“智慧型教师”是当今德育领域常提起的一个词。作为一名教师,我觉得智慧型教师就是能够在班级日常管理细节中运用心理学、教育学等知识有效巧妙地处理班级事务,在此过程中,引导学生健康快乐成长,在琐碎的小事中体现智慧,并让智慧在小事中升华。
　　某日下午6点,高三的课室显得格外安静,很多学生都早早地回到了课室抓紧时间复习。我小心翼翼地踱步走进课室,每一步都尽量不发出声音,以免打扰全情投入复习当中的孩子们。
　　咦……今天Z同学也到得这么早!还在全神贯注地复习呢!心里顿时倍感欣慰:倒数第二排的Z同学终于开始发奋努力了!这无疑是实施赏识教育的完美契机,我得好好把握!于是轻轻走过去,想偷偷地赞一下他。可就在此时,我猛然发现他的双手中间紧握着一部手机,十只手指忘情投入地按着按键。也就在我瞥见他手机的那一刹,Z也发现了我。我不语,面无表情地伸出手,他很清楚我的意思,但此刻的他表情复杂,努力把手机完全握在手心里,惊慌的眼神里面似乎隐藏着一些秘密。我的手在他的面前停留了接近10多秒钟,他最终无奈地把手机交到我的手上。
　　我拿着手机,心情顿时跌入谷底,美丽的景象如此不堪一击。学校已经明确规定禁止将手机带进校园,他却明知故犯;刚大考结束,Z成绩不仅没有进步,还倒退了三名。现在又玩手机,“简直是无药可救。”
　　气急败坏的我努力控制自己的情绪,细问之下,他如实说出:“老师,我长大了,不想再让妈妈为我担心。上个月妈妈生日,她的愿望就是希望我努力学习,争取进步。我只是不想让她担心,您也教导我们说让父母放心就是最大的孝心。所有我就……就说这次大考我进步了,算是一份迟到的生日礼物。希望妈妈能够快乐,不用一直为我担心。您可以看看信息,我还在犹豫发不发送,就给您发现了……”看着他手机上确实有还没发出的短信“……妈妈,为您送上一份迟到的生日礼物:这次月考我进步了!”我心里再清楚不过了,他并没进步。但此刻的我陷入了矛盾的教育思维之中:他把手机带入校园是违反学校规定,他所说的进步也是一个谎言,但这“迟到的礼物”是一次感恩之举。我该怎么处理这样一个因为感恩而撒谎,为了感恩而违反学校规定的孩子呢?
　　被识穿谎言后的Z,低着头不敢正视我。看着他潮湿的眼角,我突然感到有一种为人父母的心疼。卢梭说过,感恩是最好的美德。尽管是个谎言,但它是美丽的。
　　我语气一下平和了许多:“老师很为你高兴,因为你突然让我看到你长大了,学会了感恩。虽然你用了不合适的方式,但是同样作为父母的儿子,我理解你的心情,但是不支持你的行为!你说,老师为什么不支持你的行为?”
　　他考虑了一下,说:“我不应该在学校使用手机,虽然我的出发点是好的,但是我不应该违反学校的规定。”
　　“对,人要懂得感恩,但是也要有规则意识,这两者并不矛盾,我相信你能找到两者的结合点。”
　　看到他用力地点点头,我说:“那你的进步,算是对下次大考的预支。你看如何?”他会意地接过我递回去的手机,随后坚定地按下了“发送”键……
　　根据他的情况,我帮助他自主分析了成绩不理想的根本问题,提出具体可行的学习计划,提醒他定期自我总结,自己调整学习计划,让每一点滴的时间都能得到更好的利用。如今总能在课室看到Z同学认真复习的身影,课间也偶尔可以看到他在认真背单词的情景。学习遇到困难时,他会主动来找我寻求帮助。周围的同学都说,Z变了。更让人欣喜的是,他自己也觉得每天都过得很充实,很快乐。看着他那张热情洋溢的笑脸,我也放心地笑了。虽然距离下一次月考还有20多天,但我坚信Z一定会有较大的进步。
　　我想,作为一名教师,我们要善于利用工作中的教育契机,教育的目的不是惩罚而是促进学生发展。如果“预支”进步能够促进学生的成长,我们何不给他一个期望,或许他会给你一个惊喜?想到这里,一阵温暖涌上心头……
　　教师的智慧要体现在巧妙有效处理学生日常琐事,合适地利用“奖惩效应”、“空白效应”、“期望效应”等教育学心理学知识引导学生健康快乐成长。这就是智慧型的教师。