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《数学课程标准》指出“：对数学学习的评价关注学生学习数学的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。”这种评价方式，其实质是关注学生的个性差异，其目的是培养学生的良好的个性品质。因此，在我们的日常数学教学中，要以数学体验为导向，通过评价目标的多元化，评价方式的多样化，来培育学生的良好的个性品质。