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美国图书馆协会认为：“具有信息素质的人能够认识到何时需要信息并拥有寻找、评价和有效利用所需信息的能力……从根本意义上说，具有信息素质的人是那些知道如何进行学习的人。他们知道如何学习，是因为他们知道知识是如何组织的，如何去寻找信息，并如何去利用信息，以致其他人可以向他们学习，他们已经为终身学习做好了准备。”作为一名大学英语教师，只有自己具备了信息素质，才能指导学生检索信息、利用信息，从而培养学生的信息素质。
一、 信息素质的主要内容
所谓信息素质又称信息文化、信息素养。是指人们在各种信息交叉渗透、技术高度发展的社会中，所应具有的获取、筛选、鉴别、处理信息的能力，是个人对信息的需求意识、获取技能、鉴别评价和有效利用能力素质的总称。信息素质主要包括信息意识素质、信息知识素质、信息能力素质和信息道德素质。
信息意识素质。信息意识是指人对信息这一特殊对象敏锐的感受力、持久的注意力和对信息价值的准确评估和判断力，它既是信息主体对信息的认识过程，也是其对外界信息环境变化的一种能动的反映。信息意识是信息素质的核心，主要包括对信息功能的认同意识；对信息来源的选择意识；对信息的检索、利用和开发意识等多个方面。
信息知识素质。主要包括收集、整理、利用和评价信息等能力。了解信息检索的专业知识与各学科的知识，知道采用哪种有效的方法和途径可以检索本专业的知识，从而具备信息理论知识素质和信息实践两方面的能力。知识素质是信息素质的基础,信息是知识的原料，而知识是信息的精华，一个科学合理的知识结构，可以有效地收集、解释和吸收相关的信息，并将这些信息同化为自己的知识体系的一部分。
信息能力素质。信息能力是信息素质的保障，是指以各种形式发现、评价、利用和交流信息的能力，它还包括传媒素养、计算机素养、视觉素养、终身学习与利用资源进行自学的能力。信息的接收、知识的开发、信息意识的实现等都离不开信息技能。它不是一种单纯的技能教育，而是一种新的教育模式和文化模式的重建，即通过对信息技能的教育，不断提高人们文化素质与信息意识的水平，从而从根本上加强人们的综合信息素质。
信息道德素质是一个信息社会人所必须遵循的伦理道德规范。指人们在开发信息产品，传播信息、使用信息技术过程中应有的良好信息心理和应遵守的伦理道德与行为规范。它们四者是一个相互依存、相互联系的统一体。信息意识素质是核心、是前提,信息知识素质是基础,信息能力素质、信息道德素质是准则与保证。
二、 网络信息环境下英语教师信息素质的重要性
随着知识经济的到来，对大学教师信息素质的提高显得尤为重要。信息时代，Internet上的信息资源突出性的特点是：内容丰富、更新快、检索便捷。这一特点也打破了在传统教育中学生只有依靠教师和教科书而获取知识的限制，也就是说，此时的教师不再是学生获取知识的唯一源泉。学生可以通过网络获取大量的多媒体信息资源，还可以选择接受远程教育的学习，这样学生学习的自主性大大增强。因此教会学生学习，培育学生懂得如何发现、解释和创造性地应用信息，让他们获取不断利用新信息进行自我学习与自我教育的能力，就显得尤为重要。英语教师要适应信息时代的发展，就要重塑自身在教育中的角色。教师不仅是知识的传授者，也是教学活动的指导者和组织者，树立信息教育观念，提倡以学生为中心的探索式、发现式学习，自觉地将信息教育的观念和能力迁移到英语教学活动中去。重视增强信息意识、信息能力，培养他们利用计算机网络，掌握各类信息检索的途径和技能，学会正确建立检索策略及准确分析信息的能力，在教学中充分利用因特网、联机数据库、光盘数据库和图书馆信息资源，获取与专业发展和竞争有关的信息，完善知识结构，提高自身的信息素质，这是信息社会发展的必然。
