论文部分内容阅读
在传统班级文化建设中,对初中学生生命质量的提升方面扔存在着许多不如人意的地方。如,许多教师会设定一些比较严格的规章制度,使得学生的个性难以得到充分展现和发展,常常被动接受管理、被动接受知识。而现代社会生活的日益复杂,常使青少年因生理或心理发展过程中出现的困惑得不到及时指导,而对无法预料且时有发生的隐性伤害难于应对。因此,一个优秀班主任必须做到,在班集体文化育人活动中应不断地搭建适合学生成长的平台,开发学生的生命潜能,以一系列的有效教育活动激活学生的生命意识,找回做人的尊严与自信,使生活激情四溢、生命朝气蓬勃。
一、认识生命,知情交融,创设班级和谐的氛围
1.强化生命质量意识,言传身教
以面向全体学生的发展性、预防性心理辅导为重点,并对有潜在心理问题倾向的学生进行生命质量的提升和渗透。具体操作中,可以班级心理辅导课、班会课作为生命质量提升的重要载体,引导学生认识自我、认识生命、悦纳自我,最终实现自我价值的提升。
比如在经典诵读活动中,我选择了毕淑敏的《我很重要》,让学生们一次次读着“重要并不是伟大的同义词,它是心灵对生命的允诺。……我们就是无比重要地生活着。让我们昂起头,对着我们这颗美丽星球上无数的生灵,响亮地宣布——我很重要。”令人激情澎湃的句子、铿锵的语言,令学生们的生命力量汹涌,敬畏生命将在幸福的人生起跑线上书写。
当然,学生生命意识的加强与培养,绝非一朝一夕之事,也不是几个耐人寻味的小故事就能改变。但只要我们坚持下去,以自身文化行为的影响、自我生命意识的传承,一定会潜移默化地影响着学生。例如,每天以整洁的形象出现在教室里,以饱满的精神状态批改作文,让学生能从老师的身上读出那种朝气、那种积极向上的精神,感受到那种生命的力量美。
2.传授生命科学知识,积极引导
爱惜生命,从我做起。即教师应引导学生从爱惜自己的生命开始,扩展到关爱自然、关爱他人、关爱社会。在让学生了解有关生命知识的同时,着重培养学生良好的行为习惯和积极的情感态度。然后根据学生的生理特点采用多样化的教学形式,为学生提供真切的活动情景,增强学生对生命现象、生命活动的体验。
比如通过图片展示、视频播放、学生问卷调查等形式传授生命科学知识,调查分析学生对自身生命成长的需要,提高学生对生命质量的意识,以使学生了解生命的来源、组成、特点、规律、价值和真谛,让学生在直观、形象的感性刺激里提高认识,懂得尊重生命,学习并掌握应对灾害的技能。
二、热爱生命,完善个性,培育学生和谐的人格
1.重视传统美德的教育
传统美德教育可从学生的知耻心、感恩心和责任心的培养做起,以此促成学生综合素质的整体优化,奠定学生浑厚的精神底子与和谐的人格操行,最终提升学生生命的质量。如“感恩十二月”就是一个侧重于学生道德践行活动的载体。具体如下:
一月主题为“体悟成长,明确责任”;二月主题为“感恩长辈,点亮亲情”;三月主题为“爱驻我心,情暖人间”;四月主题为“缅怀先烈,警钟长鸣”;五月主题为“继承传统,劳动为荣”;六月主题为“告别童年,扛起责任”;七月、八月主题为“带爱出发,服务社会”;九月主题为“沐浴师爱,永铭师恩”;十月、十一月主题为“歌颂祖国,报效国家”;十二月主题为“铭记历史,祝福未来”。
2.注重班会课的生命教育渗透
班会课是德育的重要实施载体。为此,我经常以班会课为主阵地,开展生命教育活动,使学生们深刻感受到了生命的价值和意义、体会到了生命的珍贵,从而懂得珍惜生命。例如,为了体会生命的脆弱和珍贵,我组织学生到本地医院去采访肿瘤科医生,通过医生的介绍,学生们知道了人在生命即将结束的时候对生命的极度渴望,以感受生命的意义和价值;还有,母亲节到来之际,我及时召开了“感恩父母·点亮亲情”主题班会,使学生得到彻底的精神洗礼,引导学生重拾感恩知耻之心。
三、提升生命,体验成功,激发学生发展的动力
