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摘要：随着教学改革的深入发展，小学语文教学也面临着越来越高的要求，在教学过程中，教师不仅要把基本的理论知识传授给学生，还要从根本上提高学生的语文素养，提升学生的阅读理解能力及语言表达能力。基于此，本文对小学语文教学过程中学生阅读能力的培养进行了简要分析。
关键词：小学语文 阅读能力 培养
在小学语文教学过程中，阅读是教学的重点和难点。一方面，阅读在语文学习中占有重要地位，阅读水平能够体现出学生语文素养的高低；另一方面，由于小学生的知识面较窄，理解能力差，在阅读过程中很容易出现问题。为了有效提升学生的阅读理解能力，在实际教学过程中，教师应采取一系列行之有效的教学方法指导学生阅读。
一、联系日常生活
想要提升学生的阅读能力，首先要提高学生对阅读文本的理解能力，这就要求在阅读教学中，教师要采取适当的措施来提高学生对原文的理解。为了达到这一教学目的，教师可以在教学过程中联系日常生活，把阅读文本中的内容与学生的日常生活实践相结合，帮助学生理解这一部分知识。通过这种方式，学生可以把阅读内容中自己感到陌生内容与日常生活中发生的事件紧密联系起来，从而更加直观地感受文中所描绘的事件。
另外，在教学过程中，教师要根据学生的实际水平制订相关的教学策略。如在教学《秋天的雨》时，为了增进学生对文章的理解，加深学生对文章的把握，帮助学生充分体会作者抒发的情感，教师可以让学生将课文与自己生活中所经历的事件相联系，帮助学生回忆秋天下雨时的真实情况及特点。通过这种方式，教师能让学生对课文产生共鸣，提高学生的理解能力。
二、组织学生进行课文续写
组织学生对文章进行续写，是提高学生阅读能力的有效方式。学生在进行文章续写前，首先要完成的工作就是充分把握原文内容，对于原文故事情节的发展脉络及方向都有非常深刻的理解。所以，学生在续写前所做的工作对锻炼学生的阅读理解能力非常有利。另外，在课文续写过程中，学生要充分发挥自己的想象力，充分调动自己的阅读能力及语言表达能力，保证自己写作的内容要在情理之中，又在意料之外，给读者以新颖的感觉。
如在教学《风筝》时，为了锻炼学生的阅读能力，教师可以组织学生对这篇文章进行续写。该文章描述了作者小时候跟朋友们一起放风筝的经历，从而引发思考。教师可以让学生在充分理解原文的基础上，发挥自己的想象力，针对文章的结尾进行续写。
教师经常组织续写活动，对增进学生对文章的理解，提升学生的阅读能力是非常有效的，在这个过程中，学生会对原文进行更加深入的剖析。
三、课外拓展阅读
想要从根本上提升学生的阅读能力，进行必要的拓展阅读是非常重要的内容。针对小学生年龄小、对课外阅读兴趣不浓的问题，教师可以专门挑选某一时间，针对某一主题的文章，让学生进行集体阅读。
为了提高学生的阅读效率，教师也可以组织相应的活动，让每位学生都有机会把自己在阅读中收获的内容分享给其他同学。经过实际教学笔者发现，如果教师能够选择适合学生阅读的课本内容，再进行拓展阅读活动，学生的阅读效率会更高，他们对于这一部分阅读材料的理解也会更加深刻。当学生的课外阅读量到达一定的程度时，他们的阅读能力就会逐步提高。但是，在组织学生进行拓展阅读时，教师不能只追求量的提高，也要注重提升学生阅读的质。
四、结语
在小学语文教学过程中，教师要特别注意教学方法的运用，改进传统教学模式的弊端，以最高效的形式来组织教学活动，从根本上提升学生的阅读能力，为学生以后的语文学习打下良好的基础。
参考文献：
[1]钟寿征.论小学语文教学中学生阅读能力的培养[J].读写算：教师版，2016，（34）.
