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随着新课程改革实施步伐的不断加快，素质教育成为了当前基础教育改革的主旋律，而音乐教学是小学素质教育中不容忽视的重要内容，有着其他学科不可替代的作用。
传统的音乐教学模式分为五个基本实施程序：一、组织教学；二、旧课温习；三、新课讲解；四、巩固提高；五、总结检查。在这种传统的教学模式中，它的缺点是显而易见的：即在课堂中教师是主题，控制着整个教学过程；整个教学模式以教师为中心，很少注重学生自身的需要，学生完全处于被动状态。在新课程改革的实施下，音乐作为一门陶冶情操、寓教于乐的学科，应在课堂教学模式上进行创新。音乐教师应时刻注重课堂上的情感指标，关注学生的需要、兴趣及个性发展，变学生为主体，使学生真正成为课
堂的主人。
作为一名音乐教师，笔者认为应从以下几个方面入手，以激发学生学习音乐的兴趣，达到新课改后音乐
教学的目标。
一、让流行音乐服务与中学课堂，让流行音乐走进课堂
新课程理念第一条强调以音乐审美为中心而音乐审美的多元化，则为学生提供了生态性的评价空间。在当今社会，流行音乐作为一种音乐形式，虽然没有高雅音乐的耐听性，但它节奏明快，能够表达人们日常生活的情感体验，符合青少年的心理特征。在这种情况下，让流行音乐走进课堂，决不是放弃教材内容，单纯的迁就学生，将音乐课简单的变成流行音乐欣赏课、学唱课，而是利用恰当的“流行音乐”进行教学，补充现有音乐教材的不足，激发学生学习音乐的兴趣，提高学生鉴赏水平，拓宽学生的视野，具有一定的现实教育意义。例如，在教唱现代创作电视剧《孔繁森》中的主题曲《坐着火车去拉萨》等，从多角度让学生了解藏族音乐的特点，从而激发学生的情感共鸣。
二、在音乐课堂拓展学生创新思维
《国家音乐课程标准》指出：“创造是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力，是艺术教育功能和价值的重要体现。音乐创造因强烈而清晰的个性特征充满魅力。”
1.创造宽松的环境，激发学生的创作兴趣及创造力
兴趣是创造力的源泉，是培養创新思维的前提；激发学生对音乐的兴趣，逐步培养其对音乐的感情。音乐课与其他学科相比较，最大的特点就是宽松愉悦的教学环境；设计合理的教学内容，鼓励学生发挥其想象力和创造力是当今社会课改后的关键所在。
2.让音乐与美术相结合，激发学生的创新能力
音乐与美术作为艺术的两种不同表现形式，有着难以割舍的关系，它们作为艺术是是相通的。在音乐欣赏教学中，用绘画的形式来表达音乐形象与情绪，用自己丰富的想象力，创造性的演绎音乐。例如：在欣赏古筝曲《渔舟唱晚》时，笔者让学生根据所听音乐内容，画出自己心目中古代江南水乡在夕阳西下的晚景中。在这种情况下，笔者认为即是提高了学生的欣赏能力，又培养了学生欣赏的兴趣，对发挥他们的创造力等方面有着事半功倍的效果。
3.即兴创编律动或舞蹈来表现音乐 让音乐“动起来”
音乐是创造性很强的艺术之一，在教学中采用启发式教学方法、多变的教学模式教学，让学生根据歌曲的内容特点，即兴创造一些简单的舞蹈动作，让学生借助舞蹈的肢体语言来表达他们的情感思想，使学生自主学习，让学生真正成为课堂的主人。
三、把音乐课堂教学与社会环境相结合进行教学