构建多角度的展现学生生命质量的真实生活,是生命主题教育的关键。在实践中,为了增强学生的生命体验,必须统筹安排班级育人活动,及时开通多种形式的生命质量提升渠道,为学生的生命成长保驾护航。
1.开展专题教育,营造良好的班级文化氛围
整合健康教育、预防爱滋病教育、毒品预防教育、环境教育、青春期教育、安全教育、法制教育等各项活动,实现生命教育的“多样化”。如“五心”系列教育的实施(忠心献祖国,爱心献社会,关心献他人,孝心献父母,信心留自己);每周一的国旗下讲话;三月份“创先争优展风采,激扬青春作奉献”活动;四月份举行的清明祭扫烈士墓暨新团员入团仪式;五月份的“热血?青春”演讲比赛;六月份的“今天我十四岁”离队入团仪式;七月份的“党在我心中”系列活动;十月份的“十月放歌颂祖国”系列活动,以及参加声势浩大的秋季田径运动会等等。通过此类活动,极大地鼓励了特长学生脱颖而出,并在寓教于乐中提升了生命质量。
2.提供多样平台,展示良好的精神风貌
结合学校的评比,班级里也相应组织开展“十佳小歌手”、“十佳小演奏家”、“十佳体育健将”、“十佳小书法家”、“十佳小画家”、“十佳小作家”“十佳团员”、“十佳少先队员”等评比活动;组织学生参加以“扬民主精神,展青春风采”为主题的暑期社会实践活动,内容包括网页制作、新世纪读书活动、绿色行环保采访暨手抄报比赛、青年志愿者小时服务、创卫宣传、文明进社区活动等。
四、开展生命教育主题育人活动的成效与反思
1.学生生命质量显著提升
在认识自我的过程中,每个生命体都获得了新生,并且融入到更广阔、更有生机的生命场中。在班级文化创建活动中,学生们的个性得到了张扬,社会适应能力得到了彰显,优良的道德品质业已形成。同时,群体的生命质量也得到和谐的提升。
2.生命主题教育任重道远
生命对任何人而言只有一次,它是人类尊严和自信的本体;生命谱写了青春,它是活力的印记,它让我们的生活成为科学和幸福的旅程。中学德育本就是面对生命、提升生命的事业,然而现实的学校德育却只追求知识功利而忘却了德育的本真追求,导致忽视生命的人间悲剧一再上演着。21世纪是人的生命凸显时代,面对社会转型期现代人对生命的关注与追问,现代德育需要反思现实中的价值取向,关注生命、提升生命应该成为我们对中学德育的真正期待。生命主题教育任重道远。
(作者单位:浙江省新昌县城关中学312500)
一、认识生命,知情交融,创设班级和谐的氛围
1.强化生命质量意识,言传身教
以面向全体学生的发展性、预防性心理辅导为重点,并对有潜在心理问题倾向的学生进行生命质量的提升和渗透。具体操作中,可以班级心理辅导课、班会课作为生命质量提升的重要载体,引导学生认识自我、认识生命、悦纳自我,最终实现自我价值的提升。
比如在经典诵读活动中,我选择了毕淑敏的《我很重要》,让学生们一次次读着“重要并不是伟大的同义词,它是心灵对生命的允诺。……我们就是无比重要地生活着。让我们昂起头,对着我们这颗美丽星球上无数的生灵,响亮地宣布——我很重要。”令人激情澎湃的句子、铿锵的语言,令学生们的生命力量汹涌,敬畏生命将在幸福的人生起跑线上书写。
当然,学生生命意识的加强与培养,绝非一朝一夕之事,也不是几个耐人寻味的小故事就能改变。但只要我们坚持下去,以自身文化行为的影响、自我生命意识的传承,一定会潜移默化地影响着学生。例如,每天以整洁的形象出现在教室里,以饱满的精神状态批改作文,让学生能从老师的身上读出那种朝气、那种积极向上的精神,感受到那种生命的力量美。
2.传授生命科学知识,积极引导
爱惜生命,从我做起。即教师应引导学生从爱惜自己的生命开始,扩展到关爱自然、关爱他人、关爱社会。在让学生了解有关生命知识的同时,着重培养学生良好的行为习惯和积极的情感态度。然后根据学生的生理特点采用多样化的教学形式,为学生提供真切的活动情景,增强学生对生命现象、生命活动的体验。
