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摘 要：近年来随着教育改革的不断深入，中国越来越注重学生全面发展。对于体育教学来说，必须要培养学生的核心素养。只有这样，学生才能够正确认识体育学习的重要作用，保障学生身心健康发展。因此，在如今的时代背景下，如何才能够有效达到培养学生核心素养的目的，成为高中体育教师需要考虑的问题。在此前提下，文章对其进行相应的分析。
关键词：高中体育教学;核心素养;培养
对于高中生来说，他们面临着升学压力，在学习的过程当中压力相对较大，学生的身体如果不能得到有效锻炼，就难以承受学习压力。为此，在具体进行体育教学的过程当中，必须做到强化学生体质，提高学生运动能力。中国相关教育文件也曾指出体育教学必须着重培养学生的核心素养，提高他们的各项体能。为此，为了满足教育部门的相关要求，各体育教师在具体教学中也要深入渗透核心素养于体育课堂当中，在潜移默化中促进学生发展。
一、 高中生体育核心素养培养的重要意义
对于高中阶段的学生来说，培养他们的体育能力是非常有必要的，这样不仅可以增强学生体魄，还能够使学生形成良好的精神品质，促进学生的全面发展。因此，以下分析体育核心素养培养的作用。
（一）有利于调动学生体育参与积极性
通过体育学习，学生在体育课堂当中能够有效地缓解自身压力，放松心态，具有强身健体的作用。与此同时，学生还能够通过体育运动，养成不畏困难、直面问题的心态。而核心素养在体育教学中的渗透，可以有效地帮助学生明确体育锻炼的目的。教师在具体教学中也能够紧围培养学生核心素养这一方面设计教学方案，突出学生的主体地位，让学生更为积极地参与体育活动。
（二）有利于提高体育教学效率
在进行体育教学的过程当中，教师要想良好的提高教学效率，保障教学效率，在具体进行教学设计时，就不能按照传统的教学观念去进行教学，应当做到因材施教，根据每个学生不同的体能特征、体育运动喜好等方面进行教学，这样一来，学生能够更加热爱体育运动，也能够积极主动地进行体育锻炼。总之，通过核心素养的渗透，学生能够更加积极主动地去进行体育锻炼，最终的体育教学效果也会有所提升。
（三）有利于促进学生终身参与体育运动
在高中阶段，一部分学生可能会因为学习压力过大，而不愿意花时间去进行体育锻炼，认为这浪费了学习时间。但是这种观念是错误的，在这种状况下，学生难以理解体育教学的作用，并且，学生也很难将自身精力投入体育课堂当中，学生在具体进行体育理论知识学习的过程当中，也非常容易出现学习其他学科内容等现象，严重影响了体育教学效果。但是在高中阶段进行体育学习是必要的，除了能够强健体魄，也能够缓解学生学习压力。为此，教师必须要有效地培养学生的体育能力，让学生能够在此过程中养成良好的运动习惯。
二、 培养体育核心素养的具体策略
上文系统地对培养学生体育能力，渗透核心素养的具体作用进行了分析，也进一步明确了其重要作用，那么如何才能够实现这一教学目标呢？以下对其进行详细论述。
（一）创新课堂，强化学生健康行为
对于高中阶段的体育教学来说，传统的体育教学方式过于落后，使得学生学习体育的整体积极性不高，并且体育教学内容过于单一，学生在具体学习过程当中，无法感受到学习体育的乐趣。为此，要想有效渗透核心素养，提高学生体育能力，教师就必须要扭转当下的体育教学现状，改变教学观念与教学方式，有效借助新型的教学方式，同时也要从整体到个人，综合每个学生的身体素质情况以及个人体育运动喜好等方面设计出符合整体学生发展的教学内容。这样一来，每位学生在具体学习的过程当中，都能够投入体育课堂当中，同时也能从中感受到体育学习的魅力，乐于锻炼。
1. 积极转变教学理念
对传统的体育教学情况进行分析，不得不承认其中存在着非常多的问题，如教学内容单一，学生无法有效提高学习积极性，教学方式过于死板僵硬等。这些问题都充分说明了传统的教学方式并不能有效满足当今的教学需求，学生在传统的教学中难以得到进步与发展。因此，教师必须转变自身的观念，与时俱进去了解学生的需求，借助新型教学方式来拓展学生的体育思维，帮助学生养成良好的习惯和坚强意志。在新型的体育教学课本中明确说明了不良习惯对于学生的危害。因此，教师就可以根据课本内容让学生进行反思并改正，并告诉学生如何才能够健康生活等。但是在传统的教学中，只有极少部分的教师重视体育理论教学，他们通常是带领学生进行相关的实践训练，这种缺乏理论的教学很难使学生明确自身生活方式中的不良习惯。为此，教师还应当正确认识书本教学的作用，做到理论与实践相联系。
