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【摘要】《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程”。“作文教学应切近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”。 为此，在作文教学中，我们就应该力求做到：让作文成为学生精神生活的家园，成为记载自己人生的史记。
【关键词】激发兴趣、“说真话”“吐真情”；认真观察；练说练写；积累
小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学生掌握知识的标志，但很多学生一听到“作文”两字，便齐呼：“作文难，难于上青天！”这是学生们的痛苦，老师们的哀叹。但是作文真这么难吗？学生怕，老师也怕；学生怕写，老师怕教。究竟怎样才能使学生领会怎样写？写些什么？有时教师说了一大堆，几乎把文章都说了出来，以为学生这下会写了吧，而学生的作文还是一塌糊涂。俗话说：“没有不会学的学生，只有不会教的教师”，怎样才能使学生的写作水平有所提高呢？《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程”。“作文教学应切近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”。为此，在作文教学中，我们就应该力求做到：让作文成为学生精神生活的家园，成为记载自己人生的史记。我就自己的教学实践谈谈几点看法：
1激发学生写作兴趣
学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，学生一旦对学习产生兴趣，学习便不再是一种负担，而是勤奋的探索，执著的追求。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。让学生在轻松愉快的精神状态下，饶有兴趣地学习，充分调动他们的学习积极性，是小学作文教学的第一步，也是作文教学成功的向导。如何激发学生的写作兴趣呢？①让学生写熟悉的内容，以“趣”激趣；②以成功的喜悦，激发写作的欲望；③开展形式多样的作文活动，激发写作兴趣。我们还可以用导语激趣，创设情境激趣等等来培养学生的习作兴趣。培养写作兴趣是作文教学的突破口，是指导学生返向成功的基点。
2让学生“说真话”“吐真情”
在《语文课程标准》引导下的作文教学改革，锋芒所措就是“要求学生说真话，实话，心里话，不说空话，假话，套话”，在内容上，情感上贯穿一个“真”字。因此，教师要使学生明白：写文章就是用自己的语言文字写自己的思想感情；写自己的见解感受；写自己对某些问题的真实看法。教师在教学时，要多一些开放，少一些束缚，让学生想怎么写就怎么写，用我手写我口，用我手写我心。作文教学中应该鼓励学生充分展示自己的个性，鼓励他们说真话，说心里话。一次考试结束了，当我把试卷发下去之后，考高分同学的那种兴奋及考低分同学的那种悲观，明显地写在学生的脸上，我适时地抓住这个时机，要求学生把卷子收起来，写下此时不掺一点儿虚假的感受来。这时，学生在作文里尽情倾诉着当时内心的喜与悲，极大限度地发挥着他们的才智。然后，我为他们提供能够展示他们作文水平的平台，让他们感受“真实的美”。
3训练学生平时认真观察，养成写日记的习惯
教育家叶圣陶说过"生活就如泉源，文章就如溪水，泉水丰盛而不枯竭，溪水自然流过不停。"他的话深刻地揭示了作文和生活的密切关系。如何让学生获取生活材料，参与自主写作，写作时有话可说有事可写呢？首先，让学生学会观察，留心生活。在日常生活中，我非常注重学生观察能力的培养，总让他们把自己每天看到的，听到的，想到的写成日记。这是一种激发学生写作兴趣的好方法，对作文教学具有促进作用。小小的一篇日记既可以提高学生的写作水平；又为他们留下了属于自己的那份美好的回忆。如：“今天我和XX同学吵架了……”“今天开学第一天来了一位年轻漂亮的女教师……”以后学生回头再看就觉得非常的有趣。开始时，不限制日记的内容，表达方式自由，可以抄几则格言，记一段妙语，写一件趣事，可以洋洋千行，也可寥寥几语；做到每天检查，慢慢地改为每周检查一次。日复一日，我惊喜地发现在学生的日记中，有不少佳句，他们的语言表达能力明显提高了！连那些平时最怕作文的学生他们也坚持天天完成了。
4练是关键，练说练写
新大纲对习作教学的总要求是：“能把自己的见闻，感受和想象写出来，做到内容具体，感情真实，有一定的条理，语句通顺，书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号。养成留心观察，认真思考勤于动笔，认真修改自己作文的良好习惯。”这是习作教学的总要求，突出了练笔的性质。要提高学生的写作能力，在教学中练是关键，练说练写，“练”是帮助学生打开作文之门的金钥匙。如何引导学生“练”呢？
紧扣生活，练说练写丰富多彩的生活素材。
生活是写作的源泉，我们身边每天都发生着不计其数的新鲜事，对此，我们要善于做生活笔记。矛盾告诉我们：“应当时时刻刻身边有一枝铅笔和一本草薄，无论到哪里，你要竖起耳朵，睁开眼睛，象哨兵似的警觉，把你所见所闻，随时记下来。
5训练学生养成积累好词好句的习惯
