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【摘要】随着行课改的不断推进，构建和谐情境的高中物理课堂是大势所趋，因为这充分体现了新课程改革的理念。为了实现高中物理和谐课堂教学情境的创建，教师必须切实提升自已的业务水平，运用恰当的方法构建平等民主的师生关系以及营造出融合的课堂氛围。
【关键词】高中物理和谐教学情境
在高中物理教学课堂中营造一种积极和谐的教学情境，充分体现了新课程注重课程实施的实践性以及开放性的全新理念。高中新课程教学更加注重学生的主体地位、创新意识以及实践能力的提高。因此，在课堂教学过程中高中物理教师务必树立全新的教学观。
1.教师必须提升自己的业务水平
1.1高中物理教师务必精通专业知识
高中物理教师必须掌握系统而全面的专业知识，并及时更新专业知识，做到融会贯通。努力学习并掌握其它相关学科的知识，进一步拓宽自己的知识面，并且能灵活运用这些知识。否则，假如高中物理教师的专业知识不扎实、知识面非常狭窄，就算在课堂上营造出的教学情境，也会使得课堂教学过程中所讲授的知识无法让学生领会，从而丧失了课堂教学的本质，导致这种课堂教学显得华而不实，无法实现良好的教学效果。
1.2高中物理教师务必拥有精湛的教育教学水平
高中物理教师应当认真钻研教材、精心制定教学目标、优化教学资源、选择科学的教学方法，从而明确教学目标、把握好课堂教学进度，结合高中物理的具体实际不断优化设计教学内容，并营造出一种轻松和谐的课堂教学情境，以便能更好地完成教学任务与教学目标。高中物理教学应注重学生的实验操作能力的培养，并提高他们应用概念定理解决实际问题的能力。因此，高中物理教师在课堂教学过程中应创设问题教学情境、质疑教学情境以及实验教学情境等来巩固学生所学理论知识，进一步提高学生的逻辑思维能力、发现问题、解决问题的能力以及创新意识。假如高中物理教师的教学能力不精湛的话，就无法创设出一种和谐课堂教学情境，学生也就很难对课堂教学感兴趣，教学目标也就难以实现。
1.3高中物理教师务必拥有良好的课堂组织管理能力
高中物理教师必须具备果断决策、科学组织、及时指导调控、果断处理课堂突发事件的能力，努力营造良好的课堂氛围，从而创设出更加和谐的课堂教学情境。要不然的话，就算创设出再和谐的课堂教学情境，也无法进行有效引导管理，所创设的课堂教学情境不过是一个空架子，反而会对课堂教学效果起到负面效果。
1.4高中物理教师务必拥有运用现代化先进教学设备的能力
高中物理教师应当让课堂教学情境更加生动形象、有更强的艺术性、趣味性，从而激发学生的学习热情与兴趣，充分调动他们的视听感，提高学生的想象力与创造力，培养他们的现代科学意识。
1.5高中物理教师务必具备很强的思维创造能力
高中物理教师必须具备综合教学知识以及其它信息的能力，利用自己丰富的教学经验，优化教学内容与教学方法，并努力创设出一种和谐的课堂教学情境。假如高中物理教师不能有效发挥并不断提升自己的创造能力，仅仅是照本宣科开展教学，不但会使得自身的创造能力不断下降，同时对于培养学生的创造能力也十分不利。
2.构建平等、民主的师生关系
在高中课堂教学过程中，应努力构建一种平等、民主的师生关系，使得师生之间能够进行良性的交流互动，高中物理教师应当成为学生自主学习的一个引导者以及合作者，引导学生主动参与到课堂教学情境中，从而提高课堂教学效果。教师还应当成为学生自主学习的合作者，从而使得师生之间构建一种积极合作、平等、民主、相互尊重的关系，这对于创设一种和谐的课堂教学情境十分有利。营造出一种更加积极主动、轻松愉悦的课堂氛围，进一步提高学生学习的积极主动性，有利于教学信息的传递，尽量减少信息流失量，使得教学信息能够得到及时反馈，进一步提升课堂教学效果。
