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摘 要：专业设置是高等职业教育与经济、社会发展需求相互衔接的基础环节。本文以四川省的民办高职院校为研究对象，从市场需求、办学条件、品牌化建设、生源、学生就业五个方面对专业设置的影响展开阐述。
关键词：民办高职院校 专业设置
有效的专业设置反映职业院校对社会、经济发展和企业人才需求的适应程度。有别于公办高职的民办高职院校，专业设置直接影响民办高职院校的招生、人才培养及学生就业，决定了职业院校的生存与发展。办学资金来源、学费数额、录取分数的不同之处，决定了民办高职院校办学特殊性对于专业设置的不同影响。本文以四川省内的民办高职院校为研究对象，从市场需求、办学条件、品牌化建设、生源、学生就业五个方面对专业设置的影响展开阐述。
一、民办高职院校市场需求对专业设置的影响
《教育部关于加强高职高专人才培养工作的意见》中指出：“专业设置是社会需求与高职高专实际教学工作紧密结合的纽带。”一个陷入发展困境或面临危机的专业不仅丧失了自身后续发展的能力和机会，还会使学校、企业和学生等利益相关者产生恐慌，受到伤害，甚至产生一系列的社会问题。《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中也明确了高等职业教育是以培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用性专门人才为基本任务的。综上，可见专业设置是高等职业教育满足企业人才需求，以及发展、创新职业教育的重要途径；对于在夹缝中求生存、求发展的民办高职院校而言，则更是如此。民办高职的收分比公办高职低，是国家高等教育体系有益补充的一种教育体制。低于公办大学门槛的学生也能在民办高职院校得到当前热门行业有效的专业学习。民办高职是以教学为主和职业性就成为它的主要特点。其专业设置和课程就必须考虑劳动力市场的直接需要。模块1显示，“优胜劣汰”的市场竞争法规促使高职院校专业设置必须紧跟市场发展变化而取得与社会需求之间的动态平衡；高职院校的专业设置只有以质量求生存、以特色求发展，将有限的教育资源得以合理流动、科学配置、有效使用，不断探索专业设置规律，才能不断创新专业设置机制、提升专业设置总体质量、提高专业发展竞争力，并最终形成高职院校专业设置与市场需求的良性互动。
模块1. 市场需求对专业设置的驱动模式示意图.
区域经济发展不断升级、转型，促使人才竞争日趋激烈，社会对人才的需求已呈现多元化趋势，类型多样化、素质综合化、一专多能化等特征逐步显现。市场经济发展需要一支从基础理论研究、应用开发研究、产品和工艺设计、生产和经营管理，到操作技能熟练的多层次、多类别、多规格的高素质人才队伍。这要求专业设置必须细化到具体的行业第一线。在这一宏观背景作用下，近几年，部分民办高职院校乘势而动，充分发挥自身专业设置的灵活性，为适应市场需求而增加了物业管理专业、安保管理专业、老年服务与管理专业、数控技术等专业。毫无疑问，市场需求对专业设置的影响非常大。
二、民办高职院校办学条件对专业设置的影响
一般来说公办院校的硬件设施要优于民办院校。但随着国家教育主管部门颁布的规范性文件的正確引导之下，现已形成了民办高职教育专业管理的科学运行保障机制，公办与民办之间的差距正在缩小，比如民办院校的实践设备的配备、民办院校的藏书质量等均高于公办。据调查了解，公办院校增加藏书量需要层层申请而民办则不用，民办院校的藏书量开始或许不及，却有演绎后来者居上的美谈的趋势。然而，民办院校基本不享有国家财政支持，办学经费普遍非常紧张，因此，大多数民办高职院校的办学条件不尽如人意，教学质量也参差不齐，直接影响并制约了其运行与发展。导致民办高职院校专业设置容易偏重办学成本低、社会热门程度高特征的金融类、旅游贸易类、综合通用类等专业。笔者针对四川省内民办高职院校进行了基本办学条件的对比分析（详见表1）。这项分析选择了学校类型、建立年份、占地面积、师生规模及校内外实训基地六项指标。川内17所民办高校，其中工科类专业有7所，占总比例的42%；艺术类院校3所，占总比例的18%；综合类院校5所，其他类型2所。
