担任五(1)班班主任工作近一个月的时间,许多孩子的活泼可爱、聪明机灵,让我处处感受到了童真的可贵。但在我的细心留意下,却也发现:班级中有一个小女孩不合群。她叫娜娜,学习成绩并不差,但就是性格孤僻,从来不主动和同学交往。久而久之,班上所有的同学也都不愿意和她说话,于是她也就越来越自卑,越来越孤单。课间休息时,没有一个同学和她一起做游戏,也没有一个同学会跟她聊天,她也常常远离同学,独自在一边呆着、闲着,或是索性坐在座位上不出教室,情绪也比较低落。
　　为什么会这样呢?经过了解,原来娜娜的父母半年前离异了。现在又都各自有了新的家庭,都嫌娜娜是个累赘,把她当做“皮球”任意踢来踢去。没有办法,只有外婆疼她,于是,她就和外公外婆住在一起。娜娜原本是一个活泼可爱的小女孩,性格外向,但经过家庭变故之后,变得沉默了,越来越自卑,性格也越来越孤僻,特别不愿意说话,就连在家里,和最疼爱她的外婆,一天几乎也说不上一两句话,放学回到家之后,除了吃晚饭,都是关上房门,一个人在房间里。
　　每当我看到娜娜一个人在课间时独自坐在座位上,我就特别着急,如果不及时对其加以引导而任其发展,则会对她的身心健康非常不利。于是,为了让娜娜不再孤单,我便私下里叫来一些班委干部以及一些同学,悄悄地“命令”他(她)们在课间的时候主动和娜娜一起玩,然而,几乎每个人都不愿意和娜娜玩,哪怕是冒着“违抗旨意”的“大罪”;即便是有一两个被逼无奈,课间主动去找娜娜一起玩,也都是应付了事,不冷不热的,只顾自己玩,而不考虑娜娜,于是弄得娜娜也很难堪,只得重新回到座位上……
　　怎么办呢?怎样才能让全班同学主动地去和娜娜一起玩呢?怎样才能让同学们乐于和娜娜做朋友,从而打开娜娜那紧闭着的心灵之窗呢?　一连好几日,这个难题都一直困扰着我,让我茶饭不思。直到有一夫,我在网上阅读了一篇题为《头鱼》的文章,让我恍然大悟,想出了一个解决这一难题的好办法。文章的内容如下:
　　这是一条很不起眼的小鱼儿。主人喂食时它总也抢不到,最多只能吃些别的鱼剩下的残渣碎末。平时它常孤零零地在池中游荡,似乎谁都可以欺负它。万幸的是,终于有一天主人发现它是如此可怜,打那以后主人喂食时都先在它身边撒些饵料。不想这一微不足道的举动,竞改变了小鱼儿的命运,还创造了一个奇迹。因为聪明的鱼儿们渐渐发现:只要在小鱼儿的周围就一定能够得到食物。于是一星期以后,一个颇为壮观的场面出现了:那条不起眼的小鱼儿领着一群鱼儿在水中游来游去,那条小鱼竟成了“头鱼”。从此,它再也不会以自卑的神色黯然地徘徊在池边、角落,而是摇头摆尾、神气活现地做着“领头鱼”,俨然开始统率起整个鱼群。
　　真是佩服文章中的那个主人,正是因为有了他的关注,那条不起眼的小鱼儿才会走出困境,成为“领头鱼”。试问,养鱼是如此,育人又何尝不是如此呢?“有了!让娜娜也成为‘头鱼’!”我不禁兴奋地在电脑桌前手舞足蹈!
　　于是,在之后的一段日子里,我刻意在娜娜身边“撒些饵料”,例如,课前,我让娜娜做主,选择几个同学一起到我办公室拿教具。同学们非常乐意为老师做事,因此每次都会有不少同学围拢着娜娜要求选自己去办公室;课后,我让娜娜负责发课堂作业本。当然了,她一个人是发不过来的,于是她就可以邀请几个帮手,而同学们对发本子是很积极的,于是都主动向娜娜请缨;每到课外阅读的时候,我让娜娜负责发放图书,于是,在整个发放的过程中,有不少同学都会向娜娜提出一些要求,有的要看侦探类的,有的要看童话类的,有的要看神话类的,娜娜都尽量满足他们的要求…-·嘿,这些孩子们都不傻,都很“狡猾”,他(她)们发现,最近老师特别关注娜娜,只要和娜娜关系密切了,就能得到许多机会。于是,一个星期后,《头鱼》文章中“那条不起眼的小鱼儿领着一群鱼儿在水中游来游去”这一颇为“壮观”的景象也在我们班级中出现了。在娜娜的身边,经常围拢着三三两两的同学,有的邀请她一起做游戏,有的主动和她聊天,有的和她一起交流学习中的问题……
　　让娜娜成为“头鱼”之后,因为恢复了其快乐互助的同伴生活,原先的自卑渐渐消失了,取而代之的,则是一天比一天更加自信!嘿,课间的时候,看着娜娜和小伙伴们一起快乐嬉戏时那快乐的笑容,我也高兴地笑了……