[摘要]为什么我们的学生写作会千篇一律？为什么我们的学生写作脱离实际？经过深层次思考，发现其原因在于我们的教学很大程度上立足于书本，太脱离学生的生活实际。中学历史教师要树立让课堂教学与现实生活相连的教学观念，创新中学历史教学方法，提升教学质量。
　　[关键词]课堂教学教学观念教学方法生活实际
　　[中图分类号]G633.51[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）010084
　　2014年江苏省高考结束后不久，《扬子晚报》刊登了一则有关江苏高考阅卷组语文学科负责人、南京师大文学院院长骆冬青教授介绍高考阅卷情况的报道，其中他重点谈了作文《青春不朽》：“今年考生写议论文的比较多，但大多数千篇一律”，并用“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有不幸”这句名言来形容考生普遍写出的议论文“很糟糕，没有灵气，没有才气”。
　　为什么我们的学生写作会千篇一律？为什么我们的学生写出许多悲情文章？为什么我们的学生写作脱离实际？除了学生的视野狭窄、阅读面不广等原因之外，还因为我们的教学很大程度上立足于书本，太脱离学生的生活实际。这不得不令在教育第一线的教师深思。
　　一、树立让课堂教学与现实生活相连的教学观念
　　课堂教学与现实生活有着密切关系。一方面学生的现实生活是课堂教学的根基，另一方面又是课堂教学的归宿，课堂教学必须扎根于学生的现实生活，充分关注学生的现实生活。这就需要教师更新教学观念，树立让课堂教学与现实生活相连的教学观念。只有这样才能认识到课堂教学是一种以提升学生的生活意义和生命价值为宗旨的特殊的生活实践过程，从不断地丰富学生当下现实生活的内涵出发，引导他们逐渐走向未来生活。在中学历史课堂教学中，教师要根据学生熟悉的知识，打造对学生有意义的历史课堂，帮助学生把他们所学的历史知识应用于家庭与社区，与学生合作设计以社区为本的历史学习活动，为家长提供机会来参与历史课堂教学活动。如果课堂教学脱离了学生的现实生活，学生不仅难以掌握比较全面的知识，充分发展自己的才智，形成良好的品德，也不可能体验、领悟到自己的生活意义和生命价值，更无法保证他们日后能过上美好的生活。
　　《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“改变课程内容‘难、繁、偏、旧’和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。”在历史课堂教学中，当讲到古代希腊的民主时可提及马拉松运动，联系2008年北京奥运会、奥运精神，还有为募集癌症研究资金发起的“希望的马拉松”长跑活动及其创始人，体现了人性中最美好的方面。这种爱心和对疾病的不屈斗争精神，都有利于提升学生的生活意义和生命价值。可见，课堂教学必须以学生的生活实际为基础，引导他们在课堂教学这一特殊的生活实践过程中得到健康发展，在发展中愉快地生活着，从而培养他们对生活的热爱，引导他们积极地创造并享受今日的生活。
　　二、以创新意识改革阻滞学生生活经验积累的教学方法
　　在以传授知识为主要任务的教育思想指导下，加之教育手段主要依靠教材和讲授，教育方式呈现出劳动密集型的特点。教师们没有时间引导学生对知识发生兴趣，以及从探索的过程中获得知识，而只是忙于把他们的头脑装满现成的答案。传统的中学历史课堂教学模式是灌输式、“填鸭式”，重知识传授而轻能力培养，不去引导学生从探索的过程中获得知识。课堂的教学方式就是“教师讲，我听”“教师写，我记”，师生之间的交流很少。显然这种教学模式严重脱离学生的现实生活，长此以往，学生会对历史学习缺乏一种真实体验，会感到学习压力大，课堂没意思。因此，在中学历史课堂教学中，教师要运用问题教学法、发现教学法等具有启发性的教学法，引导学生多思考、多探索，通过实践积累生活经验。运用问题式教学，创设各种疑难情境，鼓励学生自己动手实践和主动提问，并大胆展开讨论。运用发现法教学，让学生把自己作为一个发现者，探索知识的来源，培养学生发现和探究问题的欲望及思考解决问题的能力。另外，十分重要的是，中学历史教师在教学中要精讲多练，给学生更多思考问题的时间与自主学习的时间。
　　信息技术的发展为教学方法的更新改进提供了强有力的技术支持和非常广阔的发展前景，许多曾被认为无法实现的教育理念正随着科技进步而成为现实，学生的主动性学习、研究性学习、师生互动学习等都有了充分实现的可能。这些学习形式对学生探究能力的提升和生活经验的积累具有积极的意义。
　　我们的课堂教学要与学生的生活实际相连，使他们成为自己生活的主人，只有这样才不会出现写作千篇一律、脱离实际空喊口号的状况。中学历史学科要根据其学科特点，充分发挥其对学生现实生活实际的价值导向作用，不断丰富学生的生活意义。
　　（责任编辑庞丹丹）