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【摘要】目的：介绍在中等职业学校学生中采用“同伴教育”模式开展数车实训课的效果和可行性。方法：应用类实验研究方法，采用以教师为主导，学生为主体的教育教学方式对中等职业学校所任教的数控专业的学生进行“同伴教育”的教学。结果：此教育模式实施后，数控专业的学生对数车实操加工的知识水平有了显著提高，学习态度发生了改变，同时也提高了学生自主学习的能力。结论：根据实际情况在中等职业学校教学中灵活采用多种“同伴教育”的教育方式开展数车实训课的教学是有效且可行的。
【关键词】中职生；数车；实训课；同伴教育；教育模式 随着我国科学技术不断地在迅速进步和发展，整个社会对机械产品的需求和对产品质量的追求也越来越高，从而对加工时产品生产率也提出更高的要求。然而数控技术是一种先进的现代加工技术，它具有高精度、高效率、自动化加工等特点，对于现代制造业实现柔性自动化、集成化、智能化起着举足轻重的作用。随着我国数控机床用户的不断增加，应用范围不断扩大，普及数控加工技术和培养数控技术人才的需求也在不断地增加。因此在中等职业学校培养数控技术专业人才和劳动者对企业，工厂乃至社会都起到了重要作用和提供了重要保障。
面对在校的中职学生学习数车实训课时，在教学过程中教师如何做才能提高他们的兴趣来让他们学得快，学得精，这是一个值得探究的问题。然而在中职数车实训课中运用“同伴教育”模式来进行教学，恰到好处的解决了这个问题。
同伴教育是指具有相同背景、共同经历或由于某些原因使其彼此有共同语言的人在一起分享信息、观念和技能，并决定自己行为，以实现教育目标的一种教育形式。而我们大家都知道，普遍多数中等职业学校的学生是一个比较特殊的群体：学习基础知识较差，自信心不足，缺乏责任感，对什么事情都抱着无所谓的态度。从而大部分中职在校生的学习积极性不高，懒惰性和依赖性很高，还有部分学生主要是因为他们总是觉得自己学不懂，刚学到的知识第二天又不记得了，每次都要老师不厌其烦地讲同一个内容，但是总懒得去动手操作，记忆，做笔记，没有吃苦耐劳的精神，顽强拼搏的毅力，一遇到困难就退缩，久而久之，就是去了学习兴趣。然而人们通常愿意听取年龄相仿、知识背景、兴趣爱好相近的同伴、朋友的意见和建议，特别是对于这些正处于青春期的90后中职生尤其如此。特别在一些敏感问题上，这些中职生往往能够听取或采纳同伴的意见和建议。同伴教育就是利用青少年的趋众倾向，对青少年进行教育的方式。
1在实训课中形成三个层次，三级培训的“同伴教育”教学。
针对学生学习基础参差不齐，特别是对于现在大部分在校的中职生学习态度散漫，自主学习能力弱，依赖性特别强等情况，因此在教学过程中我通过采取三个层次，三级培训的“同伴教育”教学。首先在实训课教学前我对所任教的班级的学生进行了解，针对学生的学习情况把学生分为三个层次：一是学习领悟及操作能力比较强的学生；二是班级中比较有影响力和号召力的学生；三是学习惰性大，依赖性比较强的学生。然后我会在课前对学习领悟及操作能力比较强的学生进行本节课授课内容的培训，使他们先对即将要上的数车实训课的内容掌握一定的数车操作知识和技巧，然后在实训课教学实操过程中由他们向第二层次班级中比较有影响力和号召力的学生传播知识和技能，最后再由第二层次学生来针对性一对一地指导那些学习惰性大，依赖性强的学生进行实操操作，同时在整个教学中教师不断地观察和记录学生出现的问题，并及时纠正和解决学生出现的错误，从而以达到教学的目的。这样既改变了我们传统的教学模式，避免了出现教师一讲完课，学生又不知如何操作的情况，又让学生相互学习，相互思考，互帮互助地共同解决问题。同时根据学生的现状及特点，也尽可能给学生提供了更多动手动脑共同参与的机会，启发学生思考，培养学生自我获得知识的能力，发挥教师的主导作用，体现学生的主体地位。
