环境保护工作，达到学以致用。如用噪声监测 仪测得附近工厂或工程场地的噪声严重超标，就应建议对方采取消防措施；水泥厂或石泥矿附近烟尘、粉末较多，学校可使用除尘器来清洁空气；水质被污染，可用净水器，使污浊的水源变得洁净起来。 
　　4. 对环境保护事业和工作，深入校园，广为宣传可由学校请当地环保战线的专家或工作人员做报告；也可师生动手，利用幻灯片、黑板报、图片展等多种形式，介绍和宣传政府关于环保方面的方针政策，宣传植树造林、绿化山河、美化环境的重大作用及国际上环境保护的最新动态等，如此众多的形式都是因地制宜地进行的具有创造性的环境保护的宣传教育方法。