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1设计意图
尝试多媒体教学技术在物理教学中的运用，尝试多种课程资源的整合，引导学生用科学探究的学习方法进行学习.
2教材分析
这节教材是苏教版第十三章电路初探的第二节，其特点是教材与学生生活联系紧密，安排的活动简单有趣，学生愿意学.教材淡化概念教学，加强动手动脑的训练，注重科学探究的教学，注重使学生从生活走向物理、从物理走向社会，注重创造力的培养.
3学情分析
学生在日常生活中对电路连接的基本方式有所了解，但对其分类比较模糊，对串、并联电路的特点了解不多，尤其是并联电路的特点.通过上节课的学习，学生对电路图的画法也有所了解，但还不能自觉运用它来解决实际问题.实物图与电路图的区分、根据电路图连接实物的方法有待加强.还有，学生科学探究的能力有待提高.
4教学目标
4.1知识与技能
（1）通过实验了解电路连接的两种基本方式；
（2）通过探究知道串联电路和并联电路的特点；
（3）通过讨论了解串联电路和并联电路在生活中得应用.
4.2过程与方法
（1）知道判别串联电路和并联电路的方法；
（2）知道画电路图是设计电路的方法；
（3）知道根据电路图连接实物的方法.
4.3情感、态度与价值观
（1）通过探究培养学生的探究勇气；
（2）通过交流培养学生合作的精神；
（3）通过应用渗透STS的观念.
5教学准备
配套光盘中《电路初探引入》课件、网站上的《串、并联电路的连接及特点》课件；小灯泡、开关、导线、干电池等仪器若干.
6教学过程
6.1创设情景、新课引入
师：上节课的学习使大家对家用电器和电路有了很多认识，但大家也产生了许多疑问，本节课我们一起探讨并试图解决同学们心中的疑问，下面再请同学们欣赏有关家用电器和电路的图片.
生：观看图片.
通过欣赏图片，联系前面所学内容，激发同学们的学习兴趣.
6.2科学探究、新课教学
师：通过这组图片，同学们能提出哪些与电路有关的问题？
学生讨论.
师：大家还有什么问题？
引导学生从日常生活中发现问题，让学生学会用自己的语言陈述问题.
师：大家提出的问题都很好，这些问题我们会在今后逐一解决，今天我们先来解决电路连接及控制的问题.
请大家思考：如何用一个开关控制两盏电灯？
学生讨论.
师：请同学们画出自己设计的电路图.
学生思考并设计电路.
师：我把同学们的画法展示给大家，请同学们对这几种画法进行分类.
学生发表自己的看法.
师：刚才同学们的分类方法都非常好而且有道理，我注意到有些方法根据连接特点把某些图作为一类，根据连接路径也把这些图作为一类，像这一类就是我们今天要学习的串联电路，从连接特点来看它是逐个顺次地把用电器连接起来，从连接路径来看它只有一条路径，而另一类图，从连接特点来看他们是并联的连接，根据连接路径来看它有两条路径，像这一类就是我们今天要学习的并联电路，今天我们就来学习串联电路和并联电路——电路连接的基本方式.
引导学生用已有知识和经验对问题猜想假设，设计出自己的方案，并尝试用电路图知识表达自己的想法.教师适时指出串联电路和并联电路的概念.
师：下面请大家利用桌面上的器材验证你的方法，能否用一个开关控制两盏电灯，并且想一想两种连接方式各有什么特点，下面大家动手操作.
学生实验.
师：教师巡视并适当指导.
学生根据自己设计的电路图连接实物，并收集证据验证他们的猜想假设.学生体验成功以后都非常高兴.
师： 通过刚才的实验是否都能验证自己的想法？
师：在串联电路中，开关位置改变开关作用却不变，为什么？
师：在并联电路中，开关位置改变为什么也能控制两盏电灯？
师：在两种电路中，开关都能控制两盏电灯，串联电路和并联电路还有什么不同吗？
生：思考并发言.
学生体验成功以后，教师用问题引导学生对所见现象进行分析论证，归纳出串、并联电路的特点.使学生从感性认识上升到理性认识.
师：请同学们操作《串、并联电路的连接及特点》课件，进一步了解串联电路和并联电路的连接方法及特点.
学生动手操作，教师检查.
运用多媒体技术了解学生掌握情况，显得快捷、方便.
师：同学们觉得串联电路和并联电路哪一种更好呢？
生：分组讨论.
师：到底哪一种更好呢？其实应该根据实际需要，什么时候需要就用哪一种，请大家再看前面的图片，哪一种是串联电路哪一种是并联电路.引导学生对所学知识的评价，进一步加深了他们对串、并联电路的连接方法及特点的理解.同时，让学生用所学知识对前面图片进行分析，做到了首尾呼应，解决了学生心中的疑惑.
师：通过今天的学习，同学们对串联电路和并联电路的连接方法及特点有了充分的认识；日常生活中的电路丰富多采，为了加深同学们对电路的理解，请同学们阅读课本中的“生活、物理、社会”栏目.
生：阅读课本.
师：请同学们把学到的知识与大家交流分享.
生：交流.
让学生交流所学知识，培养了学生合作的精神，开阔了他们的视野，认识了现代社会生活中电路的无处不在，坚定了学生学习电路知识的决心.
师：由于时间关系，希望同学们课后继续交流.
6.3拓展活动，课后延伸
师：今天同学们学习了有关串联电路和并联电路许多知识，更获得了学习的方法.请同学们课后调查市场上销售的节日彩灯的连接方式，了解楼梯开关的连接方式，并尝试设计楼梯开关的电路方案.
