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【摘要】随着经济全球化一体化的发展，社会对商务英语人才的需求越来越多，其应用型的特点也愈加突显。在讯息万变的信息时代，商务英语专业应用型人才培养如何实现，本科院校如何在培养目标、课程设置、教学方法、师资队伍等方面做相应改革值得探讨，这也将对本科院校商务英语的学科建设提供一定的借鉴，为商务英语专业可持续发展之路提供宝贵意见。
【关键词】商务英语 应用型人才 培养
随着我国加入世界贸易组织和改革开放的深入发展，外向型经济发展迅速，高新产业不断崛起，外资企业纷纷涌入中国抢占市场。在经济迅猛发展、对外交流日益频繁的背景下，社会急需一大批深谙国际商务，且能熟练运用外语的高素质、复合应用型人才，这给商务英语专业的发展带来了前所未有的机遇与挑战。高校培养的商务英语人才能否适应社会发展需求，能否在人才竞争中脱颖而出，将极大地影响商务英语专业未来的发展。鉴于商务英语学科的特点，本文将以浙江万里学院外语学院为例分析商务英语专业发展的现状，并思考该学科的未来发展方向。
一、商务英语专业及其人才培养目标
在我国，商务英语专业是新兴的跨学科复合型专业。近年来，商务英语专业在高等院校，尤其是经贸类院校掀起高潮，其应用性与实践性显而易见。作为英语的重要功能变体之一，商务英语归类于ESP （English for Specific Purposes）， 是商务背景下使用的英语，但它并不是商务与英语的简单相加，而是两个学科的有机融合，是要求学生在熟练使用英语语言的基础上学习掌握相应地商务知识，并能在国际商务活动中灵活运用和实践。鉴于此，商务英语专业人才培养应以“重视语言基础，拓宽商务知识，强化实践能力，提高综合素质”为原则，培养具有较强英语交际能力和商务实践能力的应用型人才为目标，构建相应地学科体系。根据国家标准对商务英语专业提出的人才培养目标：商务英语专业旨在培养英语基本功扎实，具有国际视野和人文素养，掌握语言学、经济学、管理学、法学（国际商法）等相关基础理论与知识，熟悉国际商务的通行规划和惯例，具备英语应用能力、商务实践能力、跨文化交流能力、思辨与创新能力、自主学习能力，能从事国际商务工作的复合型、应用型人才。
二、商务英语专业应用型人才培养现状
目前，商务英语专业在人才培养方面出现以下几个问题：
1.专业课程比例失衡。只简单的在英语课程里加入非系统性的商务课程，如经贸英语、外贸函电等，学生在学习过程中缺乏完整的商务知识理论体系。
2.课程设置偏重理论教学，忽视实践教学。商务英语专业的商务英语知识实践性较强，学生如没有经过实际操作和训练，很难对商务知识有更直观理性的认识，因而在从事具体地商务活动中不知如何应对。实践课或实习项目是培养学生实际应用能力的关键。除此之外，学生在商务英语专业学习中，也出现因英语基础不够扎实而无法理解专业课知识的问题。不少学生在商务英语专业课上仍按照之前基础阶段学习英语的方法来理解商务知识，导致无法系统全面地掌握商务知识，而仅仅局限于对英语语言的分析，因而，教师在教学过程中应适当地加以引导。师资队伍缺乏也是当前商务英语专业发展需迫切解决的问题，商务英语专业应用型人才培养不仅对学生提出更高地要求，对教师也是一种极大地挑战。这就要求教师不能光专攻英语教学领域，而应对商务知识有更清晰全面地了解，在教学过程中，能更好地引导学生掌握商务英语相关知识。
三、本科院校商务英语专业应用型人才培养策略