构建平等、民主的师生关系，要求教师必须具备扎实的专业知识、高超的教育教学水平、很强的亲和力以及良好的思想道德修养等。第一，教师必须具备十分渊博的学识、扎实的专业知识，很强的教育教学水平；第二，教师要对学生必须充满爱心，主动接近学生，和他们成为好朋友，让学生感動亲切，根据学生的思维特点设计科学的教学内容，使得师生之间能够实现良性互动。此外，教师还应仪表端庄，让学生感觉亲切但又不失尊敬的感觉。理解是师生之间良好沟通的桥梁。构建一种平等、民主的师生关系，教师还必须深入了解学生内心思想动态，了解学生的兴趣爱好，尊重他们的人格与个性差异，鼓励他们敢于发表自己的观点与见解，给予他们改正错误的机会，理解并包容学生的缺点，与他们一起成长。
3.营造融合的课堂氛围
和谐的课堂氛围能有效激活学生的脑细胞，提高他们学习的热情与兴趣，更好地激发学生的思维潜能，促进他们接受更多的新知识，提高学生的综合分析、逻辑推理以及创造力。因此，高中物理教师在课堂教学过程中，要善于激发他们学习的积极主动性；以饱满的热情感染学生，将他们引入到课堂教学情境中来，并主动参与教学情境中来；多鼓励学生，让他们在一种轻松愉悦的心情下学习更多的知识信息；加强师生之间的交流与互动；以正面评价学生为主，从而激励他们奋发向上，享受成功带来的喜悦；并以自己的人格魅力去感染更多的学生，在学生心目中树立良好的为人师表的形象，以便营造一种更加积极和谐的课堂氛围，让学生能够积极融入到课堂教学情境当中，进一步提高课堂教学效果。
总而言之，要想在十分紧张的高中学习过程中激发学生学习物理的热情与兴趣，提高他们的综合素质，高中物理教师必须在课堂教学过程中努力探索，不断提高课堂教学的艺术性。营造出一种积极和谐的课堂教学情境，从而更好地启迪学生的心智，提高学生的思维能力，不断提升课堂教学效果。
参考文献
[1]邓李娟.高中物理新课程教学方法的创新与思考[J].高等函授学报(自然科学版),2005,(1)
[2]戎玲玲.高效自主、多维互动的高中物理课堂模式的构建[J].中国校外教育,2012,(19)
【关键词】高中物理和谐教学情境
在高中物理教学课堂中营造一种积极和谐的教学情境，充分体现了新课程注重课程实施的实践性以及开放性的全新理念。高中新课程教学更加注重学生的主体地位、创新意识以及实践能力的提高。因此，在课堂教学过程中高中物理教师务必树立全新的教学观。
1.教师必须提升自己的业务水平
1.1高中物理教师务必精通专业知识
高中物理教师必须掌握系统而全面的专业知识，并及时更新专业知识，做到融会贯通。努力学习并掌握其它相关学科的知识，进一步拓宽自己的知识面，并且能灵活运用这些知识。否则，假如高中物理教师的专业知识不扎实、知识面非常狭窄，就算在课堂上营造出的教学情境，也会使得课堂教学过程中所讲授的知识无法让学生领会，从而丧失了课堂教学的本质，导致这种课堂教学显得华而不实，无法实现良好的教学效果。
1.2高中物理教师务必拥有精湛的教育教学水平
高中物理教师应当认真钻研教材、精心制定教学目标、优化教学资源、选择科学的教学方法，从而明确教学目标、把握好课堂教学进度，结合高中物理的具体实际不断优化设计教学内容，并营造出一种轻松和谐的课堂教学情境，以便能更好地完成教学任务与教学目标。高中物理教学应注重学生的实验操作能力的培养，并提高他们应用概念定理解决实际问题的能力。因此，高中物理教师在课堂教学过程中应创设问题教学情境、质疑教学情境以及实验教学情境等来巩固学生所学理论知识，进一步提高学生的逻辑思维能力、发现问题、解决问题的能力以及创新意识。假如高中物理教师的教学能力不精湛的话，就无法创设出一种和谐课堂教学情境，学生也就很难对课堂教学感兴趣，教学目标也就难以实现。
1.3高中物理教师务必拥有良好的课堂组织管理能力