尝试多媒体教学技术在物理教学中的运用，尝试多种课程资源的整合，引导学生用科学探究的学习方法进行学习.
2教材分析
这节教材是苏教版第十三章电路初探的第二节，其特点是教材与学生生活联系紧密，安排的活动简单有趣，学生愿意学.教材淡化概念教学，加强动手动脑的训练，注重科学探究的教学，注重使学生从生活走向物理、从物理走向社会，注重创造力的培养.
3学情分析
学生在日常生活中对电路连接的基本方式有所了解，但对其分类比较模糊，对串、并联电路的特点了解不多，尤其是并联电路的特点.通过上节课的学习，学生对电路图的画法也有所了解，但还不能自觉运用它来解决实际问题.实物图与电路图的区分、根据电路图连接实物的方法有待加强.还有，学生科学探究的能力有待提高.
4教学目标
4.1知识与技能
（1）通过实验了解电路连接的两种基本方式；
（2）通过探究知道串联电路和并联电路的特点；
（3）通过讨论了解串联电路和并联电路在生活中得应用.
4.2过程与方法
（1）知道判别串联电路和并联电路的方法；
（2）知道画电路图是设计电路的方法；
（3）知道根据电路图连接实物的方法.
4.3情感、态度与价值观
（1）通过探究培养学生的探究勇气；
（2）通过交流培养学生合作的精神；
（3）通过应用渗透STS的观念.
5教学准备
配套光盘中《电路初探引入》课件、网站上的《串、并联电路的连接及特点》课件；小灯泡、开关、导线、干电池等仪器若干.
6教学过程
6.1创设情景、新课引入
师：上节课的学习使大家对家用电器和电路有了很多认识，但大家也产生了许多疑问，本节课我们一起探讨并试图解决同学们心中的疑问，下面再请同学们欣赏有关家用电器和电路的图片.
生：观看图片.
通过欣赏图片，联系前面所学内容，激发同学们的学习兴趣.
6.2科学探究、新课教学
师：通过这组图片，同学们能提出哪些与电路有关的问题？
学生讨论.
师：大家还有什么问题？
引导学生从日常生活中发现问题，让学生学会用自己的语言陈述问题.
师：大家提出的问题都很好，这些问题我们会在今后逐一解决，今天我们先来解决电路连接及控制的问题.
请大家思考：如何用一个开关控制两盏电灯？
学生讨论.
师：请同学们画出自己设计的电路图.
学生思考并设计电路.
师：我把同学们的画法展示给大家，请同学们对这几种画法进行分类.
学生发表自己的看法.
师：刚才同学们的分类方法都非常好而且有道理，我注意到有些方法根据连接特点把某些图作为一类，根据连接路径也把这些图作为一类，像这一类就是我们今天要学习的串联电路，从连接特点来看它是逐个顺次地把用电器连接起来，从连接路径来看它只有一条路径，而另一类图，从连接特点来看他们是并联的连接，根据连接路径来看它有两条路径，像这一类就是我们今天要学习的并联电路，今天我们就来学习串联电路和并联电路——电路连接的基本方式.
引导学生用已有知识和经验对问题猜想假设，设计出自己的方案，并尝试用电路图知识表达自己的想法.教师适时指出串联电路和并联电路的概念.
师：下面请大家利用桌面上的器材验证你的方法，能否用一个开关控制两盏电灯，并且想一想两种连接方式各有什么特点，下面大家动手操作.
学生实验.
师：教师巡视并适当指导.
学生根据自己设计的电路图连接实物，并收集证据验证他们的猜想假设.学生体验成功以后都非常高兴.
师： 通过刚才的实验是否都能验证自己的想法？
师：在串联电路中，开关位置改变开关作用却不变，为什么？
师：在并联电路中，开关位置改变为什么也能控制两盏电灯？
师：在两种电路中，开关都能控制两盏电灯，串联电路和并联电路还有什么不同吗？
生：思考并发言.
学生体验成功以后，教师用问题引导学生对所见现象进行分析论证，归纳出串、并联电路的特点.使学生从感性认识上升到理性认识.
师：请同学们操作《串、并联电路的连接及特点》课件，进一步了解串联电路和并联电路的连接方法及特点.
学生动手操作，教师检查.
运用多媒体技术了解学生掌握情况，显得快捷、方便.
师：同学们觉得串联电路和并联电路哪一种更好呢？
生：分组讨论.
师：到底哪一种更好呢？其实应该根据实际需要，什么时候需要就用哪一种，请大家再看前面的图片，哪一种是串联电路哪一种是并联电路.引导学生对所学知识的评价，进一步加深了他们对串、并联电路的连接方法及特点的理解.同时，让学生用所学知识对前面图片进行分析，做到了首尾呼应，解决了学生心中的疑惑.
师：通过今天的学习，同学们对串联电路和并联电路的连接方法及特点有了充分的认识；日常生活中的电路丰富多采，为了加深同学们对电路的理解，请同学们阅读课本中的“生活、物理、社会”栏目.
生：阅读课本.
师：请同学们把学到的知识与大家交流分享.
生：交流.
让学生交流所学知识，培养了学生合作的精神，开阔了他们的视野，认识了现代社会生活中电路的无处不在，坚定了学生学习电路知识的决心.
师：由于时间关系，希望同学们课后继续交流.
6.3拓展活动，课后延伸
师：今天同学们学习了有关串联电路和并联电路许多知识，更获得了学习的方法.请同学们课后调查市场上销售的节日彩灯的连接方式，了解楼梯开关的连接方式，并尝试设计楼梯开关的电路方案.