论文部分内容阅读
摘 要：经济的全球化，使得作为全球语言的英语显得格外重要。英语在初中教学中是一门主要的课程。英语中语法是一个重要部分，语法也是学生学习的难点，近些年语法一直受到专家的质疑，对此，新课标有明确的指示，语法只要求学生了解常用语言形式的基本结构和常用的表达方式。
关键词：初中英语；语法教学
引言：语法是英语的重要组成部分，语法在书面表达和日常交际中都是不可或缺的，是具有一定英语读写能力的基础。语法配合语音、词汇、句法使英语能够正确表达，这几部分也是学生要具体掌握的。但是由于，语法是一个比较老的教学方式，在新课改的背景下，更注重实用和基础教学，所以语法就处于一个性对尴尬的处境，教学目标中语法只是作为了了解内容。但是掌握最常用的语法却是英语读写能力的基础。所以，我们还是要求学生能够掌握。本文笔者根据自己的经验，谈谈初中英语语法的教学。
一、语法教学现状
语法作为英语的重要组成部分，在过去一直是教学重点，也是学生学习的难点。新课改后，教学更注重交际能力，把听说读写四项基本能力作为教学目标，而忽略了死板语法的教学。但是，很快我们就会发现离开语法的支持，英语的整体性被分开，无论是教还是学都没有了重心。貌似整个课堂老是仅仅是在读英语，至于为什么老师之举不提。语法被认为是“应试”教育的产物，在素质教育的背景下理应被抛弃，而事實是没有语法我们的教学失去了支点。换句话说就是，我们只是告诉学生怎么做，至于为什么就不再讲解了，这完全不符合初中生学习心理。
语法作为英语的一部分一定是不可以省略的，而且英语本身应该是一个整体，提高英语的能力，不可能离开语法学习。英语的书面表达和阅读都要求我们有一定的语法知识。所以我们必须让学生掌握最基本的语法知识。语法一直是教学的难点，对于学生也是学习的难点。英语和我们的母语是完全不同的语种，再加上东西方思维方式和生活习惯的巨大差异，语法确实是学生难以接受的部分，我们更像是在接受一个外来物种。英语和汉语在语序上的把不同往往让学生不知所措，举个简单的例子，很多同学都翻译过“我每天早上六点起床”，相当一部分学生脱口而出“I every morning at six clock get up.”。我相信，像我这样工作在一线的初中英语教师。对于这样的问题早已司空见惯，不足为奇了。从这个例子我们就能发现东西方在表达方式上的区别，颠覆自己的传统总是很难，这也就是为什么语法难学了。
二、常用语法的教学策略
语法教学的重要性我们已经做过介绍了，离开语法英语教学很难进行，同时语法却又是学生学习的难点，所以作为老师就一定要能找到好的教学策略。这里谈谈个人经验。
（一）明确教学目标，有针对性教学
明确语法知识的重要性，它是提高听说读写能力的基础。明确我们教学的目的是为了学生更好地提升读写能力，并不是把语法作为研究项目，所以在难度的把握上要做好。另外，语法要适合初中阶段的学习，要以最常用的语法作为教学内容。
（二）巧设情景，利用情景进行语法教学
初中生还处于成长期，有好玩的天性，喜欢故事情节。所以教师在进行教学的时候就可以巧妙地设置情景来表达一些难以理解的语句。初中英语教材中含有大量的对话，一段简短的对话就是一个情景，在讲授语法过程中要充分利用语境来为学生建立完整概念，这样就可以使学生更深刻地理解语法，有事半功倍的效果。
（三）善于发现语句的趣味性，用兴趣引导学生学习语法
兴趣是最好的老师，学生一旦有了学习英语语法的兴趣，那么学习起来就会很主动，很积极。在英语课堂中，教师要使得学生全部参与到课堂来，发挥学生的主体作用，在讲解语法时要善于发现一些典型语句的趣味性，通过趣味再加上形式多样的教学形式来激发学生学习的积极性。激发学生兴趣的方法可以是组织学习进行小组交际对话，也可以是个人进行英语小演讲等等。
（四）常作语法归纳，总结语法规律
现在的教育教师不能再像以往那样采用题海战术对语法知识进行针对性的训练，那样虽说会产生一定的效果，但是学生往往觉得太累，且容易产生枯燥厌学的情况。现阶段，教师可以采取语法教学与教材同步的方法，并常对教材中提到的语法知识进行归纳总结，带领学生找到语法知识的规律，帮助学生高效地进行语法知识的学习。
结束语
语法是英语学习必不可少的内容，无论应试教育还是素质教育都无法回避。初中阶段，语法的教授还是以最常用的语法为主，以提高学生应用能力为目标，而不是为了考试。由于东西方文化差异，语法确实是比较难学的一部分，利用语境和情景教学是很好的方法，我们的语法教学更应该讲究策略。本文笔者根据自己的经验总结语法教学的策略，希望能对同行有所帮助。
参考文献：