三、 英语教师应具备的专业信息素质
第一，要具有敏感的信息意识和良好的信息能力
现代信息技术中包含了大量的信息，使学生在校内外获得的信息量迅速增加。然而，这些信息往往良莠不齐，学生在检索到这些信息时往往无法甄别，因而造成学生不能有效地和外界进行交流，无法应用所检索的正确信息。所以，在信息技术与英语教学整合的过程中，英语教师要具有敏感的信息意识，注意对信息的收集和积累。能够熟练运用各种信息工具围绕各类英语教育教学主题主动获取各种信息，并进行筛选、选择、整理和交流，丰富自身的信息。
据统计,万维网上82.3%的信息是用英语表达的,并且，作为工具应用的英语和计算机成为我国许多地方进行人才招聘的两个基本要求。因此，改革外语教学，提高外语教学质量，成为时代赋予英语教师的神圣使命。教师可根据英语课程的教学内容，利用现代信息技术虚拟一个尽可能真实的语言环境，借助多媒体技术和网络技术，把异国世界生动地传输到教室中，让学生身临其境地感知、理解语言材料和异国文化，为学生创设一种直观形象、生动有趣、便于理解记忆的语言环境和语言交际情景的场面。
同时，现代信息技术能帮助教师组织更生动的教学活动，教师的讲解演示使课堂教学变得更加生动有趣；它能增加课堂教学容量,加大教学密度,提高课堂教学效率。有些比较抽象的知识经多媒体的演示变得形象生动了,使教学更富直观性,教学过程更加活泼有趣，增加学生的参与程度，使得教学成为师生互动、人与电脑互动的过程；提高学生的学习主动性，激发学生继续学习的积极性,让学生在这些情境中进行探究、发现、总结一些科学规律的方法，不仅培养了学生熟练的语言运用能力、扎实的专业知识和社会文化能力,还使他们具有国际视野和全球观念,并具有获取信息、解读和利用信息的能力,进一步培养了学生的探索精神和创新能力。
第二，要熟练运用网络技术，积极构建基于网络的英语教学
网络是现代信息技术的重要组成部分。能否熟练运用网络技术是教师信息素质水平的一个重要标志。在课程改革的过程中，教师要积极构建基于网络的英语教学模式。基于网络的英语教学可以为学生创设虚拟的英语世界，为学生提供全天候、全方位、开放性的英语学习资源。首先，英语教师要学会利用网络检索工具。各种搜索引擎具有强大的信息检索能力，教师应该能够熟练运用各种搜索引擎，有目的地获取各种教育教学信息，充实丰富英语教学内容。其次，要学会利用各网站提供的各种英语课程资源。各类教育网站、科技网站、高等院校网站、科研院所网站、网络图书馆等提供了大量与英语教学相关的内容，如教学论文、教学课件、科技动态、各种图片、音频、视频资料等。这些数字化的课程资源可以丰富和拓宽教师的视野，使教师及时了解科技发展动态，有助于科学知识视野的拓展，促进教师专业素质的发展。教师还可向学生推荐一些健康的英语国家网站，通过E-mail、音频聊天等交流工具，让学生在真实交际中与英语人士进行直接交流，可极大地丰富学生的语感能力和交际水平。如“旺旺英语学习网”是一个免费学英语的网站，网页中有许多的板块：如听力、口语、考研英语、四级英语等等，对学生的英语自主性学习有很大的帮助。另外，一般的高校都购买了大量的外文数据库,教师在自己掌握检索和利用知识的基础上,指导学生学会检索和利用，这样，对于英语的学习尤其是英文的写作会有很大的帮助。
第三，交流是英语教学的重要环节，师生互动、生生互动是教学成功的重要因素。教师可以在本系（院）的网站里建立英语学习角，把各种有关英语课程的资源置于网站学习角，通过超级链接为学生提供图文并茂、形象直观、界面友好的交互式的英语学习环境。根据教学的需要和学生兴趣，利用BBS、聊天室等信息工具开设一些英语讨论专题，让学生在有趣的讨论中，各抒己见，明辨是非，从而对知识进行全面理解，拓宽视野，提高自身的理论水平和实践能力，实现师生之间情感上的交流。但是，值得注意的是，教师要不断加强自身的网络心理健康教育和网络道德教育，并指导学生正确认识虚拟世界与现实世界的差异，使自身具备现实社会与网络世界和谐发展的健全人格。