民办高校每年都培养出一批有一技之长的毕业生，加入到“技能型”建设者大军中，为区域经济、社会发展做出实实在在的贡献。政府应在专业建设、师资队伍建设和实训基地建设方面，为民办高职院校创造有利条件。例如，政府可以税收杠杆引导和鼓励符合条件的企业为民办高职院校提供实训、实习基地，并为到生产一线实训、实习的学生购买工伤保险等，系列举动促进企业人才需求得到有效满足，并促进民办高职教育发展的最有效的“双赢”举措。
三、民办高职院校品牌化建设对专业设置的影响
民办高职院校的品牌建设对专业设置的影响是直接而积极的。学校的品牌的建设从教学质量、办学特色、学校文化、公众口碑及学院营销几个方面运行。教学质量是学生素质在设定方向上的预期发展水平。教学质量的结构是基础教学加特色教育。学生素质的差异化教育质量和差异化教育质量形成方式即教育模式，形成了办学特色。没有办学特色，就不能形成学校品牌。办学特色体现在培养目标上，或者体现在培养过程中，或者同时体现在以上两个方面。无论什么办学特色，都是对受教育者的行为变化或者素质提升提供经验和预期。因此，办学特色的基础仍然是教育质量，是一种特殊的教学质量。同时，民办高校的学校文化是学校普通、稳定的行为模式，办学理念是学校长期稳定的价值取向。因而，打造学校品牌要始终把培养人放在第一位，把社会效益、教育效益放在第一位。故而，民办高职院校品牌建设决定了学院的专业设置。国外的民办高校发展极具特色，品牌意识非常强烈，值得我们学习。在世界一流的大学中，如培养商科人才的哈佛大学，培养医药、化工诺贝尔热菜的牛津大学等都是民办高校。他们凭借自身的专业优势，雄厚的教师资源、特色的学院管理模式等树立了世界闻名的品牌。国内的民办高职，在提升内涵、提高办学质量的同时，也应该拿起营销武器，积极塑造良好的外部形象。 民办高职院校实施品牌化建设，关键在于品牌定位必须清晰。所谓定位就是让品牌在学生、企业的心智阶梯中占据最有利的位置，成为某个类别或某种特征的代表。当学生或企业产生相关需求时，便会将该品牌作为首选。品牌战略的核心原理就是通过定位，占有目标受众的心智资源，从而拥有核心竞争力。简言之，就是办学必须有特色，定位越有个性和特点越鲜明，办学特色也就越突出。要做到“人无我有，人有我优，人优我特”，这样才能领跑市场。一旦明确了学院品牌定位，就能够根据本身优势，充分利用其内外资源、实现资源整合，踏上了品牌积累之路。确定学校品牌定位要处理好共性与个性的关系。“共性”指必须遵循教育规律，“个性”则指培养目标、类型和模式等应避免趋同，充分显示各自的个性和特点。
四川国际标榜职业学院以人物形象设计专业、医疗美容技术专业为主打专业，为全国唯一的一所时尚艺术类院校。四川托普信息技术职业学院定位软件职业技术人才培養，在移动通信或软件企业从事智能移动设备应用软件、移动商务应用、移动增值业务应用、移动WAP网站的制作及手机游戏开发等方面其独特的品牌展现。川内还有四川汽车职业技术学院、四川电影电视职业学院等，均具有鲜明的专业特色。
四、生源对专业设置的影响