字、词、句是写作的“建筑材料”，而好词好句更是美化大厦的“瓷片”。平时我就注意教学生懂得“好记性不如烂笔头”的道理。无论是在课堂上还是在平时的阅读上，都要求他们把学过的，读过的优美的词和句子抄在笔记本上，并想办法弄清其意义和弄懂用法，逐步掌握，学以至用。对这项工作我定时督促，指导。学生们的词句库形成了，写起作文自然就得心应手了。
【关键词】激发兴趣、“说真话”“吐真情”；认真观察；练说练写；积累
小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学生掌握知识的标志，但很多学生一听到“作文”两字，便齐呼：“作文难，难于上青天！”这是学生们的痛苦，老师们的哀叹。但是作文真这么难吗？学生怕，老师也怕；学生怕写，老师怕教。究竟怎样才能使学生领会怎样写？写些什么？有时教师说了一大堆，几乎把文章都说了出来，以为学生这下会写了吧，而学生的作文还是一塌糊涂。俗话说：“没有不会学的学生，只有不会教的教师”，怎样才能使学生的写作水平有所提高呢？《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程”。“作文教学应切近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”。为此，在作文教学中，我们就应该力求做到：让作文成为学生精神生活的家园，成为记载自己人生的史记。我就自己的教学实践谈谈几点看法：
1激发学生写作兴趣
学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，学生一旦对学习产生兴趣，学习便不再是一种负担，而是勤奋的探索，执著的追求。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。让学生在轻松愉快的精神状态下，饶有兴趣地学习，充分调动他们的学习积极性，是小学作文教学的第一步，也是作文教学成功的向导。如何激发学生的写作兴趣呢？①让学生写熟悉的内容，以“趣”激趣；②以成功的喜悦，激发写作的欲望；③开展形式多样的作文活动，激发写作兴趣。我们还可以用导语激趣，创设情境激趣等等来培养学生的习作兴趣。培养写作兴趣是作文教学的突破口，是指导学生返向成功的基点。
2让学生“说真话”“吐真情”
在《语文课程标准》引导下的作文教学改革，锋芒所措就是“要求学生说真话，实话，心里话，不说空话，假话，套话”，在内容上，情感上贯穿一个“真”字。因此，教师要使学生明白：写文章就是用自己的语言文字写自己的思想感情；写自己的见解感受；写自己对某些问题的真实看法。教师在教学时，要多一些开放，少一些束缚，让学生想怎么写就怎么写，用我手写我口，用我手写我心。作文教学中应该鼓励学生充分展示自己的个性，鼓励他们说真话，说心里话。一次考试结束了，当我把试卷发下去之后，考高分同学的那种兴奋及考低分同学的那种悲观，明显地写在学生的脸上，我适时地抓住这个时机，要求学生把卷子收起来，写下此时不掺一点儿虚假的感受来。这时，学生在作文里尽情倾诉着当时内心的喜与悲，极大限度地发挥着他们的才智。然后，我为他们提供能够展示他们作文水平的平台，让他们感受“真实的美”。
3训练学生平时认真观察，养成写日记的习惯
教育家叶圣陶说过"生活就如泉源，文章就如溪水，泉水丰盛而不枯竭，溪水自然流过不停。"他的话深刻地揭示了作文和生活的密切关系。如何让学生获取生活材料，参与自主写作，写作时有话可说有事可写呢？首先，让学生学会观察，留心生活。在日常生活中，我非常注重学生观察能力的培养，总让他们把自己每天看到的，听到的，想到的写成日记。这是一种激发学生写作兴趣的好方法，对作文教学具有促进作用。小小的一篇日记既可以提高学生的写作水平；又为他们留下了属于自己的那份美好的回忆。如：“今天我和XX同学吵架了……”“今天开学第一天来了一位年轻漂亮的女教师……”以后学生回头再看就觉得非常的有趣。开始时，不限制日记的内容，表达方式自由，可以抄几则格言，记一段妙语，写一件趣事，可以洋洋千行，也可寥寥几语；做到每天检查，慢慢地改为每周检查一次。日复一日，我惊喜地发现在学生的日记中，有不少佳句，他们的语言表达能力明显提高了！连那些平时最怕作文的学生他们也坚持天天完成了。
4练是关键，练说练写
新大纲对习作教学的总要求是：“能把自己的见闻，感受和想象写出来，做到内容具体，感情真实，有一定的条理，语句通顺，书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号。养成留心观察，认真思考勤于动笔，认真修改自己作文的良好习惯。”这是习作教学的总要求，突出了练笔的性质。要提高学生的写作能力，在教学中练是关键，练说练写，“练”是帮助学生打开作文之门的金钥匙。如何引导学生“练”呢？
紧扣生活，练说练写丰富多彩的生活素材。
生活是写作的源泉，我们身边每天都发生着不计其数的新鲜事，对此，我们要善于做生活笔记。矛盾告诉我们：“应当时时刻刻身边有一枝铅笔和一本草薄，无论到哪里，你要竖起耳朵，睁开眼睛，象哨兵似的警觉，把你所见所闻，随时记下来。
5训练学生养成积累好词好句的习惯
字、词、句是写作的“建筑材料”，而好词好句更是美化大厦的“瓷片”。平时我就注意教学生懂得“好记性不如烂笔头”的道理。无论是在课堂上还是在平时的阅读上，都要求他们把学过的，读过的优美的词和句子抄在笔记本上，并想办法弄清其意义和弄懂用法，逐步掌握，学以至用。对这项工作我定时督促，指导。学生们的词句库形成了，写起作文自然就得心应手了。