一、 信息素质的主要内容
所谓信息素质又称信息文化、信息素养。是指人们在各种信息交叉渗透、技术高度发展的社会中，所应具有的获取、筛选、鉴别、处理信息的能力，是个人对信息的需求意识、获取技能、鉴别评价和有效利用能力素质的总称。信息素质主要包括信息意识素质、信息知识素质、信息能力素质和信息道德素质。
信息意识素质。信息意识是指人对信息这一特殊对象敏锐的感受力、持久的注意力和对信息价值的准确评估和判断力，它既是信息主体对信息的认识过程，也是其对外界信息环境变化的一种能动的反映。信息意识是信息素质的核心，主要包括对信息功能的认同意识；对信息来源的选择意识；对信息的检索、利用和开发意识等多个方面。
信息知识素质。主要包括收集、整理、利用和评价信息等能力。了解信息检索的专业知识与各学科的知识，知道采用哪种有效的方法和途径可以检索本专业的知识，从而具备信息理论知识素质和信息实践两方面的能力。知识素质是信息素质的基础,信息是知识的原料，而知识是信息的精华，一个科学合理的知识结构，可以有效地收集、解释和吸收相关的信息，并将这些信息同化为自己的知识体系的一部分。
信息能力素质。信息能力是信息素质的保障，是指以各种形式发现、评价、利用和交流信息的能力，它还包括传媒素养、计算机素养、视觉素养、终身学习与利用资源进行自学的能力。信息的接收、知识的开发、信息意识的实现等都离不开信息技能。它不是一种单纯的技能教育，而是一种新的教育模式和文化模式的重建，即通过对信息技能的教育，不断提高人们文化素质与信息意识的水平，从而从根本上加强人们的综合信息素质。
信息道德素质是一个信息社会人所必须遵循的伦理道德规范。指人们在开发信息产品，传播信息、使用信息技术过程中应有的良好信息心理和应遵守的伦理道德与行为规范。它们四者是一个相互依存、相互联系的统一体。信息意识素质是核心、是前提,信息知识素质是基础,信息能力素质、信息道德素质是准则与保证。
二、 网络信息环境下英语教师信息素质的重要性
随着知识经济的到来，对大学教师信息素质的提高显得尤为重要。信息时代，Internet上的信息资源突出性的特点是：内容丰富、更新快、检索便捷。这一特点也打破了在传统教育中学生只有依靠教师和教科书而获取知识的限制，也就是说，此时的教师不再是学生获取知识的唯一源泉。学生可以通过网络获取大量的多媒体信息资源，还可以选择接受远程教育的学习，这样学生学习的自主性大大增强。因此教会学生学习，培育学生懂得如何发现、解释和创造性地应用信息，让他们获取不断利用新信息进行自我学习与自我教育的能力，就显得尤为重要。英语教师要适应信息时代的发展，就要重塑自身在教育中的角色。教师不仅是知识的传授者，也是教学活动的指导者和组织者，树立信息教育观念，提倡以学生为中心的探索式、发现式学习，自觉地将信息教育的观念和能力迁移到英语教学活动中去。重视增强信息意识、信息能力，培养他们利用计算机网络，掌握各类信息检索的途径和技能，学会正确建立检索策略及准确分析信息的能力，在教学中充分利用因特网、联机数据库、光盘数据库和图书馆信息资源，获取与专业发展和竞争有关的信息，完善知识结构，提高自身的信息素质，这是信息社会发展的必然。
三、 英语教师应具备的专业信息素质
第一，要具有敏感的信息意识和良好的信息能力
