每个时代的学生都有自己那个时代的烙印。回想我们60、70年代出生的人，做学生时那种渴望求学的念头，是何等强烈。当然，其最大的动力是改变自己的命运——企盼跳出农门，吃上商品粮，成为一个城里人。时代在进步，经济在迅速发展，人们的观念也发生了很大的变化。考大学不再是当今时代学生梦寐以求的事情，更不是改变命运的唯一途径。这当然是好事情，终于不用挤独木桥了。但是现在的学生似乎没有了我们那个时代拼命三郎的劲头，有相当一部分学生厌学情绪严重，在课堂上无所事事，随心所欲。这令我们教师非常困惑，也很无奈。很显然，我们那个时代的说教已经显得苍白无力了。该如何面对当今时代的学生，激发他们学习的动力呢？很长一段时间以来，我都感到迷茫，不知如何走进学生的内心世界。但是接下来发生的一件事给我触动很大。
　　高二上学期，我接手体育班（文科）的历史课。这个班共有26名同学，体育特长生普遍文化成绩差。一连几节课，有一位男生总爱和邻桌同学说话。我用眼睛示意他一下，他就止住了。等我一讲课，他又开始说话了，反复如此。下课后，我找他谈话，他的态度也非常好，表示下次上课再也不这样了。第二天上课时，果真不说话了。我暗自高兴自己的工作没有白做。可是没有十分钟，他又睡上了，而且一睡就是一节课。出于责任心，我又找他谈话了，他保证得很好，说下次再也不睡觉了。等第二天上课时，还是老样子，照睡不误。事后，我向其他任课老师打听他的情况，他们都说该男生上课不是说话就是睡觉。我心想，睡觉总比和其他同学说话好，不影响其他同学，于是就听之任之。可接下来发生的一件事，使我大动肝火。
　　下午的第一节课，教室里温暖如春，加之学生们刚从寒冷的室外进来，所以过了15分钟，大多数同学就犯困了。为了抵御困意，也为了调节一下气氛，我就让教室中排的同学站起来给全班同学合唱一首歌，其中就有这位男生。当时他睡得正香，其他几位同学都站起来了，就他一个人还趴在桌子上呼呼大睡。同学们把目光投向了我。当时我心想：如果不叫醒他，别人齐刷刷地站着读，而他还在中间睡，这成何体统？我的威信哪去了？我的尊严又往哪儿摆？于是，我就让同桌把他招呼醒了。他极不情愿地站起来，睡眼惺忪，嘴里说了一句：“没事闲的。”这句话一下子把我惹恼了，我的血液直往脑门冲。我把书往桌子上一扔，随后打开门就把他们的班主任老师给请了过来。班主任听了我的叙述后，上去冲他就是一拳头。这一招可是我始料未及的，本来只是想让班主任把他请出去解决问题。结果，却弄成了这样一种局面。全班同学如何看待这件事呢？那位男生又怎样认为我呢？此时，我心里懊悔不已，真应了那句话“冲动是魔鬼”呀！那半天我都在心里责备自己处置不当，使事情出现了相反的结果。
　　没想到，第二天那位男生主动找到我，向我道歉，并且说：“老师，你管管我吧，别放弃我，我以后上课不说话也不睡觉了。”当时，我的心里猛然一动，本来是我课堂处理方式不当，让他挨了一拳头。他反而不记恨老师，还向老师道歉。我还有什么所谓的“尊严”“面子”放不下的。于是，我也真诚向他道歉，师生间做了诚恳的交谈和沟通。
　　其实，每一个学生都想学好，都想进步。只是学习上遇到了困难，得不到解决；或者多次考试遭受打击后，逐渐心灰意冷，丧失了学习的信心，导致对听讲不感兴趣。这样的学生看似对学习漠不关心，其实当看到别人取得好成绩时，他们也产生过“改过自新”的念头。但是苦于没有正确的学习方法和持之以恒的干劲，往往会半途而废，结果又形成了恶性循环。当他们学习无望的时候最需要老师的安慰和鼓励，如果老师轻易地放弃，反而把他们更进一步推向深渊。
　　这场冲突使我惊醒，让我重新审视自己的教学方式和教学态度，重新对每一个学生进行定位，了解每一个学生的困难所在。我在工作中不是简单地问一问，而是帮他们制定具体的学习计划，对哪怕是一点点的进步都报以肯定和鼓励，使学生深切感受到老师和他们一同战斗，一同进步，老师不会轻言放弃。
　　后来，这位男生上课时听讲很认真，做的选择题大部分也正确。我及时加以鼓励，说：“课堂上哪怕是记住一个知识点就是收获。”在提问问题时，我多次让他回答，他理解得也比较到位。一个星期坚持下来，该男生感觉挺有收获，其他科上课听讲状态也很好，心情愉快了许多。但是月考成绩下来时，他有些垂头丧气。我一看各科成绩单，就明白怎么回事了，努力了，却没有达到预期的效果，心里很失落。我把他招呼到办公室，首先肯定了他的努力和付出，老师们对他变化的认可和喜悦，然后帮他分析原因。毕竟前一段荒废了时间，许多知识落下了，短时间内离自己预设的目标还有一段距离。但我们不能因此而否定了自己，任何事物不可能一蹴而就，贵在坚持。我又根据具体学科分析失分的原因，哪些是没有理解的，哪些是答题的规范问题等。听了这些话后，该生紧皱的眉头舒展开了。课堂上又看到了他专注的神情。期中考试时，各科成绩都有了很大进步，尤其是数学，以前考二三十分，这次得了七十分。
　　这次该男生主动向我表示感谢，说自己有了信心，也有勇气面对以后的困难和挫折。我心里真是说不出的高兴。看到学生的进步，我的教学工作也更有动力了，这难道不也是我的最大收获吗？
　　时代在发展，观念在改变，学生的内心世界也更丰富了，他们的喜怒哀乐表现得更直接了。教师也要紧跟时代步伐。所谓“因材施教，因人而异”，是永远不变的法则。只要做到勤于沟通和交流，才能走进学生的心灵，我们的教学才变得得心应手。