2. 不断优化师生关系
对于其他学科来说，学生主要是在课堂当中进行理论学习，而体育学科则需要学生进行体育活动，活动范围更加广泛，为此，在进行具体教学时，需要教师与学生之间共同配合，如果教师与学生之间难以有效地进行配合，那么就无法达到理想的教学效果。因此，教师必须拉近与学生之间的距离，对于一部分学生来说，他们内心对于教师有一种敬畏之情，害怕与教师进行交流，这不利于体育活动的开展。因此，教师应该与学生进行沟通交流，亲近学生，更加深入地去了解学生的基本情况。这样一来，学生能够转变自身对教师的古板印象，愿意去亲近教师，与教师进行沟通交流。在这种状况下，在开展体育教学时，师生配合更加默契，教学效果自然会有所提升。除此之外，教师除了系统开展体育活动教学之外，还可以积极组织其他有趣的体育活动，与学生一同参与到其中，这样在活动中能够无形拉近师生距离。
3. 定期开展体育活动
每个学生都是独特的，他们的喜好也存在着一定的差别，他们对于体育运动的喜好也各不相同。因此，在具体教学中教师不能想当然地为学生分配体育项目，应当将选择权交于学生，讓学生自主地选择自己喜欢的体育项目。在学生选择完体育项目之后，教师就可以根据学生选择的体育项目对其进行分组。在具有共同兴趣爱好的小组活动当中，学生能够更加积极主动地投入到课堂当中，体育教学氛围也更加浓厚。根据小组进行教学，能够更加深入地培养学生的体育精神，增强学生对体育的探究能力，从而有效地达到深入渗透核心素养的目的。与此同时，学校也应当重视体育活动，不定期举办体育活动，如篮球比赛、足球比赛等。学生在实际进行运动时，能够形成一种自豪感和成就感，同时也能够提高学生的运动技能。并且，学生在运动的过程时也能够释放自身不良情绪，避免情绪积压影响心态。学生以兴趣为前提进行体育运动时，也能够更加集中精力去进行锻炼，在这个过程当中，学生能够形成良好的运动习惯，有助于增强学生体质。 （二）有效教学，培养学生体育品质
在具体进行体育教学时，要想有效地渗透体育核心素养，帮助学生形成良好的体育精神，教师就必须要坚持在教学中贯彻体育理念，如此才能够实现具体的教学目标。学生只有在正确树立体育观念的前提下，才能够更好地进行体育运动。因此，教师在具体教学中应当以培养学生体育核心素养为核心，围绕这一教学重点设计教学方案，并将其有效落实到体育教学当中。
1. 培养学生团结合作的品质
无论是在学校还是社会当中都必须形成团结意识与合作精神，只有这样，才能够更加适应生存环境。团队与个人之间是相互促进的关系，个人在团队中能够受团队氛围的感染更加积极向上，而个人又能够提高团队能力，为此，在实际进行体育活动的过程中，教师也应当注重培养学生的团结协作精神。对于体育项目来说，绝大多数都是需要团队进行配合的，如足球运动、篮球运动、跑步接力赛等都属于团队协作项目。因此，教师必须要在这一过程中使学生明确团队协作的重要作用，形成团结协作意识。
2. 培养学生勇于担当、相互尊重的品质
对于高中生来说，他们的胜负欲相对较强，在具体开展活动的过程中一味地追求胜利，而不懂得如何与团队进行合作，集体意识不够强烈。但是树立集体意识是非常重要的，它不仅体现在班级集体当中，在今后的工作和生活当中都是如此。而通过体育运动活动和体育核心素养的培养，学生能够在活动当中明确自身责任，形成团队精神。与此同时，教师不能仅仅将教学局限在课堂当中，也可以带领学生一同开展相關的体育活动，让学生积极参与到其中，比如，可以让学生对健身器材等进行介绍，宣传全民健身理念。让学生从具体学习的过程中感受到社会责任，形成社会责任意识。
3. 培养学生正确看待胜负、文明礼貌的品德
