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【摘要】 深度学习的高中政治课堂教学是近几年高中政治教师教学中不断探讨的话题，深度学习在高中政治课堂教学中的应用改变了教师对教学的层次，让高中政治知识更深入，增加了学生在政治学习中的视野。
【关键词】 深度学习 高中政治 课堂教学 教师
【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）11-034-01
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高中政治课堂教学的复杂程度不亚于其它学科教学，新课改后对高中政治的影响是全面的，让高中政治教师开始重视深度学习，重视教学方法。以学生体验为主要出发点，改善教学设计方式，让高中政治教学充满新气息，提高高中学生在政治方面的思维层次，引导他们向更高的政治思维方面发展。
一、增加课堂中深度学习的介入点
增加课堂中深度学习的介入点是高中政治教师在深度学习中的有效应用。介入点的增加为教师提供了良好的深度学习课堂教学机会，改变了课堂教学无法介入知识点的情况。增加课堂中深度学习的介入点让教师在教学设计的时候就有所准备，对高中政治知识进行深入研究，丰富教学中的知识内容。
例如，教师可以在设计政治生活模块课程的时候为学生增加时事政治中的新闻信息（当天或者前几天与政治生活模块有关的新闻内容），让时事政治中的新闻信息与政治知识形成良性介入点，促进学生在政治知识方面的学习。高中学生在上学的时候将注意力都放在学习上，对时事政治很少有研究。因此，教师在教学中应适时增加时事政治内容，但对时事内容一定要慎重筛选，要根据课程内容进行，防止学生出现偏激的情况。深度学习介入点的增加让学生认识到政治知识在现实中的作用，增加对政治知识的好奇。教师增加课堂中深度学习的介入点方便了教学素材的融入，也方便了学生跟随教师对政治知识的理解，锻炼学生在政治学习方面的思维，改善课堂学习气氛。
增加课堂中深度学习的介入点对学生来说是一种学习的聚焦，让学生对教师讲授的政治知识不再觉得空洞，有更多的可参考性，看到政治知识实际的表现形式，对学生在政治方面的学习形成一个良性思考环境，让他们对一些事情有清晰的判断。
二、鼓励学生进行探讨
鼓励学生进行探讨是深度学习在高中政治课堂教学中的有效体现。学生在探讨的过程中对高中政治知识进行反复推敲，看到自己与其他学生在政治知识中相同的地方，增加学生间政治思想的共鸣，让他们对某一政治知识的认识度增加，并有更深入的理解，提高政治课堂教学效果。
鼓励学生进行探讨，在课堂上增加了学生对政治知识的言论自由，锻炼学生自我表述的能力，看到政治知识中可行的事情，知道一些界限的划定方法，对某些政治思路进行深度思考。例如，高中政治教师可以在进行哲学模块教学的时候模拟古代的“百家争鸣”景象，引导学生表达自己对某一政治知识的看法，引起学生对某一政治知识的深度思考，锻炼学生在政治方面的深度学习能力。学生在教师创造的环境中深度学习，增长了自己的政治见闻，让学生在日常生活和学习中更有主见。
鼓励学生进行探讨在某一方面也活跃了高中政治课堂教学氛围，让学生对政治知识的学习形成主动意识，自动进行深度学习，体现了现代教育对高中政治教师教学的要求，降低教师教学难度，增进教师与学生间的距离。教师在鼓励学生探讨的时候还容易与学生产生某些共鸣，看到学生在政治知识方面好的发光点，改善政治教学中浮于表面的教学形式。
三、鼓励学生进行实践
鼓励学生进行实践是深度学习在高中政治课堂教学中十分有必要的一种教学方式。鼓励学生进行实践让学生对政治知识进行有效落实，看到自己在政治知识中的认知情况。对其他政治知识形成一个良性的认识，缓解了政治知识中难点给学生带来的压力，让学生能够轻松面对政治知识，增加对政治知识的深度学习。