浙江万里学院外语学院商务英语专业是于2015年开始正式招生的新办本科专业。商务英语专业在原有的英语和英语（商务英语方向）等专业基础上建立起来，具有原有专业的师资、专业课程设置等优势和特点，但由于是新办专业，在课程设置等方面还有不完善的地方，尤其是实践教学体系的建设需进一步改进和提高。如何构建合理的课程体系，调整教学方法，建设一支优质的师资队伍以提高人才素质，实现应用型人才培养目标，并真正服务社会是当前急需解决的问题。
1.课程设置。根据商务英语专业应用型人才培养目标，合理的商务英语专业课程设置非常关键。目前，浙江万里学院外语学院在英语专业课程基础上，对商英专业课程做了相应调整，主要分为理论教学与实践教学两大块。理论教学主要包括英语专业技能课模块（主要为英语听、说、读、写、译，目的是提高学生的英语语言的基础水平）、英语专业知识课模块（主要指英语语言、文学、文化等方面的课程，培养学生阅读、欣赏英语文学原著，提高人文素养）、商务专业知识课模块（如经济学、管理学、市场营销学、国际金融与国际商务等，是培养复合型外语人才的重要方面）及院系选修课模块（词汇、语法、二外等根据学生自身兴趣选修的课程，为拓宽学生知识面做准备）。这些理论教学为学生掌握英语及商务知识做铺垫，而真正应用型人才培养的关键主要体现在实践教学环节，这正是目前尚需完善的部分。加强实践教学，可以从专业见习、专业调查、商务模拟几个方面开展，学院可与相关企业建立校企合作，定期派送部分学生参加商务实践活动，或可通过课堂的商务模拟软件加深学生对一些商务贸易流程的熟悉和了解，增强学生的实际操作能力，商务交际与交流能力，为他们成功走向就业岗位奠定良好的基础。
2.教学方法。有效地教学方法是提高教学水平的关键。由于商务英语专业的应用性特点，在课堂教学过程中，教师应注重知识的实践运用，尽可能给学生创设具体的商务模拟场景，让学生演练交流。合作研讨式教学模式的逐步推广使得课堂教学不再变成教师的“一言堂”，而转为以学生为主体，教师为主导的课堂教学模式，网络平台，多媒体课件的运用给课堂教学增加了生动性、时效性、灵活性，同时也调动学生的学习积极性和主动性，提高他们自主学习的能力和创造精神。此外，“英语 商务”及应用性这一特殊专业特点也决定了课堂教学中实践的重要性，教师在设置教学内容时应尽可能多地创设商务活动现场，要求学生用英语做相关的交流与对话，提高他们的语言交际能力，并能在具体商务场景中灵活运用。
3.师资队伍。高素质地师资队伍是有效开展教学的重要保障。商务英语专业复合应用型人才培养模式要求整体上建设一支“高素质、专兼结合、结构优良、特色鲜明、相对稳定”的师资队伍。教师不仅需有较强的英语语言应用能力，且还能具备专业的商务知识，具有较强的课堂组织能力和实践指导能力，这正是目前各类商务英语专业急需的人才。这就要求传统的英语专业单一型教师通过不断学习深造，加强自身的专业素养，并提高商务知识的实际应用能力。同时，学院也可通过与相关企事业单位建立合作，聘请对商务活动流程熟悉的专家到学校进行讲座，共享资源，加强教师对商务实践应用方面的能力。
四、结语
商务英语专业人才培养目标决定了这一专业不同于英语专业的特点，全球经济一体化给商务英语专业带来了新的发展机遇，明确地专业定位、科学地课程设置、合理地教学方法、良好地师资队伍是持续发展的关键。
参考文献：
[1]包红芳.商务英语专业实践应用型人才培养探究[J].黑龙江教育学院学报，2012（3）：48-49.
[2]赵应吉.应用型本科商务英语人才培养的几点思考[J].商场现代化，2007（496）：286-287.
[3]王素芬.本科商务英语专业应用型人才培养探析—对辽宁对外经贸学院商务英语人才培养的几点思考[J].湖北函授大学学报，2014（20）：144-145.
