戒烟对哮喘患者短期肺功能的影响

来源 :中国医科大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:justle
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的:   研究证实,吸烟可诱发或加重哮喘,并影响哮喘的治疗效果。以往对哮喘的研究主要集中在哮喘的管理、治疗、环境暴露、遗传及接触因素。为此,本研究在药物治疗基础上,探讨戒烟对哮喘患者短期肺功能的影响。   方法:   于2010年10月至2011年9月在中国医科大学附属第一医院呼吸科门诊就诊患者中选择38例吸烟的哮喘患者作为研究对象,依据美国胸科学会哮喘的诊断及分期标准,所有患者均为哮喘慢性持续期。根据是否愿意戒烟,将38例患者分为戒烟组(20例)和吸烟组(18例)。所有患者根据哮喘严重程度给予吸入糖皮质激素和(或)β2受体激动剂治疗。戒烟组另附加心理、行为支持、脱离烟雾环境及戒烟治疗。采用Masterscreen系列肺功能仪器检测两组患者治疗前及治疗8周后的肺功能,记录第1秒用力呼气容积(FEV1)、第1秒用力呼气容积占预计值百分比(FEVl/pred%)、第1秒用力呼气容积占用力肺活量百分比(FEV1/FVC)、最大呼气流速(PEF)、最大呼气中期流量(FEF25%-75%)及最大呼气中期流量占预计值百分比(FEF25-75/pred%)。采用SPSS17.0统计学软件进行处理,计量资料以-x士S表示,两组治疗前、后组内差异比较用配对t检验,组间比较用非配对t检验;计数资料以百分比(%)表示,两组之间比较采用卡方检验;以P<0.05为差异有统计学意义。   结果:   两组患者治疗前,肺功能指标比较无显著差异(P>0.05)。治疗期间,戒烟组的哮喘发作次数较吸烟组的明显减少(P<0.05);与治疗前比较,戒烟组治疗后FEV1、FEV1/pred%、FEV1/FVC、PEF、FEF25-75%及FEF25-75/pred%有显著差异(P<0.05),提示肺功能全面改善,而吸烟组治疗后只有只有FEV1/pred%有显著差异(P<0.05),其余指标无显著差异(P>0.05)。总之,两组患者治疗后肺功能均有不同程度改善,戒烟组比吸烟组改善的更明显。   结论:   戒烟是吸烟的哮喘患者在有效药物治疗基础上控制症状发生的重要因素;戒烟有助于哮喘患者治疗后肺功能改善。
其他文献
上文谈了如何决定谁应该被录取为博士生,本文谈谈如何帮助学生尽块适应博士生角色。
目的:探讨应用抗凝药物相关脑出血的外科治疗方法及疗效。  方法:回顾性分析经我科及协作医疗联合体医院治疗的既往应用抗凝药物相关脑出血(自发性及外伤性)患者21例,根据不同
背景与目的:  乳腺癌是目前各国女性患病率及病死率较高的恶病质性疾病,并一直居于首位。全国肿瘤登记中心于2016年1月25日在CA Cancer J Clin杂志上发表了2015年中国癌症统
进入21世纪,随着我国经济的快速增长,经济发展中如影随形的高消耗、高污染和资源环境的约束问题越来越突出.为从根本上缓解经济增长面临的资源约束和环境压力,党的十七大提出
走进江门市蓬江区发展小学,你将会被乒乓球飞舞的动人场面深深吸引:全校1000多名学生,个个手执乒乓球拍,在节奏明快的乐曲声中翩翩起舞——“正手攻、反手推、侧身攻、上跨步……”一招一式,身手矫健,给人以健与美的享受。近几年,发展小学以创建“体育(乒乓球)特色”为突破口, 开展阳光体育运动,落实小学体育课程理念,引发学生群体素质提高,实现了弘毅修道,启迪智慧,增强体质,健全个性,办学效果突出。    
惠州市于2006年提出“2011年前普及高中阶段教育”的目标后,加大财政投入,创新办学体制,整合教育资源,强化师资建设,优化学校管理,提高办学质量,使全市高中阶段教育呈现出“
新课程改革能否达到预期目标,因素很多,但首要的条件是能否拥有一支高素质的教师队伍。随着教育改革的深入,教师专业发展成为首要解决的问题。因此,如何通过多种途径促进教师专业发展,是推进新课程改革的重要举措。在研究教师专业成长的实践中,我们可以尝试通过校本培训、校本教研、教学反思等途径进行探索。    一、校本培训与教师专业发展    教师素质的提高,有效的培训功不可没,要建设一支一流的师资队伍,就必须
近年来,汕头市教育法制建设按照依法治市和科教兴市战略的总体要求,坚持依法治教的指导思想,积极推动基础教育立法,在加快基础教育健康均衡发展方面取得突破性进展,促进了汕头市教育事业的科学发展。    一、突出重点,把握关键,紧紧围绕汕头市教育改革与发展的实际需要开展基础教育立法    由于汕头市区域发展不平衡,中小学校用地专项规划滞后,或规划执行不到位,某些地方存在着擅自侵占、改变学校用地现象;大多数
无论男女,高中生普遍意志不够坚强,分析问题的能力欠佳,遇到困难容易灰心、颓废,理智还不能驾驭情感。虽然我对学生谈恋爱采取理解的态度,但还是不赞成。我们每一个班主任在处理学生恋爱问题时,如果能够多点理解,多点宽容,多点方法,多了解学生的心理,恰当地引导学生,就能够陪学生走好高中生活,给他们一段美丽的回忆。    案例1  男生,体育科代表,在班上很有人缘,但是成绩较差,处于中下水平。女生,很文静乖巧
不知过了多久,终于拉上了夜幕,一轮圆月高高嵌在空中,像是洗过一般,清澈透亮。梁靠在门槛边,眺望着天空的一方,爷爷说,那是爸爸妈妈工作的地方。  “妈妈,你到了惠州了吗?如今正在干什么呢?妹妹今天老是哭着追问你们的去向。奶奶心软,一转身就抹眼泪。爷爷的身体不好,却一味坐在灶堂前抽烟。妈妈,明天我就要开始上学了,我一定会争气的。”  第二天,爷爷用自行车载着梁去了学校。美丽的校园、和蔼可亲的老师、热情