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摘 要：阅读教学被当成素质教育的好路径，应用于当下的语文教学中。它在学生学习过程中呈现了怎样的状态，又有怎样的好处和不足，这些是当下很多教育从事者探讨的问题。我们在此谈谈，在当下小学语文教学中，阅读教学有哪些值得推进的好方法。
关键词：小学语文；阅读教学；教学路径
在新的课程改革的要求下，阅读教学被认为是素质教学的一条好途径，同时被广泛应用于小学语文教学中。到目前为止，阅读教学已经在小学语文教学中呈现出了一些特征。对于阅读教学是不是适合小学语文教学，它有没有需要改进的地方，又有哪些好处。我们从老师和学生两个主体出发，作了一次调查研究，总结出了以下几点内容，以便从中找出值得我们学习和运用的地方。
一、小学语文阅读教学中学生的反应
（一）提升了学生的学习兴趣
关于阅读教学，学生们的反应是非常受欢迎的。因为大部分学生再也不为课后作业生厌了，他们提到课后作业是很乐意去完成的，积极性很高。他们感受到了语文的有趣，觉得语文不仅能够提升自己的认字数量，而且能够提升自己和他人的有效沟通能力。
（二）学习压力变小了
学习压力的变小是来自于他们自我的感觉。这完全取决于针对性的阅读设计。这些设计是一种天然的促学的表现。还表现在对于阅读教学阶段性的把握方面，这个针对于小学语文三阶段的划分，重点的划分，是阅读教学在小学语文中的好方式。
（三）对于语文学习的深度在加强
针对一个学生不同年级的个人感受的采访，和不同学生在同年级对于语文学习，个人“听”“说”“读”“写”四个方面的提升来说，语文学习深度加强了。这两种情况，符合素质教育的目的。
二、小学阅读教学中老师的反应
（一）任务偏重但内心快乐
在阅读教学方式下的小学语文教学中，老师们的工作任务加大了。不仅有了更多的培训学习，而且需要不停地去收集学生的学习效果，还要做到一些很细化的分析和总结，做出更多的教学改变和调整。把针对性的教学方式融入了之后，发现学生的提升是显而易见的。尤其是其他科目老师的反应，更是让语文老师自信心满满，充满自豪感。
（二）深度再次加强，努力有回报
对于针对性工作的加强和贯彻，虽然带来了更多的工作量，但是学生们课堂的表现是逐步提升的，语文老师们的教学能力得到了认可。
（三）对素质教育的理解更加深邃
在阅读教学的提出和推行下，老师们常常有一些压力大的时候。不过，在学校多次素质教育教学培训工作的组织下，有越来越多的教师人员得到了快步提升。各个学科的老师普遍有了教学动力和教学研究行动力。这样的表现是对于素质教育的真切理解。
三、小学语文阅读教学的意义
（一）回归教育的本质
对于小学学生第一阶段的学习，主要以识字和读懂文章为中心。在学生第一阶段的学习中，教师们应该把握住识字和读懂文章这个核心。针对每个主体的不同学习情况，来细化自己的工作，认真辅导，帮助他们快速掌握所学知识。这种结果，就是对于第一阶段教育本质回归的体现。还有第二阶段和第三阶段的针对性教学工作内容的细化，都是回归教学本质的体现。
（二）学生学习语文的兴趣浓厚
对于小学语文阅读教学最希望看到的一种情况，就是学生对于语文学习兴趣的提升。这样有助于学生们自主学习的培养，也是学好其他几门课程的必要步骤，更是有效提升的最好方法。这些都是素质教育教学所提倡的。
四、阅读教学在小学语文教学中的有效路径
（一）对于教学目标和教学内容来说
在小学语文阅读教学中，教师要细化教学目标和教学内容。几点好的建议有：①教学目标应该设定的更具体，则效果会更明显；②教学内容应该更基础，更有针对性，有益于强化知识，巩固所学内容。
（二）对于学生所处学习阶段来说
上文提到過的，可以把小学教学分成三个阶段来设定。低、中、高是一种工作细化，也是有效提升小学语文学习的好思路、好方法。可以把教学任务分成：“读懂”“读好”“乐读”这样的一种阶梯式的细化内容。这是对有效学习的一种探寻，可以更具体地让学生有所补缺，把不足之处针对性地提高。
（三）对于教师来说
阅读教学是一种全新的教学模式，是一种教学改革。在教学方式转变的初期，老师就要有良好的转变态度，当然，学校必须为教师的发展有更多的考虑。可以从三方面入手，提高教师队伍的整体综合素养：①提供更广的平台来打造教师专业队伍；②提供更多的条件，实现教师队伍的专业化；③教师自身要有压迫感，要锻炼自己形成独特的教学艺术。
五、结束语
阅读教学的教学方式，是为了更好地推进小学语文教学，我们就应该寻求更好的路径。这样对于小学语文阅读教学的好处就能更好地发挥出来。所以提出的三个方面的路径是针对于学生、文本、教师三方面的有效路径。是对于阅读教学更深入的思考总结提炼出的可靠路径。当然，我们应该对于教学环境和主体情况的不同，做出相应的调整。这是理论付诸实践的铁律。同时希望大家有更多的创新，为小学语文阅读教学谏言献策，提供更科学和可靠的路径。
