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【内容摘要】伴随着新课程改革的不断深入，当前对于改革教学模式的呼声越来越高，体育教学模式也必须做出改变。在进行体育教学的过程中，应当注意因材施教、按需指导的教育方法，尊重学生的个体差异，以学生作为教学的根本。鉴于此，笔者在本文中认真分析了体育分层教学法在初中体育教学中的应用，提出了几点有效的策略。
【关键词】初中体育 分层教学法 有效应用
老师在进行初中体育分层教学的时候，应当发现在教学过程中各个阶段的不同，对于各个教学阶段都要有深入的了解，要引起足够的重视。如果想让学生积极的参与到体育课堂之中，老师一定要尊重学生的个体差异，选择合适的教学方法，采用恰当的教学手段，合理设定教学目标。对于不同的学生采用不同的教学方法，帮助学生成为社会需要的人才。
一、根据学生体质的不同，对学生进行分类
每位学生本身的身体素质肯定是不一样的，在体育技能上也有所差异。因此，在开展体育教学时采用分层教学法是非常有意义的。分层教学法适用于每一位初中生，能够让每一位初中生在体育技能方面有很大的提升。根据每一位学生体质的不同，应当制定不同的教学方法，设定不同的教学目标，采用不同的教学内容。例如，根据当前学生体质的不一样以及体育教学的特点，可以把学生分成甲、乙、丙三中不同的级别。在这些学生之中，处于甲级层次的学生身体素质比较好，通常这些学生本身就对体育有着很大的兴趣爱好。因此，设定的教学目标应当比其他学生要高，注重培养学生的体育技能，让他们的体育技能更上一层楼；对于乙级层次的学生来讲，他们的身体素质不如甲级的学生。因此，应该设定比甲级学生稍微低的教学目标。能够做到教学大纲规定的内容最好，培养学生对体育基础知识的认知；对于丙级层次的学生来讲，他们的身体素质不是太好，最关键的在于这些学生对于体育没有什么兴趣。因此，在为丙级层次的学生制定教学目标以及教学方法的时候，应当着重培养这些学生对体育的兴趣。把分层教学法运用到初中体育教学之中，能够使学生认识到自己的体育水平，之后再根据自身的实际情况，制定自己的学习目标，选择适合自己的学习方法，达到学习体育的目的。
二、根据学生掌握体育技能的不同，实施分层教学
因材施教是采用分层教学法进行初中体育教学的关键之处。每一名体育老师在制定教学目标以及教学方法的时候，都应当考虑到每一位学生的实际情况。分层教学法的具体实施应当是这样：甲级层次的学生掌握体育技能比较扎实，因此老师在对甲级层次的学生进行教学的时候应当注重培养他们的体育创新能力以及探索能力；对于乙级层次的学生来讲，他们掌握的体育技能不如甲级层次的学生娴熟，但是乙级层次的学生能够牢固的掌握体育基础知识，所以老师在进行体育教学的过程中应当与这些学生进行互相探讨、给学生以提示的教学方法达到教学目的；对于丙级层次的学生来讲，应当把教学内容划分开来，讲解简单易懂的体育知识，采用富有趣味性的教学方法，让学生能够理解知识、消化知识，这样做最关键的就是能够增强这些学生的自信心，培养他们对体育的兴趣爱好。
三、掌握好“分层”的关键所在，摒弃传统的体育教学模式
伴随着当今时代的不断发展，传统的体育教学模式已经远远不能跟上时代的节奏。在当前阶段，在体育教学之中采用分层教学法要比采用传统的体育教学模式好很多。因为分层教学法可以很好的结合学生自身的特征以及兴趣爱好，让学生作为课堂的主体，积极参与到体育课堂之中。分层教学法能够让学生有自由選择的空间，与此同时，还可以把体育教学模式和自己的想法相结合，理论联系实践，师生之间进行充分的互动，创造出了与传统的体育教育模式不同的课堂氛围。
四、通过分层教学法提高体育教学效率
通过分层教学法可以提高学生对于体育的兴趣。另外，老师在课堂之中成功运用分层教学法之后能够提高教学效率，提升教学质量，这与分层教学法之中因材施教、按需指导的教育理念是密不可分的。首先，分层教学法注重学生掌握知识及技能的不同层次，之后再根据每个学生所处的不同层次，制定合适的教学方法，设定合理的教学目标，让学生充分的理解知识、吸收知识，给学生自由的时间及空间；其次，运用分层教学法进行初中体育教学，实际是运用了差异化的教学方法，培养学生时注重因材施教的教育观念，使学生乐于接受，受到了广大学生的喜爱，提升了学生的体育技能。所以，培养学生对体育的兴趣是非常重要的；最后，在初中体育教学之中运用分层教学法有很多独特的优势，但是如果想发挥出它独特的优势，还需要老师的努力。
结束语
综合上文所述，在初中体育教学中运用分层教学法时，应当尊重学生的个体差异，采用因材施教的教学方法，根据不同层次的学生制定合理的教学目标，采用不同的教学手段，保证每一位学生都能够理解知识、吸收知识，最大限度的提升学生的身体素质，培养学生的体育兴趣，提高课堂效率，提升课堂质量，提高学生的体育专业技能水平，以此来让教学目标得以实现，培养学生成为人才。
【参考文献】
[1] 张震宁. 中学体育分层教学的若干思考[J]. 文体用品与科技，2015（11）.
[2] 赵鹏. 新课改下高中体育分层教学的实验探究[J]. 新课程学习（基础教育），2017（07）.
