【摘 要】
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有些数学教师命题时由于考虑不周,往往编出一些有歧义的数学命题,使解题者无所适从。 [例1]5比4多多少? 学生学习“倍比”的知识以后,解这类问题时,会从两个不同的角度去思
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有些数学教师命题时由于考虑不周,往往编出一些有歧义的数学命题,使解题者无所适从。 [例1]5比4多多少? 学生学习“倍比”的知识以后,解这类问题时,会从两个不同的角度去思考:①从“差比”
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孔子说:“知之者,不如好之者;好之者,不如乐之者。”夸美纽斯在《大教学论》中有一个生动的比喻:“如果人们吃饭没有食欲,勉强地把食物吞到胃里去,其结果只能引起恶心和呕吐
摘 要：随着信息技术以及社会经济水平的不断提高，多媒体已经被广泛应用于小学各学科的教学中。小学校园中多媒体的引入，不但使得教学过程中更加富有趣味性，还能提高教学效率。多媒体在小学数学课堂上的应用，多维度展现了数学的魅力。本文探讨基于互联网时代背景下小学数学课堂学生代数思维的培养策略。 关键词：多媒体；数学；小学；代数 小学数学内容可分为算数和代数两个分支。一直以来，代数都被学生视为一个“抽象”