在公办和民办大学的在整个生源竞争中，民办高职院校一直处于劣势。公办院校的生源好，民办院校的生源差，当然是指平均水平。民办院校的学生，往往十几年来，他们从来都没有认真读过书。从这点上讲，他们缺少“敬业”这种精神。公办大学的学生，稍微自由一些，仍然能认真读书，民办大学的学生如果不管，就开始打游戏了。名牌大学的校风不光是学校倡导出来的，是学生本来就有这方面的素质和习惯。所以名牌大学出来的学生做得好的，比较多，而民办大学的学生就业后做得好的，比较少。同时，理性的家长们面对严峻的就业形势，自然会给孩子选择一些优势学科和特色专业。生源的差异引发高职院校发展的不平衡性，实力悬殊的产生，也迫使高职院校对专业设置的优化放在重要位置。高职院校调整专业设置，集中精力和财力，整合教育资源，突出办学特色，注重提高教育质量及专业优化。吸引更多优质的高考生源报考，推动民办高职院校的品牌建设和生存发展竞争力，从而进入良性循环。反之，对于办学实力差、缺乏特色、师资不强、不能满足市场的劣势专业必会被整合，甚至被淘汰。根据学情，构建多样的以人为本的专业培养模式。注重培养学生广泛适应性和创造性。在充分考虑学院资源的基础上，提供良好的学习环境，设置特色专业，兴趣引导，工学结合、校内实践、鼓励参与的多样化教学方式。
五、民办高职院校学生就业对专业设置的影响
就业是民办高职院校生存之本。民办高职院校专业设置不仅要结合区域社会、经济发展对人才的需求，同时要综合考虑区域高职院校专业设置情况和毕业生的就业状况，应避免盲目重复设置专业。近日，上海市教委发布《2013年度本科预警专业名单》，15个专业在上海高校中重复设置多，连续多年招生第一志愿录取率低，调剂和征求志愿录取率高，且毕业生签约率和就业率低的本科专业被列为预警专业，如工商管理、日语、电子商务、广告学、艺术设计、市场营销、公共事业管理、信息与计算科学、交通运输……据往年数据显示，同一专业不同层次的毕业生的就业率差别很明显，如工商管理类研究生的就业率较高，但其专业生的三年平均就业率较低。上海高校的英语、国际贸易和金融学三大专业重复设置多，而不断上升的专业数与师资上升速度不成比例。上海市普通高校重复设置比较多的本科专业为英语、国际贸易和金融学，英语专业有27所高校设置、国际经济与贸易有25所、金融学为21所。英语、国际贸易和金融学的专业重复设置，将严重影响今后的毕业生就业，目前市场的需求正朝着个性化，多样化的方向不断发展，作为民办高职院校，专业设置避免与公办高校之间的盲目重复，设置特色专业，加强后期监管工作开展自律自查，是改善民办学生就业状况的一个关键因素。
此外，部分民办高校与人力资源公司合作，开展“毕业生培养质量跟踪评估”，报告内容包括学生毕业半年后跟踪调研，对于不同专业应届毕业生毕业半年后就业竞争力、就业特色与优势、校友评价、基本工作能力的总体满意度调查、核心课程的重要度和满意度调查等，对于民办院校专业设置的精准性提供了可靠的数据支持。
六、结语
影响高职专业设置的因素复杂多变，高职院校必须把握国家政策变化，注重研究产业结构调整动态，紧扣企业人才需要，确定专业设置布局，不断增强专业吸引力和竞争力；同时，应着力更新职业教育理念，切实加强“双师型”队伍建设，充分发挥教育资源优势，促使专业设置工作持续、健康发展。
参考文献 ：
[1]杨咏梅，我国高等职业教育课程改革分析，《济南职业学院学报》， 2016（2）：15-16.
[2]铁流，徐锦庚 著，中国民办教育调查，作家出版社，2013.
[3]张友瑞，我国高等职业教育课程改革特征分析，《当代职业教育》， 2013（8）：16-18.
[4]武欣，人力资源管理—管理学与心理学的整合应用，中国轻工业出版社，2014.
[5]周建松，高等职业教育可持续发展研究/教育系列/金苑文库，浙江大学出版社，2013.
[6]李海宗，高职院校专业设置预警机制指标体系构建研究，《职教论坛》， 2014（25）：101-104.