音乐教学应充分发挥音乐艺术特有的魅力，教学内容应重视与学生的社会生活经验相结合，加强音乐课与社会生活的关系。我们可以通过音乐课与社会环境的结合教学，引导学生了解社会，从而融入社会、理解社会道德要求。音乐新课改的目标之一就是教育终身化，即学习社会化。学习社会化要求音乐教学要回归学生的生活世界。音乐是社会生活的反应，因此音乐教学内容要向真实生活情景转化，要更多的联系学生面临的生活环境，使学生探索并处理现实音乐生活中的诸多实际问题。
四、多媒体在音乐教学中不容忽视的重要性
多媒体作为一种现代手段，以其画面丰富、声形并茂、生动有趣等特点能直观形象的展示教学过程，被广泛应用于课堂教学中。音乐教学的核心是审美教育，以培养学生对音乐的兴趣爱好，提高他们的文化素养及审美能力为主要目的。多媒体作为一种新型教学形态，在音乐教学中发挥了其强大的作用。
1.多媒体对歌曲教学的重要性
传统的音乐教学是教师的口传身教，老师范唱，学生跟唱。这样的教学方式使学生感觉枯燥乏味;再者，在传统的音乐课堂上，学生不能很好的把握歌曲意境，无法表达歌曲的思想情感。久而久之，学生就会对课本上的歌曲失去兴趣，而利用多媒体教学模式，创设音乐教学场景，能直观的把音乐所要表达的意境表现出来，是学生对音乐形象一目了然，提高学生的兴趣。
2.多媒体对音乐教学的兴趣
音乐欣赏在我们的音乐教材中站每学期总时数的25%，在以往的音乐欣赏教学中，学生对老师放磁带、听录音感到枯燥、无味，这样往往学生在欣赏音乐时注意力会很容易分散，老师的教学也起不到很好的效果。利用多媒体来欣赏音乐，我们可以结合画面讲解、欣赏，音画结合可以使学生在欣赏表演的同时，展开丰富的想象，使课堂更加生动。这样，不仅大大提高了学生学习音乐的兴趣，并且提高了音乐教学欣赏
的效果。
结论
课堂教学是课堂改革的核心环节，是实施课程的基本途径。新课改下的音乐教学就是要打破传统教学模式的束缚，更好的培养学生的创造能力。作为音乐教师的责任和义务总结出适合学生的优秀教学模式，使音乐课堂文化多样化、生动化，贴近学生生活，使今天的音乐课迸发出夺目的光彩。
传统的音乐教学模式分为五个基本实施程序：一、组织教学；二、旧课温习；三、新课讲解；四、巩固提高；五、总结检查。在这种传统的教学模式中，它的缺点是显而易见的：即在课堂中教师是主题，控制着整个教学过程；整个教学模式以教师为中心，很少注重学生自身的需要，学生完全处于被动状态。在新课程改革的实施下，音乐作为一门陶冶情操、寓教于乐的学科，应在课堂教学模式上进行创新。音乐教师应时刻注重课堂上的情感指标，关注学生的需要、兴趣及个性发展，变学生为主体，使学生真正成为课
堂的主人。
作为一名音乐教师，笔者认为应从以下几个方面入手，以激发学生学习音乐的兴趣，达到新课改后音乐
教学的目标。
一、让流行音乐服务与中学课堂，让流行音乐走进课堂
新课程理念第一条强调以音乐审美为中心而音乐审美的多元化，则为学生提供了生态性的评价空间。在当今社会，流行音乐作为一种音乐形式，虽然没有高雅音乐的耐听性，但它节奏明快，能够表达人们日常生活的情感体验，符合青少年的心理特征。在这种情况下，让流行音乐走进课堂，决不是放弃教材内容，单纯的迁就学生，将音乐课简单的变成流行音乐欣赏课、学唱课，而是利用恰当的“流行音乐”进行教学，补充现有音乐教材的不足，激发学生学习音乐的兴趣，提高学生鉴赏水平，拓宽学生的视野，具有一定的现实教育意义。例如，在教唱现代创作电视剧《孔繁森》中的主题曲《坐着火车去拉萨》等，从多角度让学生了解藏族音乐的特点，从而激发学生的情感共鸣。
二、在音乐课堂拓展学生创新思维
