7月25日《珠江晚报》报道，打打球、吃吃饭就能搞掂学生？我市中小学生防范意识有待加强。晚报上《绑架杀害高中生案告破》引起了学生家长和老师的关注，一位中学生家长非常忧心：“我们的孩子在坏人面前没有任何免疫力，学校防范意识教育也欠缺，这些孩子以后怎么办呢？”
　　长期以来，在应试教育的捆绑中，孩子独立接受社会的机会日益缺乏，除了课本、学校和学生，社会领域非常单调，绝大多数孩子就是“社会呆子”，缺乏必要的应对经验和交际保护。
　　在对待各种社会负面信息，社会、媒体和教育工作者往往出于好心，设置特殊禁区,不允许孩子接触,害怕孩子沾染不良社会习惯。这种正面教育虽有积极意义,也会降低孩子对不良环境的消化、抵抗和免疫能力,一遇到“害虫”,就难以招架。不经世事,难长心智啊！
　　这种现状曾受到有关专家的批评，认为生存教育的空缺会形成巨大的人格缺憾。所以，有的学校开设了相应的生存技能和防范演练，如深圳市宝安中学历时近一年研制出的首本求生教材，放学时碰到有人溺水该怎么办？与异性交往时如何防止受到性侵犯？都能从课本中找到答案。提升孩子们应对社会危机和生活危机的能力。这种教育不乏积极意义，却将生存教育浪漫化、儿戏化了。当时笔者就撰文批评：让学生根据公式去套，按现成答案去做，仅仅听过几堂课，生存本领和防范能力这种潜质就可以速成吗？受挫、上当才是更多孩子精神成长的教科书。纸上得来终须浅，要知此事须躬行，对于只可意会不可言传的生存和防范技能来说，学校和家长更应该多去创造让孩子历练的机会和时间，解放成才观，在力所能及的情况下，把孩子从题山课海中解放出来，从课堂上解放出来，在真枪实战中跌打滚爬，狠狠摔几跤，这才能从根本上解决“不会生存、不能防范”的教育弊端。