※基金项目：本文系四川省教育厅立项的重点课题“民办高职院校专业设置与预警机制研究”，同时获得四川国际标榜职业学院经费资助课题的研究成果之一。（课题编号：13SA0108）.
关键词：民办高职院校 专业设置
有效的专业设置反映职业院校对社会、经济发展和企业人才需求的适应程度。有别于公办高职的民办高职院校，专业设置直接影响民办高职院校的招生、人才培养及学生就业，决定了职业院校的生存与发展。办学资金来源、学费数额、录取分数的不同之处，决定了民办高职院校办学特殊性对于专业设置的不同影响。本文以四川省内的民办高职院校为研究对象，从市场需求、办学条件、品牌化建设、生源、学生就业五个方面对专业设置的影响展开阐述。
一、民办高职院校市场需求对专业设置的影响
《教育部关于加强高职高专人才培养工作的意见》中指出：“专业设置是社会需求与高职高专实际教学工作紧密结合的纽带。”一个陷入发展困境或面临危机的专业不仅丧失了自身后续发展的能力和机会，还会使学校、企业和学生等利益相关者产生恐慌，受到伤害，甚至产生一系列的社会问题。《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中也明确了高等职业教育是以培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用性专门人才为基本任务的。综上，可见专业设置是高等职业教育满足企业人才需求，以及发展、创新职业教育的重要途径；对于在夹缝中求生存、求发展的民办高职院校而言，则更是如此。民办高职的收分比公办高职低，是国家高等教育体系有益补充的一种教育体制。低于公办大学门槛的学生也能在民办高职院校得到当前热门行业有效的专业学习。民办高职是以教学为主和职业性就成为它的主要特点。其专业设置和课程就必须考虑劳动力市场的直接需要。模块1显示，“优胜劣汰”的市场竞争法规促使高职院校专业设置必须紧跟市场发展变化而取得与社会需求之间的动态平衡；高职院校的专业设置只有以质量求生存、以特色求发展，将有限的教育资源得以合理流动、科学配置、有效使用，不断探索专业设置规律，才能不断创新专业设置机制、提升专业设置总体质量、提高专业发展竞争力，并最终形成高职院校专业设置与市场需求的良性互动。
模块1. 市场需求对专业设置的驱动模式示意图.
区域经济发展不断升级、转型，促使人才竞争日趋激烈，社会对人才的需求已呈现多元化趋势，类型多样化、素质综合化、一专多能化等特征逐步显现。市场经济发展需要一支从基础理论研究、应用开发研究、产品和工艺设计、生产和经营管理，到操作技能熟练的多层次、多类别、多规格的高素质人才队伍。这要求专业设置必须细化到具体的行业第一线。在这一宏观背景作用下，近几年，部分民办高职院校乘势而动，充分发挥自身专业设置的灵活性，为适应市场需求而增加了物业管理专业、安保管理专业、老年服务与管理专业、数控技术等专业。毫无疑问，市场需求对专业设置的影响非常大。
二、民办高职院校办学条件对专业设置的影响
一般来说公办院校的硬件设施要优于民办院校。但随着国家教育主管部门颁布的规范性文件的正確引导之下，现已形成了民办高职教育专业管理的科学运行保障机制，公办与民办之间的差距正在缩小，比如民办院校的实践设备的配备、民办院校的藏书质量等均高于公办。据调查了解，公办院校增加藏书量需要层层申请而民办则不用，民办院校的藏书量开始或许不及，却有演绎后来者居上的美谈的趋势。然而，民办院校基本不享有国家财政支持，办学经费普遍非常紧张，因此，大多数民办高职院校的办学条件不尽如人意，教学质量也参差不齐，直接影响并制约了其运行与发展。导致民办高职院校专业设置容易偏重办学成本低、社会热门程度高特征的金融类、旅游贸易类、综合通用类等专业。笔者针对四川省内民办高职院校进行了基本办学条件的对比分析（详见表1）。这项分析选择了学校类型、建立年份、占地面积、师生规模及校内外实训基地六项指标。川内17所民办高校，其中工科类专业有7所，占总比例的42%；艺术类院校3所，占总比例的18%；综合类院校5所，其他类型2所。
