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新课程提出的改革目标是：改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手培养学生搜集和处理信息的能力获取新知识的能力分析和解决问题的能力。新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系注重培养学生的独立性和自主性引导学生质疑、调查、探究在实践中学习使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。这就对广大教师提出了要求：从实际情况出发思考如何开展高效的课堂教学怎样才能使学生快乐、自主、高效的学习。
一、创设情景激发学习的兴趣
。通过课堂小实验创设情景引入课题。
如在《自由落体运动》教学中我让学生先做纸片、粉笔头从同一高度同时自由下落的实验看谁下落得快得出“质量大的物体下落得快”的结论；接着再让学生做纸片、纸团将一张纸对折分成两张其中一张揉成团）从同一高度同时自由下落的实验看谁下落得快得出“质量相同的物体下落也有先后之分”。此时我接着用“钱羽管”演示自由落体运动实验课前已抽成近似真空）学生又得到“重物和轻物下落一样快”的结论。这样学生的学习积极性就调动起来了。
。利用学生已有的生活经验解决物理问题。
如：在分析“加速度减小的变加速运动”时许多学生不能理解速度是增加的可先这样创设一个情景：一个人有个00元的存折第一个月存50元在这个存折上第二个月存0元在存折上到第三个月又存了30元在存折上问目前存折上有多少钱同学们很容易算出是0元显然增加幅度在减小可总额仍然在增大。这样类比上面的问题很容易就理解了。
二、加强物理实验教学
高中物理教学中有的物理知识比较抽象但若借助实验手段往往能起到化抽象为具体、化难为易的效果。例如必修《力的合成》這节课时通过学生探究实验记录实验数据、标记力的方向自己作图、总结出两个力的合成规律即平行四边形定则。学生通过自己动手做实验自己总结出规律再加上适当的练习自然掌握了力的平行四边形第定则。
三、营造良好的学习氛围
教师应该是学生学习的引导者、组织者应该营造和谐、宽松的学习氛围消除学生的紧张感让学生在学习中积极讨论大胆表达自己的观点为开展教学活动营造一个良好的学习氛围。
教学实践中具体的做法是多与学生沟通建立融洽的师生关系让学生对教师产生亲切感。教师要倾听学生提出的问题“当倾听）这一过程被阻断或者处于混乱无序的时候师生之间的交往和沟通就将陷入困境教育的危机也将随之出现。”教学过程中教师要经常对学生进行表扬和鼓励使学生感觉到老师对自己的关心从而缩小师生间的距离。在这种和谐、宽松的学习环境下学生自然而然的会在课堂上积极配合教师的教学课堂教学效率自然也就得到了提高。
四、采用多媒体技术提高教学效益
随着时代的发展多媒体信息技术越来越广泛地应用在课堂教学中。若能在物理教学中适当的使用将会起到意想不到的教学效果。有的实验在实验室不容易完成学生又难以想象如“机械波的干涉衍射”、“光波的干涉衍射”等我就采用多媒体信息技术来模拟演示将抽象难懂的物理知识转化为学生易懂的物理情景展现给学生让学生去分析、归纳、总结。学生就容易理解、掌握物理概念和规律提高了学生学习物理的兴趣和教学效益。采用多媒体信息技术能够扩大一节课中知识的容量特别适用于上章末复习、检测课。
五、引导学生自主、合作、探究学习提高学习效率
“教师必须逐步确立学生主体性发展观不再将学生当作“容器”而一味灌输；不再视教师自身为知识的权威而令学生俯首貼耳；不再将课堂视为学习的唯一场所而限制学生的自主发展。”著名教育学家斯宾塞曾说过：“教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨自己去推论。给他们讲的应该尽量少些而引导他们去发现的应该尽量多些。”新一轮课程改革要求教师提高学生学习的自主性和积极性充分调动学生的学习兴趣。
现在教师要改变教学方式同时更新学生学习方式及课堂组织形式改变满堂灌的形式将学生训练重点放课堂内我们现在一节课的讲课时间一般不超过0分钟要求学生在课内完成主要学习任务并指导学生形成“学生自主学习小组合作、探究”的学习模式。（）学生自主学习一些非重点内容或基础的内容以学生自学为主这样既可以培养学生的自学能力又为将来自学提升打好基础；（）小组合作、探究教学中的重点、难点采用小组合作、探究学习全班分为十几个四人小组且要求组员各负其责做完相关学习内容后各小组派代表发言阐述讨论结果教师引导学生归纳：不管采用什么方法只要穿过闭合回路的磁通量发生变化闭合回路中就有感应电流。其效果大大优于教师教学生。
