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孙犁先生在《好的语言和坏的语言》中有这样一段话：
“你心里有了许多话。你要描写一件事，这件事老在你的心里打转，它一切都准备好了，单等你拿语言把它送出来。那你就把它送出来吧，不要怕你的文字不“美”，言语不文。用花轿送出姑娘固然好看，初学写作好比穷人，把你的姑娘用牛车拉出去吧。只要文章的内容好，语言笨一些没关系——但记住这是说初写，你千万不要认为这就好了：我可以永远用牛车往外送姑娘了，这样下去，会弄成车上已经不是姑娘而是粪草了。”
孙犁这段文字希望那些初学写作的人，不要扭扭捏捏，既要有“丑媳妇不怕见婆婆”那种勇敢精了，又要有力争用最美的花轿送出美丽姑娘的执着追求。
考纲作文“基础等级”对语言的要求是：语言通顺。要求做到语言规范、准确，语意通畅，没有语病；“发展等级”对语言的要求是：有文采。要求做到用词贴切、句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力，要在通顺的基础上充分展示语言风采。发展等级就是要求我们能用花轿送出姑娘。
好作文的标准很多，如立意要新、开掘要深，题材要好，构思要巧，写出自己的风格和特点等等，但是它们的全部基础在于语言及语言的表达。在写作过程中，常见的表达方式是叙述、描写、抒情、议论，而每一种表达方式其语言要求也应该是各具特点的。
叙述语言要语意贯通，繁简相宜。考场作文时，有时候我们的思维速度，大大超过了我们表达的速度，来不及把自己的思考转化为书面语言，就会造成语意前后不贯通的情况。因此在平时的作文训练中，除了强调内容的前后联系外，还应该注意词语的照应和句式的恰当选择。
我们经常在学生作文中看到这样的片段：
【例1】
很久以来，他们一直渴望能有机会跟著名作家黄蓓佳见见面，问问她那些引人入胜的文学作品是怎样创作出来的。那一天，我听说我将作为学生代表去和她见面时，心里万分激动。
【例2】
高一军训时，教官指挥同学们列队入场。整齐的队伍齐刷刷地向前行进，响亮的口号震耳欲聋。这显示出我们大无畏的精神！我们放声高喊着，仿佛要喊出克服千难万险的雄心壮志！我们相信，我们一定会努力学习，为祖国的富强，人民的富裕，为建设和谐社会贡献自己的力量！列队入场后，我们观看了教官们的示范表演，我们都惊呆了！
这两段文字在语言上都存在一些毛病。例一由于表述语气和人称角度的不一致，造成前后不贯通；例二叙述的是军训时列队进入操场和观看教官表演，但中间插了几句空洞的议论，打断了原来的叙述语流，完全可以删去。
另外，叙述语言应力求简洁，要“竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜”（鲁迅《答北斗杂志社问》）。
描写语言要抓住特征，多层展现。我们平时在描写时经常会出现两类毛病：一是描写事物不生动；二是描写手法单一，缺少变化。那么，应该怎样描写呢？怎样让描写生动而富有变化呢？
一是要抓住事物的特征。世界上万事万物都有自己的特征，我们描写人物就是要抓住其特征，才能体现“这一个”的特质，否则，就会出现千人一面的后果。
二是要对事物进行多角度、多层次地表现。世间万物五彩缤纷，且远近高低各不同。对事物的描写需要绘形绘声绘色，生动地再现世间万物的多姿多彩。
三是要恰当运用修辞。
四时要合理安排描写的顺序。
我们来看看法国作家乔治•桑是如何表现冬天之美的：
在巴黎，人们想象大自然有六个月毫无生机，可是小麦从秋天就开始发芽，而冬天惨淡的阳光——大家惯于这样描写它——是一年之中最灿烂、最辉煌的。当太阳拨开云雾，当它在严冬傍晚披上闪烁发光的紫红色长袍坠落时，人们几乎无法忍受它那令人眩目的光芒。即使在我们严寒却偏偏不恰当地称为温带的国家里，自然界万物永远不会除掉盛装和失去盎然的生机，广阔的麦田铺上了鲜艳的地毯，而天际低矮的太阳在上面投下了绿宝石的光辉。地面披上了美丽的苔藓。华丽的常春藤涂上了大理石般的鲜红和金色的斑纹。报春花、紫罗兰和孟加拉玫瑰躲在雪层下面微笑。由于地势的起伏，由于偶然的机缘，还有其他几种花儿躲过严寒幸存下来，而随时使你感到意想不到的欢愉。虽然百灵鸟不见踪影，但有多少喧闹而美丽的鸟儿路过这儿，在河边栖息和休憩!当地面的白雪像璀璨的钻石在阳光下闪闪发光，或者当挂在树梢的冰凌组成神奇的连拱和无法描绘的水晶的花彩时，有什么东西比白雪更加美丽呢?在乡村的漫漫长夜里，大家亲切地聚集一堂，甚至时间似乎也听从我们使唤。由于人们能够沉静下来思索，精神生活变得异常丰富。这样的夜晚，同家人围炉而坐，难道不是极大的乐事吗?