鼓励学生进行实践的同时教师还要对学生进行跟踪，观察学生实践中的情况，并及时提出改进意见，让学生在政治学习中走的更好。鼓励学生进行实践也是间接的对学生政治学习能力的一种锻炼，让他们认识到自己在政治学习中的差距，提高自我学习意识。让学生脑海中的政治意识与深度学习中的政治意识产生有效连接，开动学生大脑，让学生的政治思想层次更丰富，体现高中政治在学生政治方面的作用，让更多的学生意识到高中政治的价值。让他们发自内心的进行深度学习。
例如，教师在进行文化生活模块中有关民族精神中“爱国主义”思想教学的时候，与学生一起探讨了爱国主义思想中的一些方面，教師应鼓励学生在课下进行实践。学生在教师的鼓励下增加了实践信心，某天学生与家长一起到植物园参观的时候发现有的人遗落了几枚中国钱币，学生主动将其捡起来并寻找到钱币的主人予以还回，钱币的主人看到钱币的面值很小没有进行理睬，表示不重要，但是学生利用爱国主义思想与其进行了沟通，让钱币的主人看到学生对国家的热爱情怀，对自己的行为表示了惭愧，收回了钱币。学生在这次实践中受到了家长和其他旁观者的表扬和认可。这种有效的实践，是高中政治深度学习的良好体现，让学生在高中政治方面深度学习的知识在生活中起到了良好的作用。提高学生在政治方面自我思想的表达，增加学生爱国意识。展现了高中政治教师在深度学习的课堂教学中发挥的良好作用。
结束语
深度学习的高中政治课堂教学是现代高中政治教师教学的一项重要内容，改善了高中政治在学生心目中的认识，丰富了学生在政治方面的大脑。让学生对高中政治知识的理解不再浮于表面，培养学生自主学习政治知识的意识，让他们有自己的见解，看到高中政治对自己的价值，愿意付出时间去学习和实践深度学习的知识，提高自己在政治方面的能力。
[ 参 考 文 献 ]
[1]王锦飞.关于深度学习的高中政治课堂教学[J].课程教学研究，2018（3）：66-69.
[2]冯超.对深度学习的高中政治课堂教学有效研究[J].黑龙江教育（中学），2018（1）：99-103.
[3]王卫兴.深度学习的高中政治课堂教学[J].地理教学，2018（3）：20-22.
【关键词】 深度学习 高中政治 课堂教学 教师
【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）11-034-01
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高中政治课堂教学的复杂程度不亚于其它学科教学，新课改后对高中政治的影响是全面的，让高中政治教师开始重视深度学习，重视教学方法。以学生体验为主要出发点，改善教学设计方式，让高中政治教学充满新气息，提高高中学生在政治方面的思维层次，引导他们向更高的政治思维方面发展。
一、增加课堂中深度学习的介入点
增加课堂中深度学习的介入点是高中政治教师在深度学习中的有效应用。介入点的增加为教师提供了良好的深度学习课堂教学机会，改变了课堂教学无法介入知识点的情况。增加课堂中深度学习的介入点让教师在教学设计的时候就有所准备，对高中政治知识进行深入研究，丰富教学中的知识内容。
例如，教师可以在设计政治生活模块课程的时候为学生增加时事政治中的新闻信息（当天或者前几天与政治生活模块有关的新闻内容），让时事政治中的新闻信息与政治知识形成良性介入点，促进学生在政治知识方面的学习。高中学生在上学的时候将注意力都放在学习上，对时事政治很少有研究。因此，教师在教学中应适时增加时事政治内容，但对时事内容一定要慎重筛选，要根据课程内容进行，防止学生出现偏激的情况。深度学习介入点的增加让学生认识到政治知识在现实中的作用，增加对政治知识的好奇。教师增加课堂中深度学习的介入点方便了教学素材的融入，也方便了学生跟随教师对政治知识的理解，锻炼学生在政治学习方面的思维，改善课堂学习气氛。
