论文部分内容阅读
在高中化学的日常教学中存在着不同级别的学习任务,有的是封闭的、确定的低级别任务,有的是理解性的中级别任务,有的是开放的、非确定的高级别学习任务。低级别学习任务有可能转化为深度学习问题,而高级别学习任务也可能转化为浅层次问题。可以通过核心观念整体串连、多角度认知的问题设计、设置情境的项目驱动来实现不同级别学习任务向深度学习问题的转化。