伟大的教育学家孔子在谈到学习兴趣时指出了学习的三种境界：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”在这三种境界中，“乐之”是学习的最高境界，是指以学习为乐趣才能学得更好诺贝尔物理学奖获得者杨振宁先生说：“成功的真正秘诀是兴趣”无论是兴趣，还是乐趣，“趣”字当先，是学习的关键由此可见，兴趣在学生学习中的重要性，在高中物理学习中，情况亦然：学生只有对物理感兴趣，才能提高学习的效率
　　如何激发学生学习物理的兴趣，从而提高教学效率呢？在教学中，根据不同的教学内容、不同的教学情境以及学生的实际情况，教师要想方设法去激发学生学习的兴趣激趣的途径是多种多样的，在此本人简单谈一谈物理教学中常用的一些做法，以供大家讨论与借鉴之用
　　一、 轻松引趣
　　许多高一学生还没有学习物理，就听师哥师姐描绘高中物理有多难，甚至说物理学习难于上青天的确，有一些学生，特别是偏文的学生在物理学习中感到有些吃力，对学物理不感兴趣，或许是初中时留下的阴影，或许是他们本人对于一些抽象的事理和有些难度的实验不敏感，兴趣不大，导致许多人误以为物理是一门难学的学科鉴于此，高一物理教师在最初的物理课上应做好如下几点：（1）抓心理兴趣：先给高一新生上一堂解压课，通过风趣的语言让学生感到物理教师风趣幽默，教师安排一些有趣的实验，让学生感到物理学习是与趣同行，最后是耐心的教导，告诉学生初中的知识与高中的知识联系并不很密切，初中学不好不代表高中学不会，为学生解除心理恐惧和心理压力，使学生对物理学习产生兴趣；（2）抓动手兴趣：学生们最喜欢动手，最喜欢揭秘，那么教师要投其所好，多让学生动手，多设计一些神秘的有趣的小实验来激发学生的学习兴趣，将教师演示实验改为学生操作，将一些实验的结论放在最后公布，让学生通过自己的探索去认识
　　二、导入求趣
　　好的开端是成功的一半有趣的导入会大大吸引学生的学习兴趣，颇有未成曲调先有情之势正如高尔基说的，开头第一句最困难，好像音乐定调一样，往往要用较多时间才能找到它因此，教师一定要在备课环节将新课导入设计得趣味十足，或引发学生的好奇心与求知欲，或是生动幽默，富有生活情趣，或是通过多媒体来播放相关的科学家的趣闻轶事或是科技界的前沿新闻报道等，总之，课堂导入是激趣的前奏，只有真正调动起学生学习新课的积极性，才算是成功的导入
　　例如，在学“开普勒三定律”时，教师可以借助多媒体课件展示出布鲁诺为科学献身的精神的画面，再出示开普勒经过多年科学猜想与实践后终于将真理——开普勒三定律公之于众的这一艰难过程，用丰富的画面吸引着学生，用探索精神感染学生，为新课的讲解埋好伏笔如为满足学生的好奇心，教师在上课之始可以导演制作一些“惊悚片”或是现场魔术，教师通过自己的巧妙设计去自然而然地引发学生的研究兴趣如讲“超重和失重时”，让学生在台秤上运动时来称量自己的体重，比较和静止时有什么差异，学生对测量结果感到不可思议，而探究问题的积极性被引发出来了，从而为新课的讲解作了一个良好的铺垫
　　三、实验激趣
　　物理学是一门以实验为主的学科，所以实验法是物理学的重要研究方法，物理概念的建立与物理规律的发现，都以实验事实为依据的实验教学在物理教学中有着举足轻重的作用由于趣味新奇的实验演示最能激发学生的好奇心与求知欲，所以，教师要紧紧抓住这一点，力争做到：学生能做的实验让学生亲为，教师不可代替为之，如若材料不足可用替代法将不易找到的原材料简化，力争让学生能亲自动手因为教师的演示，熟练而专业，不容易产生问题，学生在试探中因问题的产生而引发思考，在不断的纠错中才能获得实践的真知；而教师能做的实验，多媒体不可代替为之，因为看现场的感觉与记忆比看播放视频要印象深刻得多；在现场的确不能做的实验，如大型实践或具有危险性的实验，或是要强调一些不应犯的错误操作时，不要只动口说，不妨用多媒体展示出来让学生亲眼看到又比单凭想象来得直接总之，实验的发生是必不可少的，是激趣之源
　　如，在力学单元，学生总感到很抽象，特别是讲静摩擦力这一部分时，学生总是难于理解为什么静摩擦力的方向可以与物体的运动方向相同简单的讲解不能让学生彻底明白，教师可以在课堂上带领大家做这样的一个简单的实验：让同学们拿出考试用的塑料垫板来，将垫板夹在物理教科书中，使劲推向装订的一侧，以增大摩擦力，然后提着垫板将教科书提起并慢慢抬高在教科书升高的这一过程中，教师提示，垫板对教科书的静摩擦力方向向上，而在这一运动过程中，物体的运动方向也是向上的，它们的方向的确是相同的亲力亲为去做一番，让事实说话，让学生的注意力集中于此，在实验中更好地理解知识，从而提高了学习的效果
　　四、合作增趣
　　教师在教学过程中要注意运用一些先进的教学方法，如自主学习法、小组讨论法等
　　在物理教学中非常适用我们在组织学生进行小组讨论前，照顾一下文理生组员的搭配，组成探究小组，在课堂上，他们是一个小团体，互相帮助，互相补充，善动手者多操作，善记录者管整理，善文字者写报告，各有分工又愉快合作，起到互补的作用，使学生们心情愉悦，在合作中增添学习的兴趣，以兴趣促成功，让学生们在有趣的交流合作中提升学习的兴趣，提高学习效率