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【摘要】语文是人文性和工具性的统一，也是精神和语言的统一。在新课标的背景下，语文学习的目的是为了培养学生的语言能力、写作能力、理解能力等，因此，我们要在语文课堂中引导学生多读多悟，走进教材百花园，发现文本的美，感受一个多姿多彩的语文世界。
【关键词】小学语文;阅读;课堂教学;兴趣
统编教材主编温儒敏教授说过：“高考语文死记硬背的内容只有6分，真正的重点在于阅读和作文，而要写好作文，就必须多阅读”。阅读，必须从小抓起，每一个孩子拥有良好的阅读习惯，不仅能提高语文素养、提升语文成绩，更是能让他终身受益。因此，我在语文课堂中，注重用多样形式引导学生阅读，提高孩子们的阅读兴趣，培养他们的阅读习惯。主要有以下几点做法。
一、把“趣”引进课堂
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可见，课堂的趣味性非常重要。小學生处于低年龄段，有着好动的特点，注意力容易分散，因此，课堂要生动有趣，才能吸引学生关注课堂，构建有效课堂。
一是引入课堂游戏。小学生的特点是好奇好动，课堂上聚精会神听讲最多能维持15分钟，因此，通过引入丰富多彩的课堂游戏，能让学生对课堂产生浓厚的兴趣，如此一来就能学得轻松愉快，且保证了我的课堂效果。小学语文游戏常用的有：寻找字宝宝、给生字找朋友、小小朗诵家等。比如在学习《小蝌蚪找妈妈》一课时，我就让学生进行角色扮演，让学生更好地理解作品所蕴含的“从小独立生活、遇事主动探索”的道理，理解角色的情感。我还利用阅读课的时间，找了一篇《小狐狸请客》的故事，让孩子们继续进行角色扮演，让孩子们懂得“与人相处要真诚对待”的道理。课堂游戏的内容必须要与课堂授课内容相连相关，让学生再玩中学、学中玩，在快乐的课堂上才能更好地收获知识。
二是导入激趣语言。幽默、风趣的语言是课堂教学最好的调味品。要想让学生把专注力放在老师身上，产生“乐学”的兴趣，让枯燥无味、死气沉沉的整堂课变得轻松愉快，老师幽默风趣、形象生动的语言非常重要。比如在学习《植物妈妈有办法》的时候，我就在上课前问孩子们：“你们都到过哪些地方？你们喜欢旅行吗？你们在旅行中有什么收获吗？你知道蒲公英、苍耳、豌豆会去哪里旅行呢？它们又会经历些什么呢？”俗话说：“万事开头难”，要一开始上课就把学生吸引过来，课堂导入是关键。当学生对这篇科普美文产生兴趣时，我又推荐孩子们阅读了林续中写的《生物的“睡眠”》、张劲的《地球是我家》两篇科普作品，让孩子们感受科普作品的文本之美。
三是营造课堂氛围。课堂教学是一门艺术，也是一个过程，语文教师要根据文本内容，创设最佳课堂情景来激励学生学习的动机与兴趣。让学生乐与参与和展示，最大限度地挖掘每一位学生的潜力，调动每一位学生的积极性。比如在学习《卖火柴的小女孩》一课时，我营造了一个安徒生的童话世界，让学生在课堂上听着《丑小鸭》的故事，认识了《海的女儿》，看见了《皇帝的新装》，并推荐孩子们课后去了解安徒生，了解其更多作品。
二、用“彩”丰富课堂
新时期的小学语文课堂教学发生了很大的变化，传统的一根粉笔一块黑板的教学模式早已经被淘汰，作为一名新时期的教师，要学习新的教学理念，改变教学方法，让我们的语文课堂多姿多彩，提升学生对语文课堂的学习兴趣，才能逐步提高语文课堂的教学效率。
一是采用信息技术。目前已经进入信息技术2.0时代，信息技术正在以不可阻挡的力量融入我们的教育教学，并让我们的语文课堂教学达到事半功倍的效果，多媒体课件以其生动的视听效果让课堂更加丰富多彩。比如在学习《盘古开天地》这一课时，我通过多媒体动画演示，让孩子们更好地了解盘古开天地的过程，感受盘古为了造福人类不畏艰苦、英勇献身的精神。继而我让孩子们链接阅读了《女娲造人》《愚公移山》《精卫填海》的神话故事，让孩子们更加深刻感受古人对人类始祖的神化，体会中华民族向往光明，为造福人类社会无私奉献的伟大精神。