民办高校每年都培养出一批有一技之长的毕业生，加入到“技能型”建设者大军中，为区域经济、社会发展做出实实在在的贡献。政府应在专业建设、师资队伍建设和实训基地建设方面，为民办高职院校创造有利条件。例如，政府可以税收杠杆引导和鼓励符合条件的企业为民办高职院校提供实训、实习基地，并为到生产一线实训、实习的学生购买工伤保险等，系列举动促进企业人才需求得到有效满足，并促进民办高职教育发展的最有效的“双赢”举措。
三、民办高职院校品牌化建设对专业设置的影响
民办高职院校的品牌建设对专业设置的影响是直接而积极的。学校的品牌的建设从教学质量、办学特色、学校文化、公众口碑及学院营销几个方面运行。教学质量是学生素质在设定方向上的预期发展水平。教学质量的结构是基础教学加特色教育。学生素质的差异化教育质量和差异化教育质量形成方式即教育模式，形成了办学特色。没有办学特色，就不能形成学校品牌。办学特色体现在培养目标上，或者体现在培养过程中，或者同时体现在以上两个方面。无论什么办学特色，都是对受教育者的行为变化或者素质提升提供经验和预期。因此，办学特色的基础仍然是教育质量，是一种特殊的教学质量。同时，民办高校的学校文化是学校普通、稳定的行为模式，办学理念是学校长期稳定的价值取向。因而，打造学校品牌要始终把培养人放在第一位，把社会效益、教育效益放在第一位。故而，民办高职院校品牌建设决定了学院的专业设置。国外的民办高校发展极具特色，品牌意识非常强烈，值得我们学习。在世界一流的大学中，如培养商科人才的哈佛大学，培养医药、化工诺贝尔热菜的牛津大学等都是民办高校。他们凭借自身的专业优势，雄厚的教师资源、特色的学院管理模式等树立了世界闻名的品牌。国内的民办高职，在提升内涵、提高办学质量的同时，也应该拿起营销武器，积极塑造良好的外部形象。 民办高职院校实施品牌化建设，关键在于品牌定位必须清晰。所谓定位就是让品牌在学生、企业的心智阶梯中占据最有利的位置，成为某个类别或某种特征的代表。当学生或企业产生相关需求时，便会将该品牌作为首选。品牌战略的核心原理就是通过定位，占有目标受众的心智资源，从而拥有核心竞争力。简言之，就是办学必须有特色，定位越有个性和特点越鲜明，办学特色也就越突出。要做到“人无我有，人有我优，人优我特”，这样才能领跑市场。一旦明确了学院品牌定位，就能够根据本身优势，充分利用其内外资源、实现资源整合，踏上了品牌积累之路。确定学校品牌定位要处理好共性与个性的关系。“共性”指必须遵循教育规律，“个性”则指培养目标、类型和模式等应避免趋同，充分显示各自的个性和特点。
四川国际标榜职业学院以人物形象设计专业、医疗美容技术专业为主打专业，为全国唯一的一所时尚艺术类院校。四川托普信息技术职业学院定位软件职业技术人才培養，在移动通信或软件企业从事智能移动设备应用软件、移动商务应用、移动增值业务应用、移动WAP网站的制作及手机游戏开发等方面其独特的品牌展现。川内还有四川汽车职业技术学院、四川电影电视职业学院等，均具有鲜明的专业特色。
四、生源对专业设置的影响