现代信息技术中包含了大量的信息，使学生在校内外获得的信息量迅速增加。然而，这些信息往往良莠不齐，学生在检索到这些信息时往往无法甄别，因而造成学生不能有效地和外界进行交流，无法应用所检索的正确信息。所以，在信息技术与英语教学整合的过程中，英语教师要具有敏感的信息意识，注意对信息的收集和积累。能够熟练运用各种信息工具围绕各类英语教育教学主题主动获取各种信息，并进行筛选、选择、整理和交流，丰富自身的信息。
据统计,万维网上82.3%的信息是用英语表达的,并且，作为工具应用的英语和计算机成为我国许多地方进行人才招聘的两个基本要求。因此，改革外语教学，提高外语教学质量，成为时代赋予英语教师的神圣使命。教师可根据英语课程的教学内容，利用现代信息技术虚拟一个尽可能真实的语言环境，借助多媒体技术和网络技术，把异国世界生动地传输到教室中，让学生身临其境地感知、理解语言材料和异国文化，为学生创设一种直观形象、生动有趣、便于理解记忆的语言环境和语言交际情景的场面。
同时，现代信息技术能帮助教师组织更生动的教学活动，教师的讲解演示使课堂教学变得更加生动有趣；它能增加课堂教学容量,加大教学密度,提高课堂教学效率。有些比较抽象的知识经多媒体的演示变得形象生动了,使教学更富直观性,教学过程更加活泼有趣，增加学生的参与程度，使得教学成为师生互动、人与电脑互动的过程；提高学生的学习主动性，激发学生继续学习的积极性,让学生在这些情境中进行探究、发现、总结一些科学规律的方法，不仅培养了学生熟练的语言运用能力、扎实的专业知识和社会文化能力,还使他们具有国际视野和全球观念,并具有获取信息、解读和利用信息的能力,进一步培养了学生的探索精神和创新能力。
第二，要熟练运用网络技术，积极构建基于网络的英语教学
网络是现代信息技术的重要组成部分。能否熟练运用网络技术是教师信息素质水平的一个重要标志。在课程改革的过程中，教师要积极构建基于网络的英语教学模式。基于网络的英语教学可以为学生创设虚拟的英语世界，为学生提供全天候、全方位、开放性的英语学习资源。首先，英语教师要学会利用网络检索工具。各种搜索引擎具有强大的信息检索能力，教师应该能够熟练运用各种搜索引擎，有目的地获取各种教育教学信息，充实丰富英语教学内容。其次，要学会利用各网站提供的各种英语课程资源。各类教育网站、科技网站、高等院校网站、科研院所网站、网络图书馆等提供了大量与英语教学相关的内容，如教学论文、教学课件、科技动态、各种图片、音频、视频资料等。这些数字化的课程资源可以丰富和拓宽教师的视野，使教师及时了解科技发展动态，有助于科学知识视野的拓展，促进教师专业素质的发展。教师还可向学生推荐一些健康的英语国家网站，通过E-mail、音频聊天等交流工具，让学生在真实交际中与英语人士进行直接交流，可极大地丰富学生的语感能力和交际水平。如“旺旺英语学习网”是一个免费学英语的网站，网页中有许多的板块：如听力、口语、考研英语、四级英语等等，对学生的英语自主性学习有很大的帮助。另外，一般的高校都购买了大量的外文数据库,教师在自己掌握检索和利用知识的基础上,指导学生学会检索和利用，这样，对于英语的学习尤其是英文的写作会有很大的帮助。
第三，交流是英语教学的重要环节，师生互动、生生互动是教学成功的重要因素。教师可以在本系（院）的网站里建立英语学习角，把各种有关英语课程的资源置于网站学习角，通过超级链接为学生提供图文并茂、形象直观、界面友好的交互式的英语学习环境。根据教学的需要和学生兴趣，利用BBS、聊天室等信息工具开设一些英语讨论专题，让学生在有趣的讨论中，各抒己见，明辨是非，从而对知识进行全面理解，拓宽视野，提高自身的理论水平和实践能力，实现师生之间情感上的交流。但是，值得注意的是，教师要不断加强自身的网络心理健康教育和网络道德教育，并指导学生正确认识虚拟世界与现实世界的差异，使自身具备现实社会与网络世界和谐发展的健全人格。