[4]王小立.商务英语专业复合应用型人才培养模式初探—对本科商务英语专业教育改革的思考[J].科技创新导报，2007（33）： 230-231.
[5]王颖.商务英语专业应用型外贸人才培养策略研究[J].海外英语，2014（02）：81-82.
【关键词】商务英语 应用型人才 培养
随着我国加入世界贸易组织和改革开放的深入发展，外向型经济发展迅速，高新产业不断崛起，外资企业纷纷涌入中国抢占市场。在经济迅猛发展、对外交流日益频繁的背景下，社会急需一大批深谙国际商务，且能熟练运用外语的高素质、复合应用型人才，这给商务英语专业的发展带来了前所未有的机遇与挑战。高校培养的商务英语人才能否适应社会发展需求，能否在人才竞争中脱颖而出，将极大地影响商务英语专业未来的发展。鉴于商务英语学科的特点，本文将以浙江万里学院外语学院为例分析商务英语专业发展的现状，并思考该学科的未来发展方向。
一、商务英语专业及其人才培养目标
在我国，商务英语专业是新兴的跨学科复合型专业。近年来，商务英语专业在高等院校，尤其是经贸类院校掀起高潮，其应用性与实践性显而易见。作为英语的重要功能变体之一，商务英语归类于ESP （English for Specific Purposes）， 是商务背景下使用的英语，但它并不是商务与英语的简单相加，而是两个学科的有机融合，是要求学生在熟练使用英语语言的基础上学习掌握相应地商务知识，并能在国际商务活动中灵活运用和实践。鉴于此，商务英语专业人才培养应以“重视语言基础，拓宽商务知识，强化实践能力，提高综合素质”为原则，培养具有较强英语交际能力和商务实践能力的应用型人才为目标，构建相应地学科体系。根据国家标准对商务英语专业提出的人才培养目标：商务英语专业旨在培养英语基本功扎实，具有国际视野和人文素养，掌握语言学、经济学、管理学、法学（国际商法）等相关基础理论与知识，熟悉国际商务的通行规划和惯例，具备英语应用能力、商务实践能力、跨文化交流能力、思辨与创新能力、自主学习能力，能从事国际商务工作的复合型、应用型人才。
二、商务英语专业应用型人才培养现状
目前，商务英语专业在人才培养方面出现以下几个问题：
1.专业课程比例失衡。只简单的在英语课程里加入非系统性的商务课程，如经贸英语、外贸函电等，学生在学习过程中缺乏完整的商务知识理论体系。
2.课程设置偏重理论教学，忽视实践教学。商务英语专业的商务英语知识实践性较强，学生如没有经过实际操作和训练，很难对商务知识有更直观理性的认识，因而在从事具体地商务活动中不知如何应对。实践课或实习项目是培养学生实际应用能力的关键。除此之外，学生在商务英语专业学习中，也出现因英语基础不够扎实而无法理解专业课知识的问题。不少学生在商务英语专业课上仍按照之前基础阶段学习英语的方法来理解商务知识，导致无法系统全面地掌握商务知识，而仅仅局限于对英语语言的分析，因而，教师在教学过程中应适当地加以引导。师资队伍缺乏也是当前商务英语专业发展需迫切解决的问题，商务英语专业应用型人才培养不仅对学生提出更高地要求，对教师也是一种极大地挑战。这就要求教师不能光专攻英语教学领域，而应对商务知识有更清晰全面地了解，在教学过程中，能更好地引导学生掌握商务英语相关知识。
三、本科院校商务英语专业应用型人才培养策略
浙江万里学院外语学院商务英语专业是于2015年开始正式招生的新办本科专业。商务英语专业在原有的英语和英语（商务英语方向）等专业基础上建立起来，具有原有专业的师资、专业课程设置等优势和特点，但由于是新办专业，在课程设置等方面还有不完善的地方，尤其是实践教学体系的建设需进一步改进和提高。如何构建合理的课程体系，调整教学方法，建设一支优质的师资队伍以提高人才素质，实现应用型人才培养目标，并真正服务社会是当前急需解决的问题。
