目的探讨Tell-Show-Do模式对乳牙正畸患儿的干预效果。方法选择2016年9月~2017年10月杭州口腔医院收治的160例乳牙正畸患儿,根据患儿入院单双日均分为对照组和实验组,各80例。对照组进行常规临床干预或治疗,实验组采取Tell-Show-Do诊疗模式。比较两组患儿正畸前后治疗需求指数(IOTN量表)、儿童畏惧调查量表(CFSS-DS量表)、治疗依从性(Frankl量表)、治疗完成情况(Houpt行为量表)、心理状态(艾森克人格量表)的统计学差异。结果正畸后实验组患儿CFSS-DS量表低于对照组,Frankl量表、Houpt行为量表评分高于对照组,两组比较差异有统计学意义(P<0.05);对照组(L量表)与实验组(P量表、E量表、N量表、L量表)正畸前后差异有统计学意义(P<0.05);对照-常模(E量表、L量表正畸前)、试验-常模(P量表正畸后,E量表、L量表正畸前、正畸后,N量表正畸后)指标差异有统计学意义(P<0.05);两组各量表(P量表、E量表、N量表、L量表正畸后)评分差异有统计学意义(P<0.05)。正畸后两组患儿知识维度、行为维度指标比较差异有统计学意义(P<0.05);实验组患儿评分明显高于对照组,正畸前后比较两组健康自我管理能力差异有统计学意义(P<0.05)。结论Tell-Show-Do模式和传统方法对正畸患儿心理及情绪均有一定影响,但Tell-Show-Do对患儿心理状态、治疗依从性、健康自我管理的促进作用更为明显,可以进一步应用于临床中。