《国家音乐课程标准》指出：“创造是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力，是艺术教育功能和价值的重要体现。音乐创造因强烈而清晰的个性特征充满魅力。”
1.创造宽松的环境，激发学生的创作兴趣及创造力
兴趣是创造力的源泉，是培養创新思维的前提；激发学生对音乐的兴趣，逐步培养其对音乐的感情。音乐课与其他学科相比较，最大的特点就是宽松愉悦的教学环境；设计合理的教学内容，鼓励学生发挥其想象力和创造力是当今社会课改后的关键所在。
2.让音乐与美术相结合，激发学生的创新能力
音乐与美术作为艺术的两种不同表现形式，有着难以割舍的关系，它们作为艺术是是相通的。在音乐欣赏教学中，用绘画的形式来表达音乐形象与情绪，用自己丰富的想象力，创造性的演绎音乐。例如：在欣赏古筝曲《渔舟唱晚》时，笔者让学生根据所听音乐内容，画出自己心目中古代江南水乡在夕阳西下的晚景中。在这种情况下，笔者认为即是提高了学生的欣赏能力，又培养了学生欣赏的兴趣，对发挥他们的创造力等方面有着事半功倍的效果。
3.即兴创编律动或舞蹈来表现音乐 让音乐“动起来”
音乐是创造性很强的艺术之一，在教学中采用启发式教学方法、多变的教学模式教学，让学生根据歌曲的内容特点，即兴创造一些简单的舞蹈动作，让学生借助舞蹈的肢体语言来表达他们的情感思想，使学生自主学习，让学生真正成为课堂的主人。
三、把音乐课堂教学与社会环境相结合进行教学
音乐教学应充分发挥音乐艺术特有的魅力，教学内容应重视与学生的社会生活经验相结合，加强音乐课与社会生活的关系。我们可以通过音乐课与社会环境的结合教学，引导学生了解社会，从而融入社会、理解社会道德要求。音乐新课改的目标之一就是教育终身化，即学习社会化。学习社会化要求音乐教学要回归学生的生活世界。音乐是社会生活的反应，因此音乐教学内容要向真实生活情景转化，要更多的联系学生面临的生活环境，使学生探索并处理现实音乐生活中的诸多实际问题。
四、多媒体在音乐教学中不容忽视的重要性
多媒体作为一种现代手段，以其画面丰富、声形并茂、生动有趣等特点能直观形象的展示教学过程，被广泛应用于课堂教学中。音乐教学的核心是审美教育，以培养学生对音乐的兴趣爱好，提高他们的文化素养及审美能力为主要目的。多媒体作为一种新型教学形态，在音乐教学中发挥了其强大的作用。
1.多媒体对歌曲教学的重要性
传统的音乐教学是教师的口传身教，老师范唱，学生跟唱。这样的教学方式使学生感觉枯燥乏味;再者，在传统的音乐课堂上，学生不能很好的把握歌曲意境，无法表达歌曲的思想情感。久而久之，学生就会对课本上的歌曲失去兴趣，而利用多媒体教学模式，创设音乐教学场景，能直观的把音乐所要表达的意境表现出来，是学生对音乐形象一目了然，提高学生的兴趣。
2.多媒体对音乐教学的兴趣
音乐欣赏在我们的音乐教材中站每学期总时数的25%，在以往的音乐欣赏教学中，学生对老师放磁带、听录音感到枯燥、无味，这样往往学生在欣赏音乐时注意力会很容易分散，老师的教学也起不到很好的效果。利用多媒体来欣赏音乐，我们可以结合画面讲解、欣赏，音画结合可以使学生在欣赏表演的同时，展开丰富的想象，使课堂更加生动。这样，不仅大大提高了学生学习音乐的兴趣，并且提高了音乐教学欣赏
的效果。
结论
课堂教学是课堂改革的核心环节，是实施课程的基本途径。新课改下的音乐教学就是要打破传统教学模式的束缚，更好的培养学生的创造能力。作为音乐教师的责任和义务总结出适合学生的优秀教学模式，使音乐课堂文化多样化、生动化，贴近学生生活，使今天的音乐课迸发出夺目的光彩。