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【摘要】新时代教学的本根理念是如何正确定位课堂教学中师生的角色。确定教师在教学过程中所占据的主导作用，重视发挥学生的主体地位，才真正是现代教学理念转变的关键。在英语课堂教学中，如何充分发挥这两种角色的作用是一个值得探讨的问题。
【关键词】英语课堂教学;转变;教学理念;主导;主体
【作者简介】邓天玲，甘肃省定西市岷县城关初级中学。
英语教学过程中，如何定位“学生主体”地位呢？我认为：首先，老师教学时要改变重视“教”而轻视“学”的思维模式，不要一味地想着把所有文化知识（如背景、语法逻辑知识等）大量的“灌输”给学生，认为讲得越多，越细，分析得越透彻，学生就掌握得越好，结果却反而造成对学生的制约和压抑。作为教师，要明确自己的根本职责在于教会学生学习，而不是教会他们一切知识。课堂教学中，我们要善于将“灌输式”转变为“启发式”“激励式”的教学，创设情景、安排大量活动、鼓励学生主动去探求知识。进一步推动他们进入主动学习的氛围中去。其次，在教学英语对话时，老师一定要 鼓励学生参与其中。模仿场景语言环境，帮助他们展开对话练习。分角色进行扮演对话，加深对话练习，从而掌握对话。达到沟通的目的。
案例;在教打电话的对话时，老师可以准备两部手机，然后让其中一个学生打通电话，老师接电话，然后说，This is Miss shi speaking，或者This is miss shi，who，s that？然后帮打电话的学生说，This is xiao hua.然后再让其他学生进行练习，这样就可以让他们在实际运用过程中轻松学会英语电话对话。
“教师为主导”，就是在整个教学过程中教师所起的作用和活动方式仅仅为“导”，也就是说，教师要正确引导学生学习。作为老师，要根据学生认知事物的规律、思维发展的流程和心理特点等，正确的指引和启发他们由不懂到懂，从知其然发展到知其所以然，并进一步探求新的未知的世界，为他们今后的可持续发展打下坚实的基础。那么，如何发挥教师在教学活动中的主导作用呢？
一、教师要发挥主导作用就得勤奋好学
随着社会的不断发展变化，对老师们的知识结构以及文化素养已经提出了更高的要求，尤其在英语教学中，一些旧的词汇使用频率已大大降低，取而代之的是一些新的单词的不断涌入，这就要求教师不断地更新自己的知识结构，不断去学习，“活到老，学到老”，有了这种意识，才能不至于“掉队”，才能不至于被时代淘汰。只有永远走在学生“前面”才能真正地为人师表，学生才能信服，才能得到学生对老师的无比尊敬和爱戴。古语说：“亲其师，信其道，”因此学生才会对你所教知识感兴趣，从而使学生爱上你的课堂教学，爱上英语学习。
二、教师要发挥主导作用就要做好课前准备
1.了解学生。一个合格的老师要具有事业心和责任感，要尽量去了解自己的学生，这就是所谓的“知己知彼，百战不殆”。首先，了解学生现有的英语基础和英语水平，以及该学生接受知识的能力;其次，了解所教学生的思想动向和他们的学习习惯;再次掌握每个学生在智力方面的各种因素。根据各个学生的不同情况，对他们制定相应的教学方法，采用不同的措施进行备课和组织教学。使老师的“教”跟学生的“学”，在教学过程中产生“共鸣”，从而在较少的时间里获得比较好的教学效果。
2.认真钻研教材。学校教学的基本形式就是课堂讲授，如何将课本知识很好地教给学生，使学生掌握并灵活运用呢？作为老师，必须认真钻研教材，充分把握教材中的重难点。备课时，并不是把教材上的内容原封不动的搬到教案上來，而是要根据学生的实际水平和能力，去精心的“备”学生。所以，教师的授课过程，就不是单纯的背诵教材，所写出来的教案，既有对课本内容的提炼、取舍和补充，又有对学生活动的实际设想，对师生互动、学生自主学习的具体安排，这就是发挥教师主导作用的基础。
3.教学过程的优化。现代英语教学的目标是语言的使用。因此，老师的任务是通过对学生听、说、读、写的训练，引导学生在教材内容的学习中学会简单的英语交流。在这方面，老师们的误区往往是把大量的时间花在语言知识的传授上，而大大减少了交际活动的开展。因此，在课堂教学中一定要保证学生充足的课堂交际活动的时间。要做到这一点，就得精心优化教案。在备课时，不能见一课备一课，而要通过整个单元的目标，做到条理清楚，有条不紊，在教学过程中有的放矢地突出重难点，留意课与课之间的自然衔接，自然地过渡到新内容，学会合理安排课堂时间，切实有效的把握好每一节课的时间。把课本知识的学习和运用所学知识去交流思想实到每一个课堂教学环节中，使学生在每一节课都学有所获。
案例：在教人体部位的单词时，老师可以利用挂图，手指眼睛，说eye，nose，ear，mouth，arm，hand，leg，foot，让学生跟读，记忆。随后分组练习人体部位单词，很快地手指自己身体部位，用英语表达，对表现好的小组进行表扬，鼓励 其他学生努力跟进。
总之，为了适应高速发展的社会需要，对英语教学有了更高的要求，英语教师要不断更新教育观念，不断学习，改变思路，调整教学策略，正确定位课堂教学中教师和学生的角色地位，尽量使自己成为一个与时俱进的研究型英语老师。
参考文献：
[1]中小学外语教学.2004.