高中物理教学是中学教育阶段一个很重要的学科教育也是高中教学成果检查的一个重要部分。我国多年以来多次进行教育改革高中物理教学也得到了一定的改善但是从教学效果和教学质量的提高上来看仍旧差强人意。在改革的过程中也出现了很多问题这些问题之中有些比较突出的已经严重影响了教育改革的发展。一国之大教育为本我国也尤为重视教育的发展所以众多的教学研究者都对这些问题的解决方法进行了研究对如何提高高中物理教学效果和质量也做了很多研究。在我国高中教育改革不断加深的环境下这些问题必将得到解决我国的高中物理教学也必将取得更好的教学成果。
作者单位：江苏省宿迁市文昌高级中学
一、创设情景激发学习的兴趣
。通过课堂小实验创设情景引入课题。
如在《自由落体运动》教学中我让学生先做纸片、粉笔头从同一高度同时自由下落的实验看谁下落得快得出“质量大的物体下落得快”的结论；接着再让学生做纸片、纸团将一张纸对折分成两张其中一张揉成团）从同一高度同时自由下落的实验看谁下落得快得出“质量相同的物体下落也有先后之分”。此时我接着用“钱羽管”演示自由落体运动实验课前已抽成近似真空）学生又得到“重物和轻物下落一样快”的结论。这样学生的学习积极性就调动起来了。
。利用学生已有的生活经验解决物理问题。
如：在分析“加速度减小的变加速运动”时许多学生不能理解速度是增加的可先这样创设一个情景：一个人有个00元的存折第一个月存50元在这个存折上第二个月存0元在存折上到第三个月又存了30元在存折上问目前存折上有多少钱同学们很容易算出是0元显然增加幅度在减小可总额仍然在增大。这样类比上面的问题很容易就理解了。
二、加强物理实验教学
高中物理教学中有的物理知识比较抽象但若借助实验手段往往能起到化抽象为具体、化难为易的效果。例如必修《力的合成》這节课时通过学生探究实验记录实验数据、标记力的方向自己作图、总结出两个力的合成规律即平行四边形定则。学生通过自己动手做实验自己总结出规律再加上适当的练习自然掌握了力的平行四边形第定则。
三、营造良好的学习氛围
教师应该是学生学习的引导者、组织者应该营造和谐、宽松的学习氛围消除学生的紧张感让学生在学习中积极讨论大胆表达自己的观点为开展教学活动营造一个良好的学习氛围。
教学实践中具体的做法是多与学生沟通建立融洽的师生关系让学生对教师产生亲切感。教师要倾听学生提出的问题“当倾听）这一过程被阻断或者处于混乱无序的时候师生之间的交往和沟通就将陷入困境教育的危机也将随之出现。”教学过程中教师要经常对学生进行表扬和鼓励使学生感觉到老师对自己的关心从而缩小师生间的距离。在这种和谐、宽松的学习环境下学生自然而然的会在课堂上积极配合教师的教学课堂教学效率自然也就得到了提高。
四、采用多媒体技术提高教学效益
随着时代的发展多媒体信息技术越来越广泛地应用在课堂教学中。若能在物理教学中适当的使用将会起到意想不到的教学效果。有的实验在实验室不容易完成学生又难以想象如“机械波的干涉衍射”、“光波的干涉衍射”等我就采用多媒体信息技术来模拟演示将抽象难懂的物理知识转化为学生易懂的物理情景展现给学生让学生去分析、归纳、总结。学生就容易理解、掌握物理概念和规律提高了学生学习物理的兴趣和教学效益。采用多媒体信息技术能够扩大一节课中知识的容量特别适用于上章末复习、检测课。
五、引导学生自主、合作、探究学习提高学习效率
“教师必须逐步确立学生主体性发展观不再将学生当作“容器”而一味灌输；不再视教师自身为知识的权威而令学生俯首貼耳；不再将课堂视为学习的唯一场所而限制学生的自主发展。”著名教育学家斯宾塞曾说过：“教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨自己去推论。给他们讲的应该尽量少些而引导他们去发现的应该尽量多些。”新一轮课程改革要求教师提高学生学习的自主性和积极性充分调动学生的学习兴趣。
现在教师要改变教学方式同时更新学生学习方式及课堂组织形式改变满堂灌的形式将学生训练重点放课堂内我们现在一节课的讲课时间一般不超过0分钟要求学生在课内完成主要学习任务并指导学生形成“学生自主学习小组合作、探究”的学习模式。（）学生自主学习一些非重点内容或基础的内容以学生自学为主这样既可以培养学生的自学能力又为将来自学提升打好基础；（）小组合作、探究教学中的重点、难点采用小组合作、探究学习全班分为十几个四人小组且要求组员各负其责做完相关学习内容后各小组派代表发言阐述讨论结果教师引导学生归纳：不管采用什么方法只要穿过闭合回路的磁通量发生变化闭合回路中就有感应电流。其效果大大优于教师教学生。
高中物理教学是中学教育阶段一个很重要的学科教育也是高中教学成果检查的一个重要部分。我国多年以来多次进行教育改革高中物理教学也得到了一定的改善但是从教学效果和教学质量的提高上来看仍旧差强人意。在改革的过程中也出现了很多问题这些问题之中有些比较突出的已经严重影响了教育改革的发展。一国之大教育为本我国也尤为重视教育的发展所以众多的教学研究者都对这些问题的解决方法进行了研究对如何提高高中物理教学效果和质量也做了很多研究。在我国高中教育改革不断加深的环境下这些问题必将得到解决我国的高中物理教学也必将取得更好的教学成果。
作者单位：江苏省宿迁市文昌高级中学