论文部分内容阅读
同样的教材,同样的教学内容,不同的教师有着不同的处理方式,不同的处理方式就会有不同的教学效果,综述了教材内容的解读,同行对教材的处理方式,重点分享了以独特的视角对铝的氧化物和氢氧化物进行教材处理,希望给人以启发。
浅谈对“铝的氧化物与氢氧化物”的教材处理
【摘 要】
：
同样的教材,同样的教学内容,不同的教师有着不同的处理方式,不同的处理方式就会有不同的教学效果,综述了教材内容的解读,同行对教材的处理方式,重点分享了以独特的视角对铝的
【机 构】
：
福建省福清第三中学
【出 处】
：
化学教与学
【发表日期】
：
2020年12期
其他文献
以综合实践活动为载体,在分析对比小学科学、初中物理、初中生物与初中化学相关内容的基础上,针对初一初二学生形成“播撒化学的种子,让化学知识和素养自然生长”的校本课程
江苏省教育厅组织由省教研员、特级和正高级教师等有关人员组成的调研组对普通高中化学新课程实施情况进行调研。主要有随堂听课,查阅教师集体和个人备课、相互听评课以及部
分析了“反应热的测量与计算”实际教学中存在的3个问题:重理论轻实践,实验教学环节的展开不充分,难以凸显学生的主体作用;单一、纯粹的知识性教学大多呈碎片化,内在逻辑性不
提出辩证的“无机物转化”认识视角,并尝试建构“无机物转化思维模型”;结合案例从“探究物质转化”“生活中的化学问题”“对化学工业生产的初步认识”三个方面对基于模型认
以二氧化硫制备、性质验证、喷泉实验的一体化、封闭式实验项目为例,开展“素养为本”的微项目教学,发展学生科学探究与创新意识、证据推理与模型认知素养;通过子项目问题交
根据建构主义观点,借鉴建构主义提出的目标概念化的四参数模式,对其中相关理念进行重整,以“化学方程式”概念教学为例,探讨目标概念化的实现途径:一是通过设定活动结构,厘清
在高一化学必修课程中,“化学键”这一内容能够很好地促进学生“宏观辨识与微观探析”“证据推理与模型认知”等方面化学学科核心素养的发展。在引导学生从宏观现象过渡到微
以二阶式诊断测试题为主要工具对初三年级学生“酸”心智模型建构情况进行了测评,分别围绕“酸的概念、性质、通性”三个知识点,对心智模型的种类、持有学生比例进行了统计分
在高中化学的日常教学中存在着不同级别的学习任务,有的是封闭的、确定的低级别任务,有的是理解性的中级别任务,有的是开放的、非确定的高级别学习任务。低级别学习任务有可
随着核心素养的出台,对未来人才的培养提出了更高的要求。要推进核心素养,改进课程实施是根本,作业是其中重要的一环。传统的作业以书面形式为主,多封闭,而且一刀切,有很大局