抒情语言要注意因事生情，寓情于景。抒情分为直接抒情和间接抒情。直接抒情是直接表达强烈、充沛的情感；间接抒情主要是通过写景、叙述、议论等方式完成的。在学生作文中，容易出现如下一些问题：（1）口号式语言，为抒情而抒情；（2）过多运用说明性文字，为叙事而叙事。具体表现为：心理刻画肤浅，刻画人物缺少深度，细节不真实等。（3）景物描写与感情没有切合点；（4）重议论，缺情感；（5）抒情角度缺少变化等。
解决的办法是培养健康、敏锐的审美情趣，多注意观察生活，丰富生活体验。在写作技巧上注意细节描写，因事生情；注意寓情于景，情景交融；注意抒情角度的变化。
如朱自清散文《儿女》片段：
现在回想起来，那些日子，真苦了这两个孩子；真是难以宽宥的种种暴行呢！阿九才两岁半的样子，我们住在杭州的学校里。不知怎地，这孩子特别爱哭，又特别怕生人。一不见了母亲，或来了客，就哇哇地哭起来了。学校里住着许多人，我不能让他扰着他们，而客人也总是常有的；我懊恼极了，有一回，特地骗出了妻，关了门，将他按在地下打了一顿。这件事，妻到现在说起来，还觉得有些不忍；她说我的手太辣了，到底还是两岁半的孩子！我近年常想着那时的光景，也觉黯然。
作者回忆一段往事，开始反思、自责，从侧面开启心扉，全心地表现亲情这一主题。
总之，抒情是一种发自内心的情感流露。心中有情，笔下自然流彩。
议论语言要以“气”为主，力求生动。议论的语言就是要有气势，有气势的文章首先要有思想内容，要有感情，同时要注意语言形式。
贾谊在《过秦论》的开头有这样一组句子：“秦孝公据崤函之固，拥雍州之地，君臣固守以窥周室，有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。当是时也，商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之具，外连衡而斗诸侯。于是秦人拱手而取西河之外。”这段文字形象地写出了秦孝公的雄心，句式整饬，气势非凡，令人振奋！
议论说理为主要手段的文章也要注意内容的生动。在议论说理的过程中，交代论据时大都要引证相关材料，这些材料有的是生活中的某些事实，有的是故事或寓言，在运用这些材料时可适当描摹、点染，力求生动。
如苏洵在《六国论》中有这样一段文字：
思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。
这段文字形象地写出了六国祖先创业的艰辛和六国子孙以地赂秦的丑态和严重后果，形象生动，值得学习。
上述只是作文对语言规范的总体要求，而一种表达方式所要达到的语言境界都非一日之功，需要不断磨砺，诚如孙犁先生所言：“从事写作的人，应当像追求真理一样去追求语言，应当把语言大量贮积起来。应当经常把你的语言放在纸上，放在你的心里，用纸的砧、心的锤来锤炼它们。要熟悉你的语言，像熟悉你的军队，一旦用兵，你就知道谁可以担任什么角色，连战连捷。写作，实际就是检阅你的军队，把那些无用的、在战场上不活跃的分子，当场抹去他的名字，叫能行的来代替吧。所谓要慎重，就是指的这个。”（《好的语言和坏的语言》）
“你心里有了许多话。你要描写一件事，这件事老在你的心里打转，它一切都准备好了，单等你拿语言把它送出来。那你就把它送出来吧，不要怕你的文字不“美”，言语不文。用花轿送出姑娘固然好看，初学写作好比穷人，把你的姑娘用牛车拉出去吧。只要文章的内容好，语言笨一些没关系——但记住这是说初写，你千万不要认为这就好了：我可以永远用牛车往外送姑娘了，这样下去，会弄成车上已经不是姑娘而是粪草了。”
孙犁这段文字希望那些初学写作的人，不要扭扭捏捏，既要有“丑媳妇不怕见婆婆”那种勇敢精了，又要有力争用最美的花轿送出美丽姑娘的执着追求。