二是采用多种形式。叶圣陶先生说过：“语文教学不仅是传授知识，尤其重要的，在乎培养学生听说读写的能力。”语文教学的形式，它是以课文为中心，通过一篇一篇的精选的文章来学习字、词、句、篇，然后进行听、说、读、写，引导学生学习理解和运用祖国语言文字。因此我们的语文课堂要根据单元目标，不管是口语交际还是精读引领等，都要采用多种形式进行，让语文课堂变成一个万花筒，多姿多彩，学生才能学得有趣，学得有益。
三、让“读”无限延伸
新课标指出：“小学各年级的阅读教学都要重视读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”在实际教学中，培养学生阅读兴趣需要多形式的训练，从而激发学生阅读的兴趣和欲望。
《语文课程标准》中明确指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。《课标》同时还规定小学六年的阅读量要达到150万字，而小学语文教材的阅读量仅为30万字。作为新时代的小学语文老师，要让我们的教材成为一个例子，借助一个灵动的课堂，让学生孩子从中积累词语、习得策略、掌握方法，然后转身面向更丰富的主题阅读、整本书阅读，那是一个更加辽阔的世界。
【参考文献】
[1]黄甫林.小学生必读科普美文100篇[M].南方出版社，2008，12.
[2]卢红霞.信息技术让语文课堂更加丰富多彩[J]. 教育教学论坛，2012（21）.
[3]李焕书.如何使语文课堂更加丰富多彩[J]. 中文科技期刊数据库（全文版）教育科学，2017（03）.
[4]仝玉忠.浅谈小学语文课堂教学的形式[C].2017年区域优质教育资源的整合研究研讨会成果集， 2017.
[5]张定远.重读叶圣陶走进新课标[M].湖北教育出版社，2004，7.
[6]王希晶.浅谈小学语文教学中的阅读训练[J]. 软件：电子版，2016.
【关键词】小学语文;阅读;课堂教学;兴趣
统编教材主编温儒敏教授说过：“高考语文死记硬背的内容只有6分，真正的重点在于阅读和作文，而要写好作文，就必须多阅读”。阅读，必须从小抓起，每一个孩子拥有良好的阅读习惯，不仅能提高语文素养、提升语文成绩，更是能让他终身受益。因此，我在语文课堂中，注重用多样形式引导学生阅读，提高孩子们的阅读兴趣，培养他们的阅读习惯。主要有以下几点做法。
一、把“趣”引进课堂
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可见，课堂的趣味性非常重要。小學生处于低年龄段，有着好动的特点，注意力容易分散，因此，课堂要生动有趣，才能吸引学生关注课堂，构建有效课堂。
一是引入课堂游戏。小学生的特点是好奇好动，课堂上聚精会神听讲最多能维持15分钟，因此，通过引入丰富多彩的课堂游戏，能让学生对课堂产生浓厚的兴趣，如此一来就能学得轻松愉快，且保证了我的课堂效果。小学语文游戏常用的有：寻找字宝宝、给生字找朋友、小小朗诵家等。比如在学习《小蝌蚪找妈妈》一课时，我就让学生进行角色扮演，让学生更好地理解作品所蕴含的“从小独立生活、遇事主动探索”的道理，理解角色的情感。我还利用阅读课的时间，找了一篇《小狐狸请客》的故事，让孩子们继续进行角色扮演，让孩子们懂得“与人相处要真诚对待”的道理。课堂游戏的内容必须要与课堂授课内容相连相关，让学生再玩中学、学中玩，在快乐的课堂上才能更好地收获知识。