1.课程设置。根据商务英语专业应用型人才培养目标，合理的商务英语专业课程设置非常关键。目前，浙江万里学院外语学院在英语专业课程基础上，对商英专业课程做了相应调整，主要分为理论教学与实践教学两大块。理论教学主要包括英语专业技能课模块（主要为英语听、说、读、写、译，目的是提高学生的英语语言的基础水平）、英语专业知识课模块（主要指英语语言、文学、文化等方面的课程，培养学生阅读、欣赏英语文学原著，提高人文素养）、商务专业知识课模块（如经济学、管理学、市场营销学、国际金融与国际商务等，是培养复合型外语人才的重要方面）及院系选修课模块（词汇、语法、二外等根据学生自身兴趣选修的课程，为拓宽学生知识面做准备）。这些理论教学为学生掌握英语及商务知识做铺垫，而真正应用型人才培养的关键主要体现在实践教学环节，这正是目前尚需完善的部分。加强实践教学，可以从专业见习、专业调查、商务模拟几个方面开展，学院可与相关企业建立校企合作，定期派送部分学生参加商务实践活动，或可通过课堂的商务模拟软件加深学生对一些商务贸易流程的熟悉和了解，增强学生的实际操作能力，商务交际与交流能力，为他们成功走向就业岗位奠定良好的基础。
2.教学方法。有效地教学方法是提高教学水平的关键。由于商务英语专业的应用性特点，在课堂教学过程中，教师应注重知识的实践运用，尽可能给学生创设具体的商务模拟场景，让学生演练交流。合作研讨式教学模式的逐步推广使得课堂教学不再变成教师的“一言堂”，而转为以学生为主体，教师为主导的课堂教学模式，网络平台，多媒体课件的运用给课堂教学增加了生动性、时效性、灵活性，同时也调动学生的学习积极性和主动性，提高他们自主学习的能力和创造精神。此外，“英语 商务”及应用性这一特殊专业特点也决定了课堂教学中实践的重要性，教师在设置教学内容时应尽可能多地创设商务活动现场，要求学生用英语做相关的交流与对话，提高他们的语言交际能力，并能在具体商务场景中灵活运用。
3.师资队伍。高素质地师资队伍是有效开展教学的重要保障。商务英语专业复合应用型人才培养模式要求整体上建设一支“高素质、专兼结合、结构优良、特色鲜明、相对稳定”的师资队伍。教师不仅需有较强的英语语言应用能力，且还能具备专业的商务知识，具有较强的课堂组织能力和实践指导能力，这正是目前各类商务英语专业急需的人才。这就要求传统的英语专业单一型教师通过不断学习深造，加强自身的专业素养，并提高商务知识的实际应用能力。同时，学院也可通过与相关企事业单位建立合作，聘请对商务活动流程熟悉的专家到学校进行讲座，共享资源，加强教师对商务实践应用方面的能力。
四、结语
商务英语专业人才培养目标决定了这一专业不同于英语专业的特点，全球经济一体化给商务英语专业带来了新的发展机遇，明确地专业定位、科学地课程设置、合理地教学方法、良好地师资队伍是持续发展的关键。
参考文献：
[1]包红芳.商务英语专业实践应用型人才培养探究[J].黑龙江教育学院学报，2012（3）：48-49.
[2]赵应吉.应用型本科商务英语人才培养的几点思考[J].商场现代化，2007（496）：286-287.
[3]王素芬.本科商务英语专业应用型人才培养探析—对辽宁对外经贸学院商务英语人才培养的几点思考[J].湖北函授大学学报，2014（20）：144-145.
[4]王小立.商务英语专业复合应用型人才培养模式初探—对本科商务英语专业教育改革的思考[J].科技创新导报，2007（33）： 230-231.
[5]王颖.商务英语专业应用型外贸人才培养策略研究[J].海外英语，2014（02）：81-82.