背诵有助于学生加深对文章的理解,有助于培养和提高学生的口语表达能力,有助于锻炼学生的记忆力,有助于培养学生优秀的学习品质。下面,笔者浅谈几点有效指导学生进行随堂背诵的方法。
　　
　　一、 以“歌”来促进理解
　　
　　小学生特别喜欢唱歌,利用唱歌的形式帮助背诵,学生会觉得趣味无穷。如教学汉语拼音时,可教学生唱《声母歌》《韵母歌》《整体认读音节歌》。因为,学生在演唱的过程中对记忆的内容印象更深刻,对文本的理解更到位。苏教版小语教材中收录了大量的音韵和谐的诗歌和韵文,我们可以将它们填进小学生们熟悉的曲谱中,让他们边唱边背,这样会收到事半功倍的良好效果。另外,教材中还选用了一些活泼向上的儿童歌曲的歌词,如《让我们荡起双桨》等。对于这些课文,我们更应该让优美的旋律流淌在课堂里。
　　
　　二、 以“图”来促进审美
　　
　　当学生对一段文字有了一定感受时,再利用图画刺激学生的视觉,学生就能让描述图画的文字随着图画依次在脑中显现。这样,学生记忆大段的文字也就会显得非常容易。例如《小露珠》这篇课文,语句优美生动,尤其是小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶问候小露珠的话语更是亲切而动听。我用多媒体逐幅出示小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶问候小露珠的三幅图,请学生用给图配音的方式,边看图边诵读。结果发现学生记忆得非常轻松。这种给画面配音的方式,使学生深入体会到文章所蕴含的美感和情感,阅读兴趣和审美情趣得到积极调动和完美融合,学生的思维相当活跃。
　　
　　三、 以“演”来促进创新
　　
　　课堂上的一些有趣的表演不仅能调节气氛,还能让学生多种感官参与其中,使他们对学习的内容理解深刻,记得牢固。如教《欢乐的泼水节》一课的第2自然段时,我让学生全体起立,“提着桶”,“端着盆”,“撒上花瓣”,“滴上香水”,还有“你拿瓢往我衣领里灌,我拿盆往你身子上泼……”学生一边表演,一边说句子,课堂上欢声笑语不断。随着表演的深入进行,学生体味到泼水节上人与人之间的美好情感,对这段文字的印象也就越来越深。
　　
　　四、 以“思”来促进探究
　　
　　在低年段,我会“搀扶”着学生总结出文章的结构,提炼出某个语段的关键词语,到中高年段,我有意识地放手以板书的形式呈现出来。再对照板书或关键词,联想课文具体的描述,背诵起来也就容易多了。如教学《秋姑娘的信》一课的第2~5自然段,我先让学生比较句式描写上有何异同。学生通过观察、阅读,认识到每一段句式基本相似,只是秋姑娘写信的对象和相应叮嘱的话语不同而已,这样学生只要记住写信的对象,并由此联想到相关的嘱咐以及第2自然段的句式,就能顺利地背诵第3~5自然段了。
　　由此我想到,教学的内容应和学生的学习需要紧密地结合,在教学中应有效地把教学的主要目标转化为学生学习探究的目标,激发起学生的求知欲和探究精神,以此克服死记硬背带来的厌倦情绪,不断增强背诵的自信心和自觉性。
　　
　　五、 以“赛”来促进合作
　　
　　争强好胜、喜欢表现自己,是儿童的天性。在随堂背诵的教学环节中,我会时不时地以竞赛的形式来组织学生背诵,这是调动学生背诵积极性的有效手段。比赛之前,我会让各学习小组充分地商讨成功背诵的技巧和方法。各学习小组内的成员使出浑身解数,交流切磋,有的忙着画相关的简笔画,有的忙着设计简洁的手势,有的忙着写文章的结构脉络,有的忙着按顺序熟悉着课文插图……比赛的形式也是多样的,有单独背诵、齐声背诵、相互轮背等。无论是赛前还是赛中,学生们都能注意发挥团结协作的精神,特别是当背诵进行得不够顺利的时候,同组的成员更是用微笑鼓励着,支持着。这种纯真的同学情谊与合作精神是难能可贵的,也是现代教育观念所倡导的。在赛后,我奖励的对象也是以学习小组为单位的团队。这样,不仅能提高全班学生的背诵积极性,更重要的是能增强学生的团队意识和集体观念。
　　总之,作为教师应努力为学生总结一些省时、有趣、有效的背诵法,以激发学生对语文背诵的兴趣,发挥学生的主体作用,让学生在随堂背诵中,理解文本的内容,感悟文本的内涵,拓展文本的空间,探究文本的空白,从而达到个性化的审美需求和合作需要,提高学生的综合语文素养,促进学生的全面发展。
　　(作者单位:南通市文亮小学)