对于一部分学生来说，其过于害怕失败，心理承受压力相对较弱，一旦出现失利现象，就可能会出现一些偏激情绪，这不利于学生的心理健康发展。因此，教师在体育课堂中，也应当注重对学生的正确引导，让学生在进行体育运动中释放自身压力，发泄情绪，避免情绪积压，以平常心看待输赢。这样一来，能够有效推动体育核心素养的培养。在进行体育运动中，会有一定的体育比赛活动，在具体开展体育项目之前，教师应当告诫学生以收获为主要目的，而不应当以成败为主，无论输赢都应当继续努力，戒骄戒躁。
（三）多措并举，提升学生运动能力
在具体进行体育教学时，教师不能够只一味地带领学生进行反复化体育动作训练，但是也不能一味地让学生自由训练，这两种教学方式都不可取，都难以发挥体育教学作用。最恰当的方法就是教师在系统传授学生运动知识之后，如跑步技巧等，再给予学生一定的自主训练时间，让学生将所学习到的体育知识应用到实践当中，这样一来，既能有效提高体育教学的效果，同时又能够帮助学生掌握体育运动技巧与方法，增强学生体质。
1. 为了全面提升学生运动能力，教师应优化教学内容
上文提到一部分体育教师自身并不重视进行体育理论知识教学，只是一味地按照自身的想法和经验进行教学。这种方式是错误的，并且没有做到理论与实践相结合，难以提高学生体育素养。因此，为了解决这一问题，教师在进行实际教学时应当注重理论与实际相结合。目前的体育课本随着时代发展而不断创新内容，其内容相对丰富，能够良好地帮助学生进行体育锻炼，同时也能够直观地让学生掌握体育学习技能以及相关的体育运动规则，在学习体育理论知识时，能有效拓展学生的体育思维。除了理论知识学习之外，教师还应当带领学生一同进行体育活动实践，在具体活动当中，学生能够有效地将所学的理论知识运用到实践中，提高自身的体育水平。同时，教师还可以通过开展相关的体育竞赛活动，鼓励学生积极参与，这样一来，既能够观察学生的体育学习成果，又能够让学生在竞赛当中获取成就感，形成团结协作精神。
2. 为了保证教学效果，教师应灵活选择教学方法
在传统的体育教学过程中，教师所采取的教学方式相对单一，有些教师在具体教学中并不懂得创新教学思维，转变教学方式，使得学生的积极性不高，最终的体育教学效果也不够好，体育核心素养在其中也无法得到有效渗透。为此，为了扭转这一局面，在具体进行相关教学时，教师就可以根据不同的体育运动项目，选择不同的教学方式，有效借助多媒体软件进行相关学习。比如，在进行足球教学的过程当中，教师在教导学生系统掌握足球基础技能以及比赛规则之后，通过观看足球比赛等，让学生从中吸取足球训练经验，同时还可以观看足球动作分解，让学生对其进行有关学习。通过这种方式，学生能够更加集中注意力，投入到体育课堂学习当中。
3. 为了全面了解学生的运动能力，教师应建立和完善教学评价
在传统的体育教学当中，成绩评价方式过于死板，对于一部分学生来说，其体能相对较差，难以有效地完成教师所制定的体育目标，这样一来，这部分学生的体育测评成绩就相对较低，学生可能就会对体育运动产生一定的抵触之情，这不利于学生的全面发展。因此，为了有效避免这种状况的出现，在具体进行相关活动时，教师必须要深入了解每个学生的基础情况，为学生制定不同的体育目标。与此同时，体育评价也不应当仅仅将评价权利交由教师，教师可以让学生之间进行评价，这样一来，既能够让学生投入体育课堂中，同时也能够使学生正视体育学习的重要性。但是在此过程当中，教师也应当适当地给予学生指导，帮助学生矫正错误动作等，提高体育教学效果。除此之外，教师还可以从每个体育兴趣小组当中选择一名相对优秀的学生作为小组长，协助教师一同教学，发挥榜样作用，让学生有一个明确的努力方向。
三、 结语
综上所述，在当今的时代背景下，深入渗透核心素养在体育课堂当中是非常有必要的。教师在具体实现这一教学目标时，也应当转变自身传统的教学观念，以渗透核心素养为教学核心，紧紧围绕这一内容设计教学方案，确保教学目标的有效实现。同时，在实际教学中，教师还应当根据学生的实际发展情况，做到因材施教，促进全体学生的进步与发展，使得每位学生都能够从体育课堂当中形成体育精神，掌握体育技能。
参考文献：
[1]齐吉生.高中体育教学中学生核心素养培养的方法及途径[J].体育科技文献通报，2019，27（6）：81 84.