考纲作文“基础等级”对语言的要求是：语言通顺。要求做到语言规范、准确，语意通畅，没有语病；“发展等级”对语言的要求是：有文采。要求做到用词贴切、句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力，要在通顺的基础上充分展示语言风采。发展等级就是要求我们能用花轿送出姑娘。
好作文的标准很多，如立意要新、开掘要深，题材要好，构思要巧，写出自己的风格和特点等等，但是它们的全部基础在于语言及语言的表达。在写作过程中，常见的表达方式是叙述、描写、抒情、议论，而每一种表达方式其语言要求也应该是各具特点的。
叙述语言要语意贯通，繁简相宜。考场作文时，有时候我们的思维速度，大大超过了我们表达的速度，来不及把自己的思考转化为书面语言，就会造成语意前后不贯通的情况。因此在平时的作文训练中，除了强调内容的前后联系外，还应该注意词语的照应和句式的恰当选择。
我们经常在学生作文中看到这样的片段：
【例1】
很久以来，他们一直渴望能有机会跟著名作家黄蓓佳见见面，问问她那些引人入胜的文学作品是怎样创作出来的。那一天，我听说我将作为学生代表去和她见面时，心里万分激动。
【例2】
高一军训时，教官指挥同学们列队入场。整齐的队伍齐刷刷地向前行进，响亮的口号震耳欲聋。这显示出我们大无畏的精神！我们放声高喊着，仿佛要喊出克服千难万险的雄心壮志！我们相信，我们一定会努力学习，为祖国的富强，人民的富裕，为建设和谐社会贡献自己的力量！列队入场后，我们观看了教官们的示范表演，我们都惊呆了！
这两段文字在语言上都存在一些毛病。例一由于表述语气和人称角度的不一致，造成前后不贯通；例二叙述的是军训时列队进入操场和观看教官表演，但中间插了几句空洞的议论，打断了原来的叙述语流，完全可以删去。
另外，叙述语言应力求简洁，要“竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜”（鲁迅《答北斗杂志社问》）。
描写语言要抓住特征，多层展现。我们平时在描写时经常会出现两类毛病：一是描写事物不生动；二是描写手法单一，缺少变化。那么，应该怎样描写呢？怎样让描写生动而富有变化呢？
一是要抓住事物的特征。世界上万事万物都有自己的特征，我们描写人物就是要抓住其特征，才能体现“这一个”的特质，否则，就会出现千人一面的后果。
二是要对事物进行多角度、多层次地表现。世间万物五彩缤纷，且远近高低各不同。对事物的描写需要绘形绘声绘色，生动地再现世间万物的多姿多彩。
三是要恰当运用修辞。
四时要合理安排描写的顺序。
我们来看看法国作家乔治•桑是如何表现冬天之美的：
在巴黎，人们想象大自然有六个月毫无生机，可是小麦从秋天就开始发芽，而冬天惨淡的阳光——大家惯于这样描写它——是一年之中最灿烂、最辉煌的。当太阳拨开云雾，当它在严冬傍晚披上闪烁发光的紫红色长袍坠落时，人们几乎无法忍受它那令人眩目的光芒。即使在我们严寒却偏偏不恰当地称为温带的国家里，自然界万物永远不会除掉盛装和失去盎然的生机，广阔的麦田铺上了鲜艳的地毯，而天际低矮的太阳在上面投下了绿宝石的光辉。地面披上了美丽的苔藓。华丽的常春藤涂上了大理石般的鲜红和金色的斑纹。报春花、紫罗兰和孟加拉玫瑰躲在雪层下面微笑。由于地势的起伏，由于偶然的机缘，还有其他几种花儿躲过严寒幸存下来，而随时使你感到意想不到的欢愉。虽然百灵鸟不见踪影，但有多少喧闹而美丽的鸟儿路过这儿，在河边栖息和休憩!当地面的白雪像璀璨的钻石在阳光下闪闪发光，或者当挂在树梢的冰凌组成神奇的连拱和无法描绘的水晶的花彩时，有什么东西比白雪更加美丽呢?在乡村的漫漫长夜里，大家亲切地聚集一堂，甚至时间似乎也听从我们使唤。由于人们能够沉静下来思索，精神生活变得异常丰富。这样的夜晚，同家人围炉而坐，难道不是极大的乐事吗?