[3] 张伟民. 对高中体育分层教学的若干思考[J]. 体育师友，2016（04）.
（作者单位：江苏省滨海县第一初级中学）
【关键词】初中体育 分层教学法 有效应用
老师在进行初中体育分层教学的时候，应当发现在教学过程中各个阶段的不同，对于各个教学阶段都要有深入的了解，要引起足够的重视。如果想让学生积极的参与到体育课堂之中，老师一定要尊重学生的个体差异，选择合适的教学方法，采用恰当的教学手段，合理设定教学目标。对于不同的学生采用不同的教学方法，帮助学生成为社会需要的人才。
一、根据学生体质的不同，对学生进行分类
每位学生本身的身体素质肯定是不一样的，在体育技能上也有所差异。因此，在开展体育教学时采用分层教学法是非常有意义的。分层教学法适用于每一位初中生，能够让每一位初中生在体育技能方面有很大的提升。根据每一位学生体质的不同，应当制定不同的教学方法，设定不同的教学目标，采用不同的教学内容。例如，根据当前学生体质的不一样以及体育教学的特点，可以把学生分成甲、乙、丙三中不同的级别。在这些学生之中，处于甲级层次的学生身体素质比较好，通常这些学生本身就对体育有着很大的兴趣爱好。因此，设定的教学目标应当比其他学生要高，注重培养学生的体育技能，让他们的体育技能更上一层楼；对于乙级层次的学生来讲，他们的身体素质不如甲级的学生。因此，应该设定比甲级学生稍微低的教学目标。能够做到教学大纲规定的内容最好，培养学生对体育基础知识的认知；对于丙级层次的学生来讲，他们的身体素质不是太好，最关键的在于这些学生对于体育没有什么兴趣。因此，在为丙级层次的学生制定教学目标以及教学方法的时候，应当着重培养这些学生对体育的兴趣。把分层教学法运用到初中体育教学之中，能够使学生认识到自己的体育水平，之后再根据自身的实际情况，制定自己的学习目标，选择适合自己的学习方法，达到学习体育的目的。
二、根据学生掌握体育技能的不同，实施分层教学
因材施教是采用分层教学法进行初中体育教学的关键之处。每一名体育老师在制定教学目标以及教学方法的时候，都应当考虑到每一位学生的实际情况。分层教学法的具体实施应当是这样：甲级层次的学生掌握体育技能比较扎实，因此老师在对甲级层次的学生进行教学的时候应当注重培养他们的体育创新能力以及探索能力；对于乙级层次的学生来讲，他们掌握的体育技能不如甲级层次的学生娴熟，但是乙级层次的学生能够牢固的掌握体育基础知识，所以老师在进行体育教学的过程中应当与这些学生进行互相探讨、给学生以提示的教学方法达到教学目的；对于丙级层次的学生来讲，应当把教学内容划分开来，讲解简单易懂的体育知识，采用富有趣味性的教学方法，让学生能够理解知识、消化知识，这样做最关键的就是能够增强这些学生的自信心，培养他们对体育的兴趣爱好。
三、掌握好“分层”的关键所在，摒弃传统的体育教学模式
伴随着当今时代的不断发展，传统的体育教学模式已经远远不能跟上时代的节奏。在当前阶段，在体育教学之中采用分层教学法要比采用传统的体育教学模式好很多。因为分层教学法可以很好的结合学生自身的特征以及兴趣爱好，让学生作为课堂的主体，积极参与到体育课堂之中。分层教学法能够让学生有自由選择的空间，与此同时，还可以把体育教学模式和自己的想法相结合，理论联系实践，师生之间进行充分的互动，创造出了与传统的体育教育模式不同的课堂氛围。
四、通过分层教学法提高体育教学效率
通过分层教学法可以提高学生对于体育的兴趣。另外，老师在课堂之中成功运用分层教学法之后能够提高教学效率，提升教学质量，这与分层教学法之中因材施教、按需指导的教育理念是密不可分的。首先，分层教学法注重学生掌握知识及技能的不同层次，之后再根据每个学生所处的不同层次，制定合适的教学方法，设定合理的教学目标，让学生充分的理解知识、吸收知识，给学生自由的时间及空间；其次，运用分层教学法进行初中体育教学，实际是运用了差异化的教学方法，培养学生时注重因材施教的教育观念，使学生乐于接受，受到了广大学生的喜爱，提升了学生的体育技能。所以，培养学生对体育的兴趣是非常重要的；最后，在初中体育教学之中运用分层教学法有很多独特的优势，但是如果想发挥出它独特的优势，还需要老师的努力。
结束语
综合上文所述，在初中体育教学中运用分层教学法时，应当尊重学生的个体差异，采用因材施教的教学方法，根据不同层次的学生制定合理的教学目标，采用不同的教学手段，保证每一位学生都能够理解知识、吸收知识，最大限度的提升学生的身体素质，培养学生的体育兴趣，提高课堂效率，提升课堂质量，提高学生的体育专业技能水平，以此来让教学目标得以实现，培养学生成为人才。
【参考文献】
[1] 张震宁. 中学体育分层教学的若干思考[J]. 文体用品与科技，2015（11）.
[2] 赵鹏. 新课改下高中体育分层教学的实验探究[J]. 新课程学习（基础教育），2017（07）.
[3] 张伟民. 对高中体育分层教学的若干思考[J]. 体育师友，2016（04）.
（作者单位：江苏省滨海县第一初级中学）