关键词：小学语文；阅读教学；教学路径
在新的课程改革的要求下，阅读教学被认为是素质教学的一条好途径，同时被广泛应用于小学语文教学中。到目前为止，阅读教学已经在小学语文教学中呈现出了一些特征。对于阅读教学是不是适合小学语文教学，它有没有需要改进的地方，又有哪些好处。我们从老师和学生两个主体出发，作了一次调查研究，总结出了以下几点内容，以便从中找出值得我们学习和运用的地方。
一、小学语文阅读教学中学生的反应
（一）提升了学生的学习兴趣
关于阅读教学，学生们的反应是非常受欢迎的。因为大部分学生再也不为课后作业生厌了，他们提到课后作业是很乐意去完成的，积极性很高。他们感受到了语文的有趣，觉得语文不仅能够提升自己的认字数量，而且能够提升自己和他人的有效沟通能力。
（二）学习压力变小了
学习压力的变小是来自于他们自我的感觉。这完全取决于针对性的阅读设计。这些设计是一种天然的促学的表现。还表现在对于阅读教学阶段性的把握方面，这个针对于小学语文三阶段的划分，重点的划分，是阅读教学在小学语文中的好方式。
（三）对于语文学习的深度在加强
针对一个学生不同年级的个人感受的采访，和不同学生在同年级对于语文学习，个人“听”“说”“读”“写”四个方面的提升来说，语文学习深度加强了。这两种情况，符合素质教育的目的。
二、小学阅读教学中老师的反应
（一）任务偏重但内心快乐
在阅读教学方式下的小学语文教学中，老师们的工作任务加大了。不仅有了更多的培训学习，而且需要不停地去收集学生的学习效果，还要做到一些很细化的分析和总结，做出更多的教学改变和调整。把针对性的教学方式融入了之后，发现学生的提升是显而易见的。尤其是其他科目老师的反应，更是让语文老师自信心满满，充满自豪感。
（二）深度再次加强，努力有回报
对于针对性工作的加强和贯彻，虽然带来了更多的工作量，但是学生们课堂的表现是逐步提升的，语文老师们的教学能力得到了认可。
（三）对素质教育的理解更加深邃
在阅读教学的提出和推行下，老师们常常有一些压力大的时候。不过，在学校多次素质教育教学培训工作的组织下，有越来越多的教师人员得到了快步提升。各个学科的老师普遍有了教学动力和教学研究行动力。这样的表现是对于素质教育的真切理解。
三、小学语文阅读教学的意义
（一）回归教育的本质
对于小学学生第一阶段的学习，主要以识字和读懂文章为中心。在学生第一阶段的学习中，教师们应该把握住识字和读懂文章这个核心。针对每个主体的不同学习情况，来细化自己的工作，认真辅导，帮助他们快速掌握所学知识。这种结果，就是对于第一阶段教育本质回归的体现。还有第二阶段和第三阶段的针对性教学工作内容的细化，都是回归教学本质的体现。
（二）学生学习语文的兴趣浓厚
对于小学语文阅读教学最希望看到的一种情况，就是学生对于语文学习兴趣的提升。这样有助于学生们自主学习的培养，也是学好其他几门课程的必要步骤，更是有效提升的最好方法。这些都是素质教育教学所提倡的。
四、阅读教学在小学语文教学中的有效路径
（一）对于教学目标和教学内容来说
在小学语文阅读教学中，教师要细化教学目标和教学内容。几点好的建议有：①教学目标应该设定的更具体，则效果会更明显；②教学内容应该更基础，更有针对性，有益于强化知识，巩固所学内容。
（二）对于学生所处学习阶段来说
上文提到過的，可以把小学教学分成三个阶段来设定。低、中、高是一种工作细化，也是有效提升小学语文学习的好思路、好方法。可以把教学任务分成：“读懂”“读好”“乐读”这样的一种阶梯式的细化内容。这是对有效学习的一种探寻，可以更具体地让学生有所补缺，把不足之处针对性地提高。
（三）对于教师来说
阅读教学是一种全新的教学模式，是一种教学改革。在教学方式转变的初期，老师就要有良好的转变态度，当然，学校必须为教师的发展有更多的考虑。可以从三方面入手，提高教师队伍的整体综合素养：①提供更广的平台来打造教师专业队伍；②提供更多的条件，实现教师队伍的专业化；③教师自身要有压迫感，要锻炼自己形成独特的教学艺术。
五、结束语
阅读教学的教学方式，是为了更好地推进小学语文教学，我们就应该寻求更好的路径。这样对于小学语文阅读教学的好处就能更好地发挥出来。所以提出的三个方面的路径是针对于学生、文本、教师三方面的有效路径。是对于阅读教学更深入的思考总结提炼出的可靠路径。当然，我们应该对于教学环境和主体情况的不同，做出相应的调整。这是理论付诸实践的铁律。同时希望大家有更多的创新，为小学语文阅读教学谏言献策，提供更科学和可靠的路径。