[2]王延娥.体育核心素养理念培育下对高中体育课堂教学的理性思考[J].体育科技文献通报，2019，27（3）：86-87.
作者简介：
漆斌，甘肃省白银市，甘肃省会宁县第一中学。
关键词：高中体育教学;核心素养;培养
对于高中生来说，他们面临着升学压力，在学习的过程当中压力相对较大，学生的身体如果不能得到有效锻炼，就难以承受学习压力。为此，在具体进行体育教学的过程当中，必须做到强化学生体质，提高学生运动能力。中国相关教育文件也曾指出体育教学必须着重培养学生的核心素养，提高他们的各项体能。为此，为了满足教育部门的相关要求，各体育教师在具体教学中也要深入渗透核心素养于体育课堂当中，在潜移默化中促进学生发展。
一、 高中生体育核心素养培养的重要意义
对于高中阶段的学生来说，培养他们的体育能力是非常有必要的，这样不仅可以增强学生体魄，还能够使学生形成良好的精神品质，促进学生的全面发展。因此，以下分析体育核心素养培养的作用。
（一）有利于调动学生体育参与积极性
通过体育学习，学生在体育课堂当中能够有效地缓解自身压力，放松心态，具有强身健体的作用。与此同时，学生还能够通过体育运动，养成不畏困难、直面问题的心态。而核心素养在体育教学中的渗透，可以有效地帮助学生明确体育锻炼的目的。教师在具体教学中也能够紧围培养学生核心素养这一方面设计教学方案，突出学生的主体地位，让学生更为积极地参与体育活动。
（二）有利于提高体育教学效率
在进行体育教学的过程当中，教师要想良好的提高教学效率，保障教学效率，在具体进行教学设计时，就不能按照传统的教学观念去进行教学，应当做到因材施教，根据每个学生不同的体能特征、体育运动喜好等方面进行教学，这样一来，学生能够更加热爱体育运动，也能够积极主动地进行体育锻炼。总之，通过核心素养的渗透，学生能够更加积极主动地去进行体育锻炼，最终的体育教学效果也会有所提升。
（三）有利于促进学生终身参与体育运动
在高中阶段，一部分学生可能会因为学习压力过大，而不愿意花时间去进行体育锻炼，认为这浪费了学习时间。但是这种观念是错误的，在这种状况下，学生难以理解体育教学的作用，并且，学生也很难将自身精力投入体育课堂当中，学生在具体进行体育理论知识学习的过程当中，也非常容易出现学习其他学科内容等现象，严重影响了体育教学效果。但是在高中阶段进行体育学习是必要的，除了能够强健体魄，也能够缓解学生学习压力。为此，教师必须要有效地培养学生的体育能力，让学生能够在此过程中养成良好的运动习惯。
二、 培养体育核心素养的具体策略
上文系统地对培养学生体育能力，渗透核心素养的具体作用进行了分析，也进一步明确了其重要作用，那么如何才能够实现这一教学目标呢？以下对其进行详细论述。
（一）创新课堂，强化学生健康行为
对于高中阶段的体育教学来说，传统的体育教学方式过于落后，使得学生学习体育的整体积极性不高，并且体育教学内容过于单一，学生在具体学习过程当中，无法感受到学习体育的乐趣。为此，要想有效渗透核心素养，提高学生体育能力，教师就必须要扭转当下的体育教学现状，改变教学观念与教学方式，有效借助新型的教学方式，同时也要从整体到个人，综合每个学生的身体素质情况以及个人体育运动喜好等方面设计出符合整体学生发展的教学内容。这样一来，每位学生在具体学习的过程当中，都能够投入体育课堂当中，同时也能从中感受到体育学习的魅力，乐于锻炼。
1. 积极转变教学理念
对传统的体育教学情况进行分析，不得不承认其中存在着非常多的问题，如教学内容单一，学生无法有效提高学习积极性，教学方式过于死板僵硬等。这些问题都充分说明了传统的教学方式并不能有效满足当今的教学需求，学生在传统的教学中难以得到进步与发展。因此，教师必须转变自身的观念，与时俱进去了解学生的需求，借助新型教学方式来拓展学生的体育思维，帮助学生养成良好的习惯和坚强意志。在新型的体育教学课本中明确说明了不良习惯对于学生的危害。因此，教师就可以根据课本内容让学生进行反思并改正，并告诉学生如何才能够健康生活等。但是在传统的教学中，只有极少部分的教师重视体育理论教学，他们通常是带领学生进行相关的实践训练，这种缺乏理论的教学很难使学生明确自身生活方式中的不良习惯。为此，教师还应当正确认识书本教学的作用，做到理论与实践相联系。