二是导入激趣语言。幽默、风趣的语言是课堂教学最好的调味品。要想让学生把专注力放在老师身上，产生“乐学”的兴趣，让枯燥无味、死气沉沉的整堂课变得轻松愉快，老师幽默风趣、形象生动的语言非常重要。比如在学习《植物妈妈有办法》的时候，我就在上课前问孩子们：“你们都到过哪些地方？你们喜欢旅行吗？你们在旅行中有什么收获吗？你知道蒲公英、苍耳、豌豆会去哪里旅行呢？它们又会经历些什么呢？”俗话说：“万事开头难”，要一开始上课就把学生吸引过来，课堂导入是关键。当学生对这篇科普美文产生兴趣时，我又推荐孩子们阅读了林续中写的《生物的“睡眠”》、张劲的《地球是我家》两篇科普作品，让孩子们感受科普作品的文本之美。
三是营造课堂氛围。课堂教学是一门艺术，也是一个过程，语文教师要根据文本内容，创设最佳课堂情景来激励学生学习的动机与兴趣。让学生乐与参与和展示，最大限度地挖掘每一位学生的潜力，调动每一位学生的积极性。比如在学习《卖火柴的小女孩》一课时，我营造了一个安徒生的童话世界，让学生在课堂上听着《丑小鸭》的故事，认识了《海的女儿》，看见了《皇帝的新装》，并推荐孩子们课后去了解安徒生，了解其更多作品。
二、用“彩”丰富课堂
新时期的小学语文课堂教学发生了很大的变化，传统的一根粉笔一块黑板的教学模式早已经被淘汰，作为一名新时期的教师，要学习新的教学理念，改变教学方法，让我们的语文课堂多姿多彩，提升学生对语文课堂的学习兴趣，才能逐步提高语文课堂的教学效率。
一是采用信息技术。目前已经进入信息技术2.0时代，信息技术正在以不可阻挡的力量融入我们的教育教学，并让我们的语文课堂教学达到事半功倍的效果，多媒体课件以其生动的视听效果让课堂更加丰富多彩。比如在学习《盘古开天地》这一课时，我通过多媒体动画演示，让孩子们更好地了解盘古开天地的过程，感受盘古为了造福人类不畏艰苦、英勇献身的精神。继而我让孩子们链接阅读了《女娲造人》《愚公移山》《精卫填海》的神话故事，让孩子们更加深刻感受古人对人类始祖的神化，体会中华民族向往光明，为造福人类社会无私奉献的伟大精神。
二是采用多种形式。叶圣陶先生说过：“语文教学不仅是传授知识，尤其重要的，在乎培养学生听说读写的能力。”语文教学的形式，它是以课文为中心，通过一篇一篇的精选的文章来学习字、词、句、篇，然后进行听、说、读、写，引导学生学习理解和运用祖国语言文字。因此我们的语文课堂要根据单元目标，不管是口语交际还是精读引领等，都要采用多种形式进行，让语文课堂变成一个万花筒，多姿多彩，学生才能学得有趣，学得有益。
三、让“读”无限延伸
新课标指出：“小学各年级的阅读教学都要重视读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”在实际教学中，培养学生阅读兴趣需要多形式的训练，从而激发学生阅读的兴趣和欲望。
《语文课程标准》中明确指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。《课标》同时还规定小学六年的阅读量要达到150万字，而小学语文教材的阅读量仅为30万字。作为新时代的小学语文老师，要让我们的教材成为一个例子，借助一个灵动的课堂，让学生孩子从中积累词语、习得策略、掌握方法，然后转身面向更丰富的主题阅读、整本书阅读，那是一个更加辽阔的世界。
【参考文献】
[1]黄甫林.小学生必读科普美文100篇[M].南方出版社，2008，12.
[2]卢红霞.信息技术让语文课堂更加丰富多彩[J]. 教育教学论坛，2012（21）.
[3]李焕书.如何使语文课堂更加丰富多彩[J]. 中文科技期刊数据库（全文版）教育科学，2017（03）.
[4]仝玉忠.浅谈小学语文课堂教学的形式[C].2017年区域优质教育资源的整合研究研讨会成果集， 2017.
[5]张定远.重读叶圣陶走进新课标[M].湖北教育出版社，2004，7.
[6]王希晶.浅谈小学语文教学中的阅读训练[J]. 软件：电子版，2016.