浅谈通电导线在磁场中安培力的判断方法

来源 :教育前沿·理论版 | 被引量 : 0次 | 上传用户:ctrl111shift
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  中图分类号:G633.7 文献标识码:A 文章编号:1673-1875(2009)16-110-01
  
  在磁场和电磁感应的学习过程中,经常遇到要判断通电导线或线圈所受安培力的方向或在安培力作用下的运动方向,常用的方法有以下几种:
  
  一、电流元分析法
  
  把整段电流分成很多小段直线电流。其中每一小段就是一个电流元。先用左手定则判断出每小段电流元受到的安培力的方向,再判断整段电流所受安培力的方向,从而确定导体的运动方向。
  例1:如右图所示。把轻质导线圈用绝缘细线悬挂在磁铁N极附近。磁铁的轴线穿过线圈的圆心且垂直于线圈平面。当线圈内通入如图方向的电流后,判断线圈如何运动?
  解:可以把圆形线圈分成很多小段。每一小段可以看作一段直线电流。取其中的上下两小段分析,其截面图和受安培力的情况如下图所示。根据其中心对称性可知。线圈所受安培力的合力水平向左。故线圈向磁铁运动。
  
  二、特殊位置分析法
  
  根据通电导体在特殊位置所受安培力的方向,判断其运动方向。然后推广到一般位置
  例2:如下图所示,把一重力不计的通电直导线放在蹄形磁铁的正上方。导线可以自由转动,当导线中通入如图所示方向的电流I时。导线的运动情况是(从上往下看)
  A.顺时针方向转动,同时下降 B.顺时针方向转动,同时上升
  C.逆时针方向转动,同时下降D.逆时针方向转动,同时上升
  解:首先我们可以根据下图所示的导线所处的特殊位置判断其转动情况。将导线AB从N、S极的中间O分成两段。AO、BO段所处的磁场方向如图1所示,由左手定则可得AO段受安培力方向垂直于纸面向外,BO段受安培力方向垂直纸面向里。可见从上向下看,导线AB将绕O点逆时针转动。然后再根据导线转过90°时的特殊位置判断其上下运动情况,如图2所示,导线AB此时受力方向竖直向下,导线将向下运动。
  由上述两个特殊位置的判断可知,导线实际是连续的运动,是在安培力作用下使AB逆时针转动同时还要向下运动。因此答案为C。
  
  三、等效分析法
  
  环形电流可等效为小磁针或小磁针也可等效为环形电流。通电螺线管可等效为多个环形电流或条形磁铁。
  例如:对例1中所举的例子还可以用等效分析法来分析。将图中环形电流根据安培定则可等效为一个小磁针,如图3所示,所以磁铁和线圈相互吸引,线圈将向磁铁运动,我们还可以将图中的 吸引,线圈将向磁铁运动。
  
  四、推论分析法
  
  1、两电流相互平行时无转动趋势。同向电流互相吸引;反向互相排斥。
  2、两电流不平行时,有转动到相互平行且方向相同的趋势。
  3、在电磁感应中,还可用安培力阻碍磁体(场)与导线间的相对运动。
  例如:对例1中的线圈不通电,而是磁铁向导线环靠近,则线圈受到有安培力就向右,线圈也就向右运动,即阻碍靠近。
  4、在电磁感应现象中,还可用阻碍磁通量变化来判断安培力的方向。即磁通量增大,安培力的方向是使线圈向磁通量减小的方向运动。
  例如:例1图中,若线圈不通电,而是磁铁远离线圈运动,使通过线圈的磁通量减小,则安培力指向磁铁,向磁铁方向运动,进而阻碍磁通量减小;同时磁铁在线圈处的磁感应强度减小,安培力向外,使线圈面积扩大,阻碍磁通量减小。在匀强磁场中,若磁场增强,则安培力有使线圈面积增大的作用。
  在实际问题中我们可以灵活运用以上几种方法,但不管使用哪种方法,前提都必须熟悉各种磁体的磁场分布情况,还要知道各种方法的适用条件,并掌握其特点,才能得心应手,对导线受到的安培力和运动方向做出迅速而正确的判断。
其他文献
信息整合需要好的基础架构媒体拥有大量的信息资产,如何管理它们。对此,EMC提出了信息生命周期管理的概念。信息从产生到消亡,它在不同时期所给你带来的价值是不一样的。比如
摘 要:本文阐明了“以人为本”是建立良好师生关系的桥梁,和谐发展,关心和爱护学生,尊重信任学生,公平对待学生严格要求学生,热情服务学生,并密切配合家长使师生之间心相通,情相连。  关键词:师生桥梁 以人为本 和谐发展  中图分类号:G635文献标识码:A 文章编号:1673-1875(2009)16-102-01     “和谐发展”是现代教育思想的核心,是学生全面发展更深层次的体现。苏联教育家苏
中图分类号:G635文献标识码:A 文章编号:1673-1875(2009)16-101-01     “应试教育”陈旧落后的教育观念、方法等,使目前教育存在许多弊端,对学习后进生的发展尤其不利。因此,为了进一步贯彻“两全”方针,实施素质教育,营造全社会关心、支持教育发展的良好氛围,让每一位学生健康、和谐发展,提高教育质量,根据本段的实际情况,做好后进生转化工作。    一、理论依据:    1、
2004年4月27日《安徽法制报》第4版“新法速递”栏目刊有一则新闻:《网吧接纳未成年人:三次“死亡”》。这个标题实在让人摸不着头脑:“三次‘死亡’”是什么意思呢?一个人“
在小学数学实际教学过程中,数学的学习特点会直接影响到学生的学习质量.而随着课程改革的推进,小学数学教学的质量受到了越来越多的教育工作者的关注.小学数学教学是决定学生
在50 多年的职业生涯中,伊恩? 韦斯特伯里(Ian Westbury)确立了自己在课程理论领域举足轻重的地位,他尤其专注于德国传统的教学论传统并将之视为反思性教学.他还探讨了施瓦布
 报道了对高斯型及指数型变耦合系数三波导耦合器的一些重要的全光开关特性进行的研究。利用四阶龙格库塔方法对指数型和高斯型两类变耦合系数三波导耦合器进行了数值计算。
中图分类号:G635文献标识码:A 文章编号:1673-1875(2009)16-104-01     俗话说“十年树木、百年树人”。因为学生个体的能动性,教师的教育只能通过学生的能动反应才能说明我们的教育行为是否有效。教师的育人行为还得因不同的个体而有所能动的改变、采用不同的方法,甚至是持之以恒、日以继夜而难有起色。但不管如何,我们始终不能因转化后进生的困难而弃之不理。因为我们的责任和义务不允许
中图分类号:G632文献标识码:A 文章编号:1673-1875(2009)16-103-01     内高班是对全国内地新疆高中班的简称,是教育部从2000年开始在沿海发达城市举办的“教育援疆”项目。目的是借用内地发达地区的经济社会与教育资源优势,加大对边疆民族地区教育扶持的力度,以促进边疆少数民族地区和内地地区的协调发展。牟平一中2005年开始举办新疆班,接受的学生全部是少数民族,有维吾尔族、
摘 要:信息技术教学要在实践中切实培养学生应用信息技术的各种能力,首先要明确把信息技术作为学生终身学习的基础;其次要在信息技术教学中培养学生的创新能力,激发学生的创新思维;第三信息技术教学具备较强的发展性;第四信息技术融合了多方面知识等。  关键词:新课程改革 信息技术教学 创新意识  中图分类号:G434文献标识码:A 文章编号:1673-1875(2009)16-108-01     新课程改