在教育教学活动中，我常这样思考：教育是爱，而爱是一种给予，我们能给孩子些什么呢？
　　一、给孩子一个空间，让他们学会想象
　　爱因斯坦说：“想象比知识更重要。”因为知识是有限的，而想象力是无限的。画是孩子玩的艺术，孩子作画有别于成人，他们从自己的兴趣出发，大胆动手，想怎么画就怎么画，全无雕凿痕迹。孩子的画不在于线条是否完美，是否准确，而是个性与灵性的体现，是想象力的大胆表白。以形象思维为主要特征的自由想象既是开发儿童智力的重要方法，又是儿童作画的主要特点。对孩子们的想象，教师要因势利导。
　　如一次上课，孩子们画《与大自然的对话》这一命题画时，我一方面让孩子们去大自然中体验、观察山、河、湖、泊、花、鸟、鱼、虫，一方面引导孩子们大胆想象。看到污水横流的黑水河，孩子们有的想到水中有怪物，有的说小河一定在哭……这时我问孩子们：“小河的水这么脏，水里会不会有小动物？”孩子们回答：“肯定没有。”“有也活不成。”经过我进一步引导后，孩子们的画中便有了小鱼的警告：“千万别吃我，我身上有毒。”看到被砍伐的树木，孩子们画中的小鸟也说了话：“我也需要家……”在画中，所有的动物、植物都被孩子们拟人化了，孩子们的爱憎在想象的世界里表现得淋漓尽致。在孩子们自由想象的同时，教师应给予他们必要的引导，放飞他们的想象，以培养他们丰富的想象力。
　　二、给孩子一些宽容，让他们张扬个性
　　郝德说：“创造性儿童最显著的特点是有他们的个性。”创造的多样性源于个人的个性差异，没有个性的差异便没有创造。孩子们不怕没缺点，就怕没特点，没有特点便不能称其有创造性。艺术创造没有统一的模式，儿童绘画更没有统一的标准。长期的教学经验告诉我们：每一个孩子都是一个独立的个体，都有独特的个性，他们观察世界的方法和成人不一样。一百个孩子就有一百种表现方法，如一味地用成人的眼光认识、理解、指导儿童作画，让他们在模仿中学习，其最终结果是压制了孩子的天性，必然使儿童丧失了对画画的信心，扼杀了他们的创造力。例如，我在黑板上画了一棵树，然后让孩子们照着画。这样教学很简单，孩子们照着临摹下来就可以了，可这样的做法是孩子们画了一棵树，却失去了整片森林。一百个孩子画了同样的一棵树，它也只是一棵树。
　　尊重孩子，给他们一些宽容，让他们的个性在绘画的过程中得到张扬，让他们用自己的方式涂抹自己心中的世界，他们会慢慢走向成功。在这个过程中，教师一要杜绝示范，因为示范会导致没有个性的雷同；二要引导学生画自己心中的画，画自己眼中的世界，带有个性烙印的作品才是最具魅力的；三是引导学生走进生活，让学生用眼睛观察生活，发表自己独特的见解，教师对他们任何牵强的讲解都是无益的；四要多鼓励，不要用成人的标准去挫伤孩子脆弱的创造性。在鼓励中，孩子们的个性将得到保护；在鼓励中，孩子们的自信心将越来越强。
　　三、给孩子一份精彩，让他们保持兴趣
　　孩子的心灵是块神奇的土地，你在他心中播种兴趣，就会得到习惯的收获；在他心中播种习惯，就会有行为的收获。唤起孩子对绘画的兴趣，让他们感受美术的魅力，是教学的首要任务。
　　教师可在游戏中调动孩子们的兴趣。玩是孩子们的天性，年龄越小，孩子们玩的需求越强烈。因此，教师要变玩为学，变学为玩，让孩子在玩中学，在学中玩，遵循孩子的身心发展规律。例如，让孩子们画“踢足球”“老鹰捉小鸡”“捉迷藏”等以游戏为题材的画时，可先让孩子们做这些游戏，让孩子们在玩中观察、想象，然后迁移到画面上变成他们的作品。这样孩子不仅玩得痛快，画得酣畅，而且画面童趣盎然，趣味十足。另外，教师还要善于把教学变成游戏。例如，在画玉米写生时，我让孩子们一人带一个玉米来，然后引导他们观察，让他们触摸，并把玉米粒掰下来看谁的玉米好，谁的有小虫子，谁的玉米带着皮……这样学习变成了玩，变成了游戏，使孩子在游戏中把握了事物的特点，同时激发了孩子的兴趣和创作的欲望。
　　欣赏大师的作品和高年级同学的作品，参观展览都有利于激发孩子的兴趣。如我在引导孩子们欣赏毕加索的《照镜子的女人》时，让孩子们看到了大师画中的童趣，并告诉他们毕加索几乎耗尽一生精力去向孩子们学习，让孩子们感到大师还得向我们学习，我们一定要画得比大师还好，激发了孩子们的兴趣。
　　大自然是最好的老师，引导孩子们发现、认识大自然，可激发孩子热爱自然、表现自然的欲望和兴趣。例如，我指导孩子们进行以“我美丽的家乡”为主题的创作时，首先安排了为期一周的下乡写生活动，让孩子们到各个景点、古迹去寻找“美丽”的影子。孩子们在写生的过程中，登山则情满于山，游水则情溢于水，带着情感在大自然中体验、观察。回到教室后，那种对家乡不可遏止的情感，像潮水一样涌现在他们的画里。
　　兴趣是学习绘画的不竭动力，新奇的事，精彩的活动，对保持孩子的学习兴趣有极大的益处。在培养兴趣的同时，教师要想方设法给孩子提供展示和成功的机会，因为一百次说教不如一次体验，一百次体验不如一次成功。培养兴趣很重要，但巩固兴趣更重要，让孩子体验成功是巩固孩子学习兴趣的最佳途径。我的方法是把教室变为一个展厅，孩子们的可以画随时挂在墙上。此外，我还选择一些比较正规的比赛让孩子们参加，参赛的成功对孩子们兴趣的巩固有积极的作用。
　　四、给孩子一些方法，让他们大胆创造
　　在儿童画教学中，技法训练是必要的，但教学中我们不能为技法而技法，进行单纯的技法训练。技法训练是提高学习兴趣的一种途径，是促进学生更好表达自己想法的一种形式技法的教学，它必须融合在儿童画的创作过程中，为学生的创作服务。
　　例如，在吹塑版画的教学过程中，我首先让学生们画速写，他们有的用油画棒画，有的用水粉画，然后我告诉他们我还能用其他的形式把同样的内容表现出来。这时，吹塑板就成了一种稀奇的刺激。如何画在吹塑板上，什么是阴刻什么是阳刻，如何印，如何让画面色彩更丰富，便成了孩子创作的追求。学生刻刻印印，自由自在，不但学到了新的技法，又不被技法所约束，在溢满于心的兴趣中创作了许多生动感人的作品。
　　法国艺术家弗朗西斯在与我国艺术家交流时说：“只有孩子才能掌握绘画艺术的秘密，因为他们的思想是自由的，没有偏见，没有禁区，再也没有比孩子的画更艺术的了！”我们教给孩子的一些方法，仅仅是投入他们智慧之海的一粒石子，在孩子心中蕴藏着许多我们成人无法比及、神奇的东西，这些才是他们创造的根。