2. 不断优化师生关系
对于其他学科来说，学生主要是在课堂当中进行理论学习，而体育学科则需要学生进行体育活动，活动范围更加广泛，为此，在进行具体教学时，需要教师与学生之间共同配合，如果教师与学生之间难以有效地进行配合，那么就无法达到理想的教学效果。因此，教师必须拉近与学生之间的距离，对于一部分学生来说，他们内心对于教师有一种敬畏之情，害怕与教师进行交流，这不利于体育活动的开展。因此，教师应该与学生进行沟通交流，亲近学生，更加深入地去了解学生的基本情况。这样一来，学生能够转变自身对教师的古板印象，愿意去亲近教师，与教师进行沟通交流。在这种状况下，在开展体育教学时，师生配合更加默契，教学效果自然会有所提升。除此之外，教师除了系统开展体育活动教学之外，还可以积极组织其他有趣的体育活动，与学生一同参与到其中，这样在活动中能够无形拉近师生距离。
3. 定期开展体育活动
每个学生都是独特的，他们的喜好也存在着一定的差别，他们对于体育运动的喜好也各不相同。因此，在具体教学中教师不能想当然地为学生分配体育项目，应当将选择权交于学生，讓学生自主地选择自己喜欢的体育项目。在学生选择完体育项目之后，教师就可以根据学生选择的体育项目对其进行分组。在具有共同兴趣爱好的小组活动当中，学生能够更加积极主动地投入到课堂当中，体育教学氛围也更加浓厚。根据小组进行教学，能够更加深入地培养学生的体育精神，增强学生对体育的探究能力，从而有效地达到深入渗透核心素养的目的。与此同时，学校也应当重视体育活动，不定期举办体育活动，如篮球比赛、足球比赛等。学生在实际进行运动时，能够形成一种自豪感和成就感，同时也能够提高学生的运动技能。并且，学生在运动的过程时也能够释放自身不良情绪，避免情绪积压影响心态。学生以兴趣为前提进行体育运动时，也能够更加集中精力去进行锻炼，在这个过程当中，学生能够形成良好的运动习惯，有助于增强学生体质。 （二）有效教学，培养学生体育品质
在具体进行体育教学时，要想有效地渗透体育核心素养，帮助学生形成良好的体育精神，教师就必须要坚持在教学中贯彻体育理念，如此才能够实现具体的教学目标。学生只有在正确树立体育观念的前提下，才能够更好地进行体育运动。因此，教师在具体教学中应当以培养学生体育核心素养为核心，围绕这一教学重点设计教学方案，并将其有效落实到体育教学当中。
1. 培养学生团结合作的品质
无论是在学校还是社会当中都必须形成团结意识与合作精神，只有这样，才能够更加适应生存环境。团队与个人之间是相互促进的关系，个人在团队中能够受团队氛围的感染更加积极向上，而个人又能够提高团队能力，为此，在实际进行体育活动的过程中，教师也应当注重培养学生的团结协作精神。对于体育项目来说，绝大多数都是需要团队进行配合的，如足球运动、篮球运动、跑步接力赛等都属于团队协作项目。因此，教师必须要在这一过程中使学生明确团队协作的重要作用，形成团结协作意识。
2. 培养学生勇于担当、相互尊重的品质
对于高中生来说，他们的胜负欲相对较强，在具体开展活动的过程中一味地追求胜利，而不懂得如何与团队进行合作，集体意识不够强烈。但是树立集体意识是非常重要的，它不仅体现在班级集体当中，在今后的工作和生活当中都是如此。而通过体育运动活动和体育核心素养的培养，学生能够在活动当中明确自身责任，形成团队精神。与此同时，教师不能仅仅将教学局限在课堂当中，也可以带领学生一同开展相關的体育活动，让学生积极参与到其中，比如，可以让学生对健身器材等进行介绍，宣传全民健身理念。让学生从具体学习的过程中感受到社会责任，形成社会责任意识。
3. 培养学生正确看待胜负、文明礼貌的品德
对于一部分学生来说，其过于害怕失败，心理承受压力相对较弱，一旦出现失利现象，就可能会出现一些偏激情绪，这不利于学生的心理健康发展。因此，教师在体育课堂中，也应当注重对学生的正确引导，让学生在进行体育运动中释放自身压力，发泄情绪，避免情绪积压，以平常心看待输赢。这样一来，能够有效推动体育核心素养的培养。在进行体育运动中，会有一定的体育比赛活动，在具体开展体育项目之前，教师应当告诫学生以收获为主要目的，而不应当以成败为主，无论输赢都应当继续努力，戒骄戒躁。