（1）张丹．有效教学,和谐课堂,初中英语[M]．北京：光明日报出版社．2008
（2）李军．初中英语教学研,究与实践[M]．沈阳：辽宁大学出版社.2008
关键词：初中英语；语法教学
引言：语法是英语的重要组成部分，语法在书面表达和日常交际中都是不可或缺的，是具有一定英语读写能力的基础。语法配合语音、词汇、句法使英语能够正确表达，这几部分也是学生要具体掌握的。但是由于，语法是一个比较老的教学方式，在新课改的背景下，更注重实用和基础教学，所以语法就处于一个性对尴尬的处境，教学目标中语法只是作为了了解内容。但是掌握最常用的语法却是英语读写能力的基础。所以，我们还是要求学生能够掌握。本文笔者根据自己的经验，谈谈初中英语语法的教学。
一、语法教学现状
语法作为英语的重要组成部分，在过去一直是教学重点，也是学生学习的难点。新课改后，教学更注重交际能力，把听说读写四项基本能力作为教学目标，而忽略了死板语法的教学。但是，很快我们就会发现离开语法的支持，英语的整体性被分开，无论是教还是学都没有了重心。貌似整个课堂老是仅仅是在读英语，至于为什么老师之举不提。语法被认为是“应试”教育的产物，在素质教育的背景下理应被抛弃，而事實是没有语法我们的教学失去了支点。换句话说就是，我们只是告诉学生怎么做，至于为什么就不再讲解了，这完全不符合初中生学习心理。
语法作为英语的一部分一定是不可以省略的，而且英语本身应该是一个整体，提高英语的能力，不可能离开语法学习。英语的书面表达和阅读都要求我们有一定的语法知识。所以我们必须让学生掌握最基本的语法知识。语法一直是教学的难点，对于学生也是学习的难点。英语和我们的母语是完全不同的语种，再加上东西方思维方式和生活习惯的巨大差异，语法确实是学生难以接受的部分，我们更像是在接受一个外来物种。英语和汉语在语序上的把不同往往让学生不知所措，举个简单的例子，很多同学都翻译过“我每天早上六点起床”，相当一部分学生脱口而出“I every morning at six clock get up.”。我相信，像我这样工作在一线的初中英语教师。对于这样的问题早已司空见惯，不足为奇了。从这个例子我们就能发现东西方在表达方式上的区别，颠覆自己的传统总是很难，这也就是为什么语法难学了。
二、常用语法的教学策略
语法教学的重要性我们已经做过介绍了，离开语法英语教学很难进行，同时语法却又是学生学习的难点，所以作为老师就一定要能找到好的教学策略。这里谈谈个人经验。
（一）明确教学目标，有针对性教学
明确语法知识的重要性，它是提高听说读写能力的基础。明确我们教学的目的是为了学生更好地提升读写能力，并不是把语法作为研究项目，所以在难度的把握上要做好。另外，语法要适合初中阶段的学习，要以最常用的语法作为教学内容。
（二）巧设情景，利用情景进行语法教学
初中生还处于成长期，有好玩的天性，喜欢故事情节。所以教师在进行教学的时候就可以巧妙地设置情景来表达一些难以理解的语句。初中英语教材中含有大量的对话，一段简短的对话就是一个情景，在讲授语法过程中要充分利用语境来为学生建立完整概念，这样就可以使学生更深刻地理解语法，有事半功倍的效果。
（三）善于发现语句的趣味性，用兴趣引导学生学习语法
兴趣是最好的老师，学生一旦有了学习英语语法的兴趣，那么学习起来就会很主动，很积极。在英语课堂中，教师要使得学生全部参与到课堂来，发挥学生的主体作用，在讲解语法时要善于发现一些典型语句的趣味性，通过趣味再加上形式多样的教学形式来激发学生学习的积极性。激发学生兴趣的方法可以是组织学习进行小组交际对话，也可以是个人进行英语小演讲等等。
（四）常作语法归纳，总结语法规律
现在的教育教师不能再像以往那样采用题海战术对语法知识进行针对性的训练，那样虽说会产生一定的效果，但是学生往往觉得太累，且容易产生枯燥厌学的情况。现阶段，教师可以采取语法教学与教材同步的方法，并常对教材中提到的语法知识进行归纳总结，带领学生找到语法知识的规律，帮助学生高效地进行语法知识的学习。
结束语
语法是英语学习必不可少的内容，无论应试教育还是素质教育都无法回避。初中阶段，语法的教授还是以最常用的语法为主，以提高学生应用能力为目标，而不是为了考试。由于东西方文化差异，语法确实是比较难学的一部分，利用语境和情景教学是很好的方法，我们的语法教学更应该讲究策略。本文笔者根据自己的经验总结语法教学的策略，希望能对同行有所帮助。
参考文献：
（1）张丹．有效教学,和谐课堂,初中英语[M]．北京：光明日报出版社．2008
（2）李军．初中英语教学研,究与实践[M]．沈阳：辽宁大学出版社.2008