在公办和民办大学的在整个生源竞争中，民办高职院校一直处于劣势。公办院校的生源好，民办院校的生源差，当然是指平均水平。民办院校的学生，往往十几年来，他们从来都没有认真读过书。从这点上讲，他们缺少“敬业”这种精神。公办大学的学生，稍微自由一些，仍然能认真读书，民办大学的学生如果不管，就开始打游戏了。名牌大学的校风不光是学校倡导出来的，是学生本来就有这方面的素质和习惯。所以名牌大学出来的学生做得好的，比较多，而民办大学的学生就业后做得好的，比较少。同时，理性的家长们面对严峻的就业形势，自然会给孩子选择一些优势学科和特色专业。生源的差异引发高职院校发展的不平衡性，实力悬殊的产生，也迫使高职院校对专业设置的优化放在重要位置。高职院校调整专业设置，集中精力和财力，整合教育资源，突出办学特色，注重提高教育质量及专业优化。吸引更多优质的高考生源报考，推动民办高职院校的品牌建设和生存发展竞争力，从而进入良性循环。反之，对于办学实力差、缺乏特色、师资不强、不能满足市场的劣势专业必会被整合，甚至被淘汰。根据学情，构建多样的以人为本的专业培养模式。注重培养学生广泛适应性和创造性。在充分考虑学院资源的基础上，提供良好的学习环境，设置特色专业，兴趣引导，工学结合、校内实践、鼓励参与的多样化教学方式。
五、民办高职院校学生就业对专业设置的影响
就业是民办高职院校生存之本。民办高职院校专业设置不仅要结合区域社会、经济发展对人才的需求，同时要综合考虑区域高职院校专业设置情况和毕业生的就业状况，应避免盲目重复设置专业。近日，上海市教委发布《2013年度本科预警专业名单》，15个专业在上海高校中重复设置多，连续多年招生第一志愿录取率低，调剂和征求志愿录取率高，且毕业生签约率和就业率低的本科专业被列为预警专业，如工商管理、日语、电子商务、广告学、艺术设计、市场营销、公共事业管理、信息与计算科学、交通运输……据往年数据显示，同一专业不同层次的毕业生的就业率差别很明显，如工商管理类研究生的就业率较高，但其专业生的三年平均就业率较低。上海高校的英语、国际贸易和金融学三大专业重复设置多，而不断上升的专业数与师资上升速度不成比例。上海市普通高校重复设置比较多的本科专业为英语、国际贸易和金融学，英语专业有27所高校设置、国际经济与贸易有25所、金融学为21所。英语、国际贸易和金融学的专业重复设置，将严重影响今后的毕业生就业，目前市场的需求正朝着个性化，多样化的方向不断发展，作为民办高职院校，专业设置避免与公办高校之间的盲目重复，设置特色专业，加强后期监管工作开展自律自查，是改善民办学生就业状况的一个关键因素。
此外，部分民办高校与人力资源公司合作，开展“毕业生培养质量跟踪评估”，报告内容包括学生毕业半年后跟踪调研，对于不同专业应届毕业生毕业半年后就业竞争力、就业特色与优势、校友评价、基本工作能力的总体满意度调查、核心课程的重要度和满意度调查等，对于民办院校专业设置的精准性提供了可靠的数据支持。
六、结语
影响高职专业设置的因素复杂多变，高职院校必须把握国家政策变化，注重研究产业结构调整动态，紧扣企业人才需要，确定专业设置布局，不断增强专业吸引力和竞争力；同时，应着力更新职业教育理念，切实加强“双师型”队伍建设，充分发挥教育资源优势，促使专业设置工作持续、健康发展。
参考文献 ：
[1]杨咏梅，我国高等职业教育课程改革分析，《济南职业学院学报》， 2016（2）：15-16.
[2]铁流，徐锦庚 著，中国民办教育调查，作家出版社，2013.
[3]张友瑞，我国高等职业教育课程改革特征分析，《当代职业教育》， 2013（8）：16-18.
[4]武欣，人力资源管理—管理学与心理学的整合应用，中国轻工业出版社，2014.
[5]周建松，高等职业教育可持续发展研究/教育系列/金苑文库，浙江大学出版社，2013.
[6]李海宗，高职院校专业设置预警机制指标体系构建研究，《职教论坛》， 2014（25）：101-104.
※基金项目：本文系四川省教育厅立项的重点课题“民办高职院校专业设置与预警机制研究”，同时获得四川国际标榜职业学院经费资助课题的研究成果之一。（课题编号：13SA0108）.