现代教育的核心是创新教育，目的是让学生全面发展的同时又有个性发展，使之成为终身教育的受益者又能为国家发展建功立业.如何让一个人有所创新甚至发明创造，成为真正具有核心竞争力的核心人才，很大程度上取决于受教育者的学习动机与受教育的形式.而中学生学习动机的形成很大程度上取决于受教育者的学习兴趣与教师课堂教学的艺术与水平.针对中学的化学教学特点，我深感学生对化学课堂的把握对学生学习化学、喜爱化学和以化学科学为追求目标有着深远的影响.
　　一、激发学习兴趣的重要性
　　爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”.兴趣是指人们力求认识和趋向某种事物，力求认识参与某种事物，并具有积极情绪色彩的心理倾向.兴趣是激发学生求知的欲望产生的基础，是促进学生探究事物发展规律的原始动力，强烈的学习兴趣能促使学生获得广泛的知识，能使学习情绪高涨，对学习和生活充满信心，锻炼学生坚强意志品质，从而有利于他们学习和研究效率的提高，甚至促进学生的创造性活动的开展，发展成创造性学习与探究.
　　教学是教师教与学生学的双边活动.在教学过程中要取得好的教学效果，单有教师的满腔热情是远远不够的.教师必须利用学生的学习兴趣调动学生的学习积极性.在高中化学学习中，兴趣是学生学习的“源动力”，也是化学学习动机的重要心理成分.它是促进学生认知能力与心理发展达到提高学习效率和形成学生个性品质的动力源泉.老师们都清楚：如果学生在众多学习科目中对某些学科甚至某位老师不感兴趣时，那他的学习就会变成一种负担而不是乐趣.尽管我们教师在讲台上挥汗如雨，而学生仍觉是一种负担甚至是痛苦.听课就变成了一种形式和差事.哪里会有学习的动力，何来成绩的提高，更不会培养学生思维能力和认知技能和科学素质.因此激发学生的学习兴趣就变的异常重要，也是许多老师面临的重要难题.
　　二、高中化学课堂兴趣教学
　　当我们的学生具备了良好的心理素质和较高的学习追求时，教师的教学就面临着重大的挑战，丰富我们的课堂成了当务之急，作为高中化学课堂，更是有不少值得开发的课堂“兴趣”教学.按照现行教材知识，我们不妨挖掘以下几种激发课堂深化教学的方法和案例.
　　1.教师的人格魅力激发学生的课堂学习兴趣
　　苏联教育家乌申斯基说：“教师的人格对于年轻的心灵来说，是任何东西都不能代替的、是有益于发展的阳光；教育者的人格是教育事业的一切.”教师在教学过程中所展示的个性特征，通过师生间的教学交往过程，最终可以在师生之间建立一种具有群体凝聚力的人际氛围，充分激发、维持、强化学生的化学学习活动，使学生容易体验到化学学习活动所带来的成就感和满足感，使学生能兴致勃勃地参与到教学过程中，真正成为学习的主体.利用教师的人格魅力，还能提高教师在教学活动中的威信.威信是教师所具有的一种使学生感到敬重而信服的精神感召力，是化学教师成功扮演教师角色并使教学取得成效的重要条件.是使学生“乐其学”的重要保障.同时，利用教师的人格魅力，还有利于教师形成自己的教学风格.教师独特的教学风格也是吸引学生，达到培养和提高学生学习兴趣的重要途径.
　　2.化学史和化学前沿科学激发学生化学课堂学习兴趣
　　化学史是前人成功经验的总结，利用化学史可以让学生积累大量的化学思想和方法，激发学生学习兴趣.例如通过对阿佛加德罗、门捷列夫、张青莲、侯德榜等化学科学家的介绍，可以激发学生化学课堂学习热情，还有利于培养学生坚强的学习品质和树立远大的理想.
　　化学前沿科学是现代人对现代科技的不断追求.例如，化学在纳米技术、新能源、新医药、航天、国防、生物工程、生命科学等方面的最新成果和应用，激发学生兴趣.介绍最新的诺贝尔化学奖的获得者以及他们的研究成果，结合我国国情培养学生的科学斗志和爱国情怀.
　　3.生动活泼、诙谐幽默、时尚流行的语言风格讲解化学课程激发学生课堂学习兴趣
　　课堂中的语言艺术是教师不断孜孜以求的法宝.有人说教无定法，但教不能无法.在教学过程中，教育传授知识仅仅是我们的目的，但更应把如何激发和提高学生学习兴趣深化课堂的过程放在首位.只有在教学过程中不断激发学生的学习兴趣，那教学的目标便可以轻松实现，教学重难点也很容易化解.
　　例如，在关于过氧化钠的性质讲解中，经常考查物质燃烧后通入过氧化钠的增重问题.