[2]陈葱敏.初中英语教学学生参与评价探析[J].新课程（初中版），2007（12）.
【关键词】英语课堂教学;转变;教学理念;主导;主体
【作者简介】邓天玲，甘肃省定西市岷县城关初级中学。
英语教学过程中，如何定位“学生主体”地位呢？我认为：首先，老师教学时要改变重视“教”而轻视“学”的思维模式，不要一味地想着把所有文化知识（如背景、语法逻辑知识等）大量的“灌输”给学生，认为讲得越多，越细，分析得越透彻，学生就掌握得越好，结果却反而造成对学生的制约和压抑。作为教师，要明确自己的根本职责在于教会学生学习，而不是教会他们一切知识。课堂教学中，我们要善于将“灌输式”转变为“启发式”“激励式”的教学，创设情景、安排大量活动、鼓励学生主动去探求知识。进一步推动他们进入主动学习的氛围中去。其次，在教学英语对话时，老师一定要 鼓励学生参与其中。模仿场景语言环境，帮助他们展开对话练习。分角色进行扮演对话，加深对话练习，从而掌握对话。达到沟通的目的。
案例;在教打电话的对话时，老师可以准备两部手机，然后让其中一个学生打通电话，老师接电话，然后说，This is Miss shi speaking，或者This is miss shi，who，s that？然后帮打电话的学生说，This is xiao hua.然后再让其他学生进行练习，这样就可以让他们在实际运用过程中轻松学会英语电话对话。
“教师为主导”，就是在整个教学过程中教师所起的作用和活动方式仅仅为“导”，也就是说，教师要正确引导学生学习。作为老师，要根据学生认知事物的规律、思维发展的流程和心理特点等，正确的指引和启发他们由不懂到懂，从知其然发展到知其所以然，并进一步探求新的未知的世界，为他们今后的可持续发展打下坚实的基础。那么，如何发挥教师在教学活动中的主导作用呢？
一、教师要发挥主导作用就得勤奋好学
随着社会的不断发展变化，对老师们的知识结构以及文化素养已经提出了更高的要求，尤其在英语教学中，一些旧的词汇使用频率已大大降低，取而代之的是一些新的单词的不断涌入，这就要求教师不断地更新自己的知识结构，不断去学习，“活到老，学到老”，有了这种意识，才能不至于“掉队”，才能不至于被时代淘汰。只有永远走在学生“前面”才能真正地为人师表，学生才能信服，才能得到学生对老师的无比尊敬和爱戴。古语说：“亲其师，信其道，”因此学生才会对你所教知识感兴趣，从而使学生爱上你的课堂教学，爱上英语学习。
二、教师要发挥主导作用就要做好课前准备
1.了解学生。一个合格的老师要具有事业心和责任感，要尽量去了解自己的学生，这就是所谓的“知己知彼，百战不殆”。首先，了解学生现有的英语基础和英语水平，以及该学生接受知识的能力;其次，了解所教学生的思想动向和他们的学习习惯;再次掌握每个学生在智力方面的各种因素。根据各个学生的不同情况，对他们制定相应的教学方法，采用不同的措施进行备课和组织教学。使老师的“教”跟学生的“学”，在教学过程中产生“共鸣”，从而在较少的时间里获得比较好的教学效果。
2.认真钻研教材。学校教学的基本形式就是课堂讲授，如何将课本知识很好地教给学生，使学生掌握并灵活运用呢？作为老师，必须认真钻研教材，充分把握教材中的重难点。备课时，并不是把教材上的内容原封不动的搬到教案上來，而是要根据学生的实际水平和能力，去精心的“备”学生。所以，教师的授课过程，就不是单纯的背诵教材，所写出来的教案，既有对课本内容的提炼、取舍和补充，又有对学生活动的实际设想，对师生互动、学生自主学习的具体安排，这就是发挥教师主导作用的基础。
3.教学过程的优化。现代英语教学的目标是语言的使用。因此，老师的任务是通过对学生听、说、读、写的训练，引导学生在教材内容的学习中学会简单的英语交流。在这方面，老师们的误区往往是把大量的时间花在语言知识的传授上，而大大减少了交际活动的开展。因此，在课堂教学中一定要保证学生充足的课堂交际活动的时间。要做到这一点，就得精心优化教案。在备课时，不能见一课备一课，而要通过整个单元的目标，做到条理清楚，有条不紊，在教学过程中有的放矢地突出重难点，留意课与课之间的自然衔接，自然地过渡到新内容，学会合理安排课堂时间，切实有效的把握好每一节课的时间。把课本知识的学习和运用所学知识去交流思想实到每一个课堂教学环节中，使学生在每一节课都学有所获。
案例：在教人体部位的单词时，老师可以利用挂图，手指眼睛，说eye，nose，ear，mouth，arm，hand，leg，foot，让学生跟读，记忆。随后分组练习人体部位单词，很快地手指自己身体部位，用英语表达，对表现好的小组进行表扬，鼓励 其他学生努力跟进。
总之，为了适应高速发展的社会需要，对英语教学有了更高的要求，英语教师要不断更新教育观念，不断学习，改变思路，调整教学策略，正确定位课堂教学中教师和学生的角色地位，尽量使自己成为一个与时俱进的研究型英语老师。
参考文献：
[1]中小学外语教学.2004.
[2]陈葱敏.初中英语教学学生参与评价探析[J].新课程（初中版），2007（12）.