创建特色学校，是优化学校管理，丰富学校内涵，提升学校品位的重要举措。我校在区教育局的正确领导和大力支持下，结合学校自身实际深挖学校文化内涵，找准学校发展优势，确立了“沐浴国学经典，打造书礼文化”特色办学思路。三年来，坚持“传承国学经典之精华，培育笃学厚德之人才”办学目标，学校已初显“国学教育”特色。
　　现就创建特色校以来所作的一些设想，做如下介绍：
　　一、明晰思想，以校为本，立为特色
　　我校在特色定位上进行了两方面的思考，一是找准学校创建特色学校的优势及基础；二是挖掘“国学经典”特色内涵。
　　基于以上对学校特色办校的认识与国学内涵思考，学校决定把国学经典诵读和礼仪文化教育有機地结合起来，以“书香文化”加强书香校园建设，以“礼仪文化”教育强化德育教育，双管齐下、双轨并行，两个方面互相影响、相互促进，形成强大的育人合力，打造“书礼文化”教育特色。让学生在诵读国学中体味经典，在感悟经典中学礼知礼，争做彬彬有礼的文明少年，知书达礼的谦谦君子。
　　二、内化理念，形成浓郁的“书香”文化
　　践行中的“沐浴国学经典打造书礼文化”特色办学经历了五个阶段：诵读经典、激发兴趣；文本理解、感悟哲理；践行经典、塑造人格；传承融合、学校文化；创设情境、熏陶渗透。
　　在特色办学的这五个阶段，我们为了更好地把“书礼文化“内化于心，进行了如下几方面的管理与建构。
　　（一）完善学校特色管理常规，让经典教学“有章可循”
　　特色学校创建，本身就是一个在实践中逐渐完善的过程。为了实现特色办学目标，学校要求教师们根据学校总目标，结合自己的优势，制定个人发展计划。教师个人的发展与学校的办学思想相吻合，便成了大家共同的发展愿景、共同的价值追求。然后，学校选择具有示范性的低、中、高三个不同年段的班级进行“国学经典”的尝试教学。成功的教学范例作为学校全面铺开经典教学的范例，使国学教学“有章可循”。
　　（二）建构“国学教育”课程体系，经典教学“循序渐进”
　　一是学校将国学经典形成系列校本教材。
　　我们精选《三字经》、《论语》等24个经典篇目，取其精华，弃其糟粕，形成校本教材系列读本。每个级部诵读内容不同，由简及繁，由易到难。
　　二是建构“国学教育”课程体系。
　　学校制定校本课程开发方案和各年级国学教育的具体目标，构建国学课的授课模式。不同年段根据学生的年龄特点有自己独特的国学课授课模式。一、二年级，以故事带讲，联系生活实际，熟读成诵；三、四年级，自读自悟，悟中求实，导读成诵；五、六年级，温故知新，升华内涵，情读成诵。
　　三是重视学科整合，将经典诵读融入课堂。
　　在课堂教学中，我们组织学生开展研究性学习，探究挖掘教材中涉及到的经典知识点，结合上下文内容，分析经典内涵，从而达到理解的目的。如将诗词引入语文和思品社会学科：将诗词入画；将诗词配曲。
　　三、挖掘经典育人功能，“礼仪文化”无处不在
　　做事先做人。小学阶段，依于经典诵读，一方面可以及早让学生接受传统优良文化熏习的教育。提升他们的语文素养，丰厚他们的文化底蕴：另一方面是深入发掘其中蕴含的多项德育主题元素，逐渐培养学生仁义敦厚和高尚的人格。
　　一是把国学经典诵读融入养成育之中。把经典中合乎现代要求的内容，编入班规中；引导学生把国学精华与荣辱观对比，加深认识，并总结出“实验小学学生荣辱观”二是把经典诵读与感恩教育结合起来。
　　四、营造“国学教育”育人环境，“书礼文化”润物无声
　　在校园文化环境建设上，学校进行了精心设计、整体规划、分块布局，处处体现国学教育特色，共分四大块。既有渲染出学校校园文化的雕展示区，又有反映学校特色办学目标的橱窗展示区、还有反映国学教育实践的展示长廊和极具赏读吸引力的阅读大厅。在设计时采用了黄色和绿色两个主色调。黄色不仅视觉人轻盈明快、温暖愉悦的效果，而且象征着一种积极向上、进步、文明念；绿色象征着一种生机盎然、清新宁静的生命力和自然力。整个校园设计，采用了暖色系与冷色系并用的方案，既明快、热烈、粗犷，又柔和、淡雅、恬静。