增加课堂中深度学习的介入点对学生来说是一种学习的聚焦，让学生对教师讲授的政治知识不再觉得空洞，有更多的可参考性，看到政治知识实际的表现形式，对学生在政治方面的学习形成一个良性思考环境，让他们对一些事情有清晰的判断。
二、鼓励学生进行探讨
鼓励学生进行探讨是深度学习在高中政治课堂教学中的有效体现。学生在探讨的过程中对高中政治知识进行反复推敲，看到自己与其他学生在政治知识中相同的地方，增加学生间政治思想的共鸣，让他们对某一政治知识的认识度增加，并有更深入的理解，提高政治课堂教学效果。
鼓励学生进行探讨，在课堂上增加了学生对政治知识的言论自由，锻炼学生自我表述的能力，看到政治知识中可行的事情，知道一些界限的划定方法，对某些政治思路进行深度思考。例如，高中政治教师可以在进行哲学模块教学的时候模拟古代的“百家争鸣”景象，引导学生表达自己对某一政治知识的看法，引起学生对某一政治知识的深度思考，锻炼学生在政治方面的深度学习能力。学生在教师创造的环境中深度学习，增长了自己的政治见闻，让学生在日常生活和学习中更有主见。
鼓励学生进行探讨在某一方面也活跃了高中政治课堂教学氛围，让学生对政治知识的学习形成主动意识，自动进行深度学习，体现了现代教育对高中政治教师教学的要求，降低教师教学难度，增进教师与学生间的距离。教师在鼓励学生探讨的时候还容易与学生产生某些共鸣，看到学生在政治知识方面好的发光点，改善政治教学中浮于表面的教学形式。
三、鼓励学生进行实践
鼓励学生进行实践是深度学习在高中政治课堂教学中十分有必要的一种教学方式。鼓励学生进行实践让学生对政治知识进行有效落实，看到自己在政治知识中的认知情况。对其他政治知识形成一个良性的认识，缓解了政治知识中难点给学生带来的压力，让学生能够轻松面对政治知识，增加对政治知识的深度学习。
鼓励学生进行实践的同时教师还要对学生进行跟踪，观察学生实践中的情况，并及时提出改进意见，让学生在政治学习中走的更好。鼓励学生进行实践也是间接的对学生政治学习能力的一种锻炼，让他们认识到自己在政治学习中的差距，提高自我学习意识。让学生脑海中的政治意识与深度学习中的政治意识产生有效连接，开动学生大脑，让学生的政治思想层次更丰富，体现高中政治在学生政治方面的作用，让更多的学生意识到高中政治的价值。让他们发自内心的进行深度学习。
例如，教师在进行文化生活模块中有关民族精神中“爱国主义”思想教学的时候，与学生一起探讨了爱国主义思想中的一些方面，教師应鼓励学生在课下进行实践。学生在教师的鼓励下增加了实践信心，某天学生与家长一起到植物园参观的时候发现有的人遗落了几枚中国钱币，学生主动将其捡起来并寻找到钱币的主人予以还回，钱币的主人看到钱币的面值很小没有进行理睬，表示不重要，但是学生利用爱国主义思想与其进行了沟通，让钱币的主人看到学生对国家的热爱情怀，对自己的行为表示了惭愧，收回了钱币。学生在这次实践中受到了家长和其他旁观者的表扬和认可。这种有效的实践，是高中政治深度学习的良好体现，让学生在高中政治方面深度学习的知识在生活中起到了良好的作用。提高学生在政治方面自我思想的表达，增加学生爱国意识。展现了高中政治教师在深度学习的课堂教学中发挥的良好作用。
结束语
深度学习的高中政治课堂教学是现代高中政治教师教学的一项重要内容，改善了高中政治在学生心目中的认识，丰富了学生在政治方面的大脑。让学生对高中政治知识的理解不再浮于表面，培养学生自主学习政治知识的意识，让他们有自己的见解，看到高中政治对自己的价值，愿意付出时间去学习和实践深度学习的知识，提高自己在政治方面的能力。
[ 参 考 文 献 ]
[1]王锦飞.关于深度学习的高中政治课堂教学[J].课程教学研究，2018（3）：66-69.
[2]冯超.对深度学习的高中政治课堂教学有效研究[J].黑龙江教育（中学），2018（1）：99-103.
[3]王卫兴.深度学习的高中政治课堂教学[J].地理教学，2018（3）：20-22.