比如通过图片展示、视频播放、学生问卷调查等形式传授生命科学知识,调查分析学生对自身生命成长的需要,提高学生对生命质量的意识,以使学生了解生命的来源、组成、特点、规律、价值和真谛,让学生在直观、形象的感性刺激里提高认识,懂得尊重生命,学习并掌握应对灾害的技能。
二、热爱生命,完善个性,培育学生和谐的人格
1.重视传统美德的教育
传统美德教育可从学生的知耻心、感恩心和责任心的培养做起,以此促成学生综合素质的整体优化,奠定学生浑厚的精神底子与和谐的人格操行,最终提升学生生命的质量。如“感恩十二月”就是一个侧重于学生道德践行活动的载体。具体如下:
一月主题为“体悟成长,明确责任”;二月主题为“感恩长辈,点亮亲情”;三月主题为“爱驻我心,情暖人间”;四月主题为“缅怀先烈,警钟长鸣”;五月主题为“继承传统,劳动为荣”;六月主题为“告别童年,扛起责任”;七月、八月主题为“带爱出发,服务社会”;九月主题为“沐浴师爱,永铭师恩”;十月、十一月主题为“歌颂祖国,报效国家”;十二月主题为“铭记历史,祝福未来”。
2.注重班会课的生命教育渗透
班会课是德育的重要实施载体。为此,我经常以班会课为主阵地,开展生命教育活动,使学生们深刻感受到了生命的价值和意义、体会到了生命的珍贵,从而懂得珍惜生命。例如,为了体会生命的脆弱和珍贵,我组织学生到本地医院去采访肿瘤科医生,通过医生的介绍,学生们知道了人在生命即将结束的时候对生命的极度渴望,以感受生命的意义和价值;还有,母亲节到来之际,我及时召开了“感恩父母·点亮亲情”主题班会,使学生得到彻底的精神洗礼,引导学生重拾感恩知耻之心。
三、提升生命,体验成功,激发学生发展的动力
构建多角度的展现学生生命质量的真实生活,是生命主题教育的关键。在实践中,为了增强学生的生命体验,必须统筹安排班级育人活动,及时开通多种形式的生命质量提升渠道,为学生的生命成长保驾护航。
1.开展专题教育,营造良好的班级文化氛围
整合健康教育、预防爱滋病教育、毒品预防教育、环境教育、青春期教育、安全教育、法制教育等各项活动,实现生命教育的“多样化”。如“五心”系列教育的实施(忠心献祖国,爱心献社会,关心献他人,孝心献父母,信心留自己);每周一的国旗下讲话;三月份“创先争优展风采,激扬青春作奉献”活动;四月份举行的清明祭扫烈士墓暨新团员入团仪式;五月份的“热血?青春”演讲比赛;六月份的“今天我十四岁”离队入团仪式;七月份的“党在我心中”系列活动;十月份的“十月放歌颂祖国”系列活动,以及参加声势浩大的秋季田径运动会等等。通过此类活动,极大地鼓励了特长学生脱颖而出,并在寓教于乐中提升了生命质量。
2.提供多样平台,展示良好的精神风貌
结合学校的评比,班级里也相应组织开展“十佳小歌手”、“十佳小演奏家”、“十佳体育健将”、“十佳小书法家”、“十佳小画家”、“十佳小作家”“十佳团员”、“十佳少先队员”等评比活动;组织学生参加以“扬民主精神,展青春风采”为主题的暑期社会实践活动,内容包括网页制作、新世纪读书活动、绿色行环保采访暨手抄报比赛、青年志愿者小时服务、创卫宣传、文明进社区活动等。
四、开展生命教育主题育人活动的成效与反思
1.学生生命质量显著提升
在认识自我的过程中,每个生命体都获得了新生,并且融入到更广阔、更有生机的生命场中。在班级文化创建活动中,学生们的个性得到了张扬,社会适应能力得到了彰显,优良的道德品质业已形成。同时,群体的生命质量也得到和谐的提升。
2.生命主题教育任重道远
生命对任何人而言只有一次,它是人类尊严和自信的本体;生命谱写了青春,它是活力的印记,它让我们的生活成为科学和幸福的旅程。中学德育本就是面对生命、提升生命的事业,然而现实的学校德育却只追求知识功利而忘却了德育的本真追求,导致忽视生命的人间悲剧一再上演着。21世纪是人的生命凸显时代,面对社会转型期现代人对生命的关注与追问,现代德育需要反思现实中的价值取向,关注生命、提升生命应该成为我们对中学德育的真正期待。生命主题教育任重道远。
(作者单位:浙江省新昌县城关中学312500)