上海特级教师毛荣富老师说：“有人把作文缺乏真情归因于学生生活单调，其实这不是真正的原因，真正的原因是我们忽视对生活的体验，缺少那份独特而细腻的体验。我们的作文教学，就是要引导学生善于、乐于去留意生活，体验生活并挖掘生活，在生活中捕捉写作素材，写出言真意切的作文来。”
　　其实素材就在我们身边，大多学生缺的只是发现素材的眼睛。陶行知先生主张“生活即教育”，认为生活是教育的中心。作文教学一定要介入学生生活，鼓励他们睁开眼睛留意生活，挖掘生活中的写作素材。比如说，在写一篇关于母亲的文章时，如果教师能先用一节课时间让全班同学一起来挖掘有关母亲的点点滴滴的细节，再把全班同学的每一点每一滴汇聚起来，这样聚沙成塔后，母亲的形象将会是非常丰满的。而在同学们的讨论、挖掘过程中，他们也猛然醒悟：原来自己曾经忽略了那么多感人的细节。
　　我们不能满足于学生只关心个人的情感世界。学生们终究是要走向社会独立生活的，应引导他们对各种社会现象作分析探索。比如，我曾经布置这样的作业：请同学们利用上学、放学的时间，沿路仔细观察身边发生的事情，然后把所观察到的事情记录在笔记本上，并认真思考你对所观察到的事情的看法。在作文辅导课上，同学们就自己的观察，对社会上的闯红灯现象、职业乞丐现象、摩托车抢劫等等都发表了自己的看法。在讨论中，同学们还就职业乞讨和拾荒进行了深入的探讨，他们通过上网搜索资料，阅读以往新闻报导等途径知道一些职业乞讨的黑幕，其中有同学甚至还找到了白芳礼老人的感人事迹。经过在作文辅导课上的探讨，学生们意识到就是在上学、放学途中，只要能仔细观察留意，也能挖掘到许多的写作素材。
　　“作文教学，我们思考较多的是教学生‘如何写’，而对‘写什么’的问题比较忽略。其实前者是技术层面的事，后者才是关乎学生的眼界胸襟。选取题材的狭窄不仅窒息学生的写作兴趣，而且还束缚和局限他们的认知领域和精神空间。”学生即使牢记了千般写作技巧，如果他们对生活现象和事件总是在漠视、忽略，也一样是“巧妇难为无米之炊”。
　　我们的教育者，尤其是一线教师要做的正是要为学生安装上或插上供他们遨游天空和大海的翅膀——那就是探究、发现和发明的理念和思考的勇气，以及为此需要的长期的、艰巨的锻炼和实践。“生活是写作的源泉”是句人尽皆知的老话，我们要真正地让学生体验生活，挖掘写作素材。
　　
　　林深焕，广东深圳福和中学教师。