抒情语言要注意因事生情，寓情于景。抒情分为直接抒情和间接抒情。直接抒情是直接表达强烈、充沛的情感；间接抒情主要是通过写景、叙述、议论等方式完成的。在学生作文中，容易出现如下一些问题：（1）口号式语言，为抒情而抒情；（2）过多运用说明性文字，为叙事而叙事。具体表现为：心理刻画肤浅，刻画人物缺少深度，细节不真实等。（3）景物描写与感情没有切合点；（4）重议论，缺情感；（5）抒情角度缺少变化等。
解决的办法是培养健康、敏锐的审美情趣，多注意观察生活，丰富生活体验。在写作技巧上注意细节描写，因事生情；注意寓情于景，情景交融；注意抒情角度的变化。
如朱自清散文《儿女》片段：
现在回想起来，那些日子，真苦了这两个孩子；真是难以宽宥的种种暴行呢！阿九才两岁半的样子，我们住在杭州的学校里。不知怎地，这孩子特别爱哭，又特别怕生人。一不见了母亲，或来了客，就哇哇地哭起来了。学校里住着许多人，我不能让他扰着他们，而客人也总是常有的；我懊恼极了，有一回，特地骗出了妻，关了门，将他按在地下打了一顿。这件事，妻到现在说起来，还觉得有些不忍；她说我的手太辣了，到底还是两岁半的孩子！我近年常想着那时的光景，也觉黯然。
作者回忆一段往事，开始反思、自责，从侧面开启心扉，全心地表现亲情这一主题。
总之，抒情是一种发自内心的情感流露。心中有情，笔下自然流彩。
议论语言要以“气”为主，力求生动。议论的语言就是要有气势，有气势的文章首先要有思想内容，要有感情，同时要注意语言形式。
贾谊在《过秦论》的开头有这样一组句子：“秦孝公据崤函之固，拥雍州之地，君臣固守以窥周室，有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。当是时也，商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之具，外连衡而斗诸侯。于是秦人拱手而取西河之外。”这段文字形象地写出了秦孝公的雄心，句式整饬，气势非凡，令人振奋！
议论说理为主要手段的文章也要注意内容的生动。在议论说理的过程中，交代论据时大都要引证相关材料，这些材料有的是生活中的某些事实，有的是故事或寓言，在运用这些材料时可适当描摹、点染，力求生动。
如苏洵在《六国论》中有这样一段文字：
思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。
这段文字形象地写出了六国祖先创业的艰辛和六国子孙以地赂秦的丑态和严重后果，形象生动，值得学习。
上述只是作文对语言规范的总体要求，而一种表达方式所要达到的语言境界都非一日之功，需要不断磨砺，诚如孙犁先生所言：“从事写作的人，应当像追求真理一样去追求语言，应当把语言大量贮积起来。应当经常把你的语言放在纸上，放在你的心里，用纸的砧、心的锤来锤炼它们。要熟悉你的语言，像熟悉你的军队，一旦用兵，你就知道谁可以担任什么角色，连战连捷。写作，实际就是检阅你的军队，把那些无用的、在战场上不活跃的分子，当场抹去他的名字，叫能行的来代替吧。所谓要慎重，就是指的这个。”（《好的语言和坏的语言》）