（三）多措并举，提升学生运动能力
在具体进行体育教学时，教师不能够只一味地带领学生进行反复化体育动作训练，但是也不能一味地让学生自由训练，这两种教学方式都不可取，都难以发挥体育教学作用。最恰当的方法就是教师在系统传授学生运动知识之后，如跑步技巧等，再给予学生一定的自主训练时间，让学生将所学习到的体育知识应用到实践当中，这样一来，既能有效提高体育教学的效果，同时又能够帮助学生掌握体育运动技巧与方法，增强学生体质。
1. 为了全面提升学生运动能力，教师应优化教学内容
上文提到一部分体育教师自身并不重视进行体育理论知识教学，只是一味地按照自身的想法和经验进行教学。这种方式是错误的，并且没有做到理论与实践相结合，难以提高学生体育素养。因此，为了解决这一问题，教师在进行实际教学时应当注重理论与实际相结合。目前的体育课本随着时代发展而不断创新内容，其内容相对丰富，能够良好地帮助学生进行体育锻炼，同时也能够直观地让学生掌握体育学习技能以及相关的体育运动规则，在学习体育理论知识时，能有效拓展学生的体育思维。除了理论知识学习之外，教师还应当带领学生一同进行体育活动实践，在具体活动当中，学生能够有效地将所学的理论知识运用到实践中，提高自身的体育水平。同时，教师还可以通过开展相关的体育竞赛活动，鼓励学生积极参与，这样一来，既能够观察学生的体育学习成果，又能够让学生在竞赛当中获取成就感，形成团结协作精神。
2. 为了保证教学效果，教师应灵活选择教学方法
在传统的体育教学过程中，教师所采取的教学方式相对单一，有些教师在具体教学中并不懂得创新教学思维，转变教学方式，使得学生的积极性不高，最终的体育教学效果也不够好，体育核心素养在其中也无法得到有效渗透。为此，为了扭转这一局面，在具体进行相关教学时，教师就可以根据不同的体育运动项目，选择不同的教学方式，有效借助多媒体软件进行相关学习。比如，在进行足球教学的过程当中，教师在教导学生系统掌握足球基础技能以及比赛规则之后，通过观看足球比赛等，让学生从中吸取足球训练经验，同时还可以观看足球动作分解，让学生对其进行有关学习。通过这种方式，学生能够更加集中注意力，投入到体育课堂学习当中。
3. 为了全面了解学生的运动能力，教师应建立和完善教学评价
在传统的体育教学当中，成绩评价方式过于死板，对于一部分学生来说，其体能相对较差，难以有效地完成教师所制定的体育目标，这样一来，这部分学生的体育测评成绩就相对较低，学生可能就会对体育运动产生一定的抵触之情，这不利于学生的全面发展。因此，为了有效避免这种状况的出现，在具体进行相关活动时，教师必须要深入了解每个学生的基础情况，为学生制定不同的体育目标。与此同时，体育评价也不应当仅仅将评价权利交由教师，教师可以让学生之间进行评价，这样一来，既能够让学生投入体育课堂中，同时也能够使学生正视体育学习的重要性。但是在此过程当中，教师也应当适当地给予学生指导，帮助学生矫正错误动作等，提高体育教学效果。除此之外，教师还可以从每个体育兴趣小组当中选择一名相对优秀的学生作为小组长，协助教师一同教学，发挥榜样作用，让学生有一个明确的努力方向。
三、 结语
综上所述，在当今的时代背景下，深入渗透核心素养在体育课堂当中是非常有必要的。教师在具体实现这一教学目标时，也应当转变自身传统的教学观念，以渗透核心素养为教学核心，紧紧围绕这一内容设计教学方案，确保教学目标的有效实现。同时，在实际教学中，教师还应当根据学生的实际发展情况，做到因材施教，促进全体学生的进步与发展，使得每位学生都能够从体育课堂当中形成体育精神，掌握体育技能。
参考文献：
[1]齐吉生.高中体育教学中学生核心素养培养的方法及途径[J].体育科技文献通报，2019，27（6）：81 84.
[2]王延娥.体育核心素养理念培育下对高中体育课堂教学的理性思考[J].体育科技文献通报，2019，27（3）：86-87.
作者简介：
漆斌，甘肃省白银市，甘肃省会宁县第一中学。