高中物理教师必须具备果断决策、科学组织、及时指导调控、果断处理课堂突发事件的能力，努力营造良好的课堂氛围，从而创设出更加和谐的课堂教学情境。要不然的话，就算创设出再和谐的课堂教学情境，也无法进行有效引导管理，所创设的课堂教学情境不过是一个空架子，反而会对课堂教学效果起到负面效果。
1.4高中物理教师务必拥有运用现代化先进教学设备的能力
高中物理教师应当让课堂教学情境更加生动形象、有更强的艺术性、趣味性，从而激发学生的学习热情与兴趣，充分调动他们的视听感，提高学生的想象力与创造力，培养他们的现代科学意识。
1.5高中物理教师务必具备很强的思维创造能力
高中物理教师必须具备综合教学知识以及其它信息的能力，利用自己丰富的教学经验，优化教学内容与教学方法，并努力创设出一种和谐的课堂教学情境。假如高中物理教师不能有效发挥并不断提升自己的创造能力，仅仅是照本宣科开展教学，不但会使得自身的创造能力不断下降，同时对于培养学生的创造能力也十分不利。
2.构建平等、民主的师生关系
在高中课堂教学过程中，应努力构建一种平等、民主的师生关系，使得师生之间能够进行良性的交流互动，高中物理教师应当成为学生自主学习的一个引导者以及合作者，引导学生主动参与到课堂教学情境中，从而提高课堂教学效果。教师还应当成为学生自主学习的合作者，从而使得师生之间构建一种积极合作、平等、民主、相互尊重的关系，这对于创设一种和谐的课堂教学情境十分有利。营造出一种更加积极主动、轻松愉悦的课堂氛围，进一步提高学生学习的积极主动性，有利于教学信息的传递，尽量减少信息流失量，使得教学信息能够得到及时反馈，进一步提升课堂教学效果。
构建平等、民主的师生关系，要求教师必须具备扎实的专业知识、高超的教育教学水平、很强的亲和力以及良好的思想道德修养等。第一，教师必须具备十分渊博的学识、扎实的专业知识，很强的教育教学水平；第二，教师要对学生必须充满爱心，主动接近学生，和他们成为好朋友，让学生感動亲切，根据学生的思维特点设计科学的教学内容，使得师生之间能够实现良性互动。此外，教师还应仪表端庄，让学生感觉亲切但又不失尊敬的感觉。理解是师生之间良好沟通的桥梁。构建一种平等、民主的师生关系，教师还必须深入了解学生内心思想动态，了解学生的兴趣爱好，尊重他们的人格与个性差异，鼓励他们敢于发表自己的观点与见解，给予他们改正错误的机会，理解并包容学生的缺点，与他们一起成长。
3.营造融合的课堂氛围
和谐的课堂氛围能有效激活学生的脑细胞，提高他们学习的热情与兴趣，更好地激发学生的思维潜能，促进他们接受更多的新知识，提高学生的综合分析、逻辑推理以及创造力。因此，高中物理教师在课堂教学过程中，要善于激发他们学习的积极主动性；以饱满的热情感染学生，将他们引入到课堂教学情境中来，并主动参与教学情境中来；多鼓励学生，让他们在一种轻松愉悦的心情下学习更多的知识信息；加强师生之间的交流与互动；以正面评价学生为主，从而激励他们奋发向上，享受成功带来的喜悦；并以自己的人格魅力去感染更多的学生，在学生心目中树立良好的为人师表的形象，以便营造一种更加积极和谐的课堂氛围，让学生能够积极融入到课堂教学情境当中，进一步提高课堂教学效果。
总而言之，要想在十分紧张的高中学习过程中激发学生学习物理的热情与兴趣，提高他们的综合素质，高中物理教师必须在课堂教学过程中努力探索，不断提高课堂教学的艺术性。营造出一种积极和谐的课堂教学情境，从而更好地启迪学生的心智，提高学生的思维能力，不断提升课堂教学效果。
参考文献
[1]邓李娟.高中物理新课程教学方法的创新与思考[J].高等函授学报(自然科学版),2005,(1)
[2]戎玲玲.高效自主、多维互动的高中物理课堂模式的构建[J].中国校外教育,2012,(19)