学生离不开老师的爱，就像鱼儿离不开水，鲜花离不开雨露，小草离不开土壤。“没有爱就没有教育”，这是一个永恒的旋律，也是一个永恒的主题。
　　记得苏霍姆林斯基曾经说过：每一个学生都各自是一个完全特殊的、独一无二的世界。
　　“一把钥匙开一把锁。”每一个学生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。
　　陆海宇个子较小，不善言语，经常打架、骂人、做些危险性较大的事，是个众所周知的特殊学生，老师、同学、学校领导对他头疼而无可奈何。如：上课不及时进课堂，即使进了课堂，教室里不时因他发出各种各样的声音：敲打桌子、把文具敲得咚咚响、踩牛奶盒发出“嘣”的声响;或者趁人不备拿了同学的文具就扔，就算搞坏了也不赔钱;要么就在座位上不停地撕纸，座位一圈都是垃圾，脏得不堪入目;要么躲厕所里半天不肯出来，好不容易把他找回教室，一不留神又不知溜到哪去了;最可怕的是不声不响地去动灭火器、电缆……作为班主任，我会仅仅因为这样一个学生每天耗费相当一部分精力，真可谓焦头烂额！诸如此类的情况我向领导反映过，跟同事们也多次商量教育策略，可一次又一次以失败而告终。对陆海宇这样一个学生，哪怕是我这个有了20多年经验的班主任，也几乎是到了黔驴技穷的地步。
　　这没完没了的“折磨”何时才是个头呢？他就像个定时炸弹时刻让我惶恐不安。痛定思痛，我想我得沉下心来想出“对付”他的最佳方案，俗话说：打蛇要打七寸，再强悍的人也有软肋。因此，我该深入了解他，找出他的弱点。一次赵洁老师的一番话让我不经意间产生了一点灵感，她说有次看见陆海宇带了块蛋糕在教室里向同学们炫耀，可孩子们对这块蛋糕不屑一顾——蛋糕太平常不过了，有什么稀奇？可就是这样一块小小的蛋糕，对陆海宇来说也是个宝贝！当时我涌起一阵隐隐的痛，可恨之人必有可怜之处，挺悲的一个孩子，自打出生就没见过亲娘长什么样，四面八方总是异样的目光，除了蔑视更多的是愤恨、厌恶……在这样的环境里成长出来的孩子还有什么温暖可言？他似乎觉得阳光从未照耀过他的心田。上周马校长的一席话也深深地触动了我，且作为校长他都能如此做到，更何况我这个班主任呢？我更应该以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。于是，我找他谈心，使其认识错误;创造条件让他和别的学生在一起活动，使他慢慢地融进集体。我告诉他：只要同学们一致反映你一天内表现较好，我就奖励你一个好吃的，如：不骂人、不打架、上课及时进课堂、课上不捣乱、不到处扔垃圾、不做危险性事情等，他顿时两眼放光，一个劲地点头，说好的。
　　抱着一份“死马当作活马医” 的心态，我就试试吧。第一天安然度过，第二天依然如此，第三天照旧……元旦过去整整八天了，他仿佛变了个人：身上干净多了、座位旁干干净净、每节课都待在教室里，不到处乱窜了，课上安静多了。更让我值得欣慰的是：班里同学见陆海宇都变了，不知不觉对自身的要求也越来越提高了，正副班长主动担起责任，给陆海宇布置作业，并给他及时批阅，我想他的变化如此之大，一定是感受到了老师、同学对他的关心、呵护与重视……
　　因材施教，循循善诱，用爱心对待学生，多一些理解，少一些对峙，多一些宽容，少一些训斥;用责任对待工作，多一份爱戴，少一份厌倦，多一份执着，少一份滞后。让我们用心去爱每一个学生，托起明天的太阳。
　　 （作者单位：江苏张家港市三兴小学）