[2]赵晓敏.论小学语文教学中学生阅读能力的培养[J].新课程·上旬，2017，（19）.
（作者单位：江西省上饶市上饒县第一小学）
关键词：小学语文 阅读能力 培养
在小学语文教学过程中，阅读是教学的重点和难点。一方面，阅读在语文学习中占有重要地位，阅读水平能够体现出学生语文素养的高低；另一方面，由于小学生的知识面较窄，理解能力差，在阅读过程中很容易出现问题。为了有效提升学生的阅读理解能力，在实际教学过程中，教师应采取一系列行之有效的教学方法指导学生阅读。
一、联系日常生活
想要提升学生的阅读能力，首先要提高学生对阅读文本的理解能力，这就要求在阅读教学中，教师要采取适当的措施来提高学生对原文的理解。为了达到这一教学目的，教师可以在教学过程中联系日常生活，把阅读文本中的内容与学生的日常生活实践相结合，帮助学生理解这一部分知识。通过这种方式，学生可以把阅读内容中自己感到陌生内容与日常生活中发生的事件紧密联系起来，从而更加直观地感受文中所描绘的事件。
另外，在教学过程中，教师要根据学生的实际水平制订相关的教学策略。如在教学《秋天的雨》时，为了增进学生对文章的理解，加深学生对文章的把握，帮助学生充分体会作者抒发的情感，教师可以让学生将课文与自己生活中所经历的事件相联系，帮助学生回忆秋天下雨时的真实情况及特点。通过这种方式，教师能让学生对课文产生共鸣，提高学生的理解能力。
二、组织学生进行课文续写
组织学生对文章进行续写，是提高学生阅读能力的有效方式。学生在进行文章续写前，首先要完成的工作就是充分把握原文内容，对于原文故事情节的发展脉络及方向都有非常深刻的理解。所以，学生在续写前所做的工作对锻炼学生的阅读理解能力非常有利。另外，在课文续写过程中，学生要充分发挥自己的想象力，充分调动自己的阅读能力及语言表达能力，保证自己写作的内容要在情理之中，又在意料之外，给读者以新颖的感觉。
如在教学《风筝》时，为了锻炼学生的阅读能力，教师可以组织学生对这篇文章进行续写。该文章描述了作者小时候跟朋友们一起放风筝的经历，从而引发思考。教师可以让学生在充分理解原文的基础上，发挥自己的想象力，针对文章的结尾进行续写。
教师经常组织续写活动，对增进学生对文章的理解，提升学生的阅读能力是非常有效的，在这个过程中，学生会对原文进行更加深入的剖析。
三、课外拓展阅读
想要从根本上提升学生的阅读能力，进行必要的拓展阅读是非常重要的内容。针对小学生年龄小、对课外阅读兴趣不浓的问题，教师可以专门挑选某一时间，针对某一主题的文章，让学生进行集体阅读。
为了提高学生的阅读效率，教师也可以组织相应的活动，让每位学生都有机会把自己在阅读中收获的内容分享给其他同学。经过实际教学笔者发现，如果教师能够选择适合学生阅读的课本内容，再进行拓展阅读活动，学生的阅读效率会更高，他们对于这一部分阅读材料的理解也会更加深刻。当学生的课外阅读量到达一定的程度时，他们的阅读能力就会逐步提高。但是，在组织学生进行拓展阅读时，教师不能只追求量的提高，也要注重提升学生阅读的质。
四、结语
在小学语文教学过程中，教师要特别注意教学方法的运用，改进传统教学模式的弊端，以最高效的形式来组织教学活动，从根本上提升学生的阅读能力，为学生以后的语文学习打下良好的基础。
参考文献：
[1]钟寿征.论小学语文教学中学生阅读能力的培养[J].读写算：教师版，2016，（34）.
[2]赵晓敏.论小学语文教学中学生阅读能力的培养[J].新课程·上旬，2017，（19）.
（作者单位：江西省上饶市上饒县第一小学）