2学生角色改变的“同伴教育”教学
在教学过程中，我们教师往往会遇到很多地域及经济条件上的客观原因导致我们的教学效果不佳，虽然我们没办法去改善这些客观因素，但是我们可以改变我们的教学方法。就以我校为例，由于我校是县级农村学校，数车机床只有四台，每班人数30人左右，因此面对设备有限，学生人数较多的情况，所以很多学生在有限的课堂时间内没机会动手操作，这样很不利于教师教学和学生学习知识。在以前我们的教学中还会常常遇到类似的问题：一是课前教师先把学生分成几组然后分批到实训室来操作机床，但这样会让很多学生无所事事、不耐烦地在教室上自习，从而不仅教师很难管理，学生也会产生更多的厌学情绪。二是课前教师先安排一部分学生先操作数控车床加工零件，然后给一部分学生安排编写程序或者磨刀等任务，但这样会出现很多没有机床操作的学生玩手机，聊天等情况，从而不仅使得课堂纪律不好，上课时在操作机床的学生也会受到干扰，更多的学生没能学到知识。但在教学过程中，我采用学生角色改变的“同伴教育”教学方式。首先让部分学生充当工厂的管理技术人员，而让部分学生充当工厂的操作人员，然后在实训课教学过程中，让那部分当工厂的操作人员的学生来进行操作，再由充当工厂的管理技术人员来评分及指出操作过程中不正确的地方，在解决问题的过程中，注重调动学生的语言积累，让他们自己试着去说、去读、去讲，突出他们是学习的主人地位，最后学生互换角色共同完成教学任务。在这样的学习过程中，学生充满成就感，有了自信心，自然愿意去学习，去探究问题，去解决问题，从而学到知识。
3项目驱动任务的“同伴教育”教学
大部分中等职业学校的学生普遍出现这样的现象：对于理论学习感到比较枯燥乏味，甚至个别学生有厌学现象，但学生对动手操作的兴趣还蛮浓厚，从而在实训课上教学氛围还不错，学生积极性也较高。因此抓住中职生这一现象特点，为了培养学生各方面的能力和技能，在数车实训课教学过程中每个月底我都会采用一次项目驱动任务的“同伴教育”教学。在数车实训课教学前我给学生布置任务，由学生自己找题，自己分组协作共同完成一个零件的操作，然后让小组进行总结汇报，给自己打分，再由各个小组相互评价，点评，及评分，并说出评分的理由，最后由教师进行总结及评定。其中每个环节都需要学生自己分配任务去完成，每一个学生都要参与共同完成此次项目。在整个项目实施过程中学生遇到问题先要求他们自己通过上网查资料和查阅书籍等方式去找解决地办法，若还是解决不了的话可向教师请教，这样在在整个项目实施过程中让学生带着任务去思考问题，把学生调动起来，不仅活跃课堂气氛，而且培养学生思考问题，探究问题，并合作去解决问题的能力。
4灵活地运用多媒体的“同伴教育”教学
往往在数车实训课教学之前我的备课是比较充分的，特别着重于基本操作这一方面的知识，我要求学生掌握得更扎实、更熟练，为今后的学习打下良好的基础。因此在教学中我灵活地运用多媒体的“同伴教育”教学。首先在数车实训课上学生加工零件过程中我常常把部分学生操作机床的步骤拍摄下来，然后在下一次讲课时运用多媒体投影仪播放出来，让学生找出他们操作不当的地方，并且由他们自己说出操作不当会造成的不良后果，以此来让他们加以警惕和改正。而同样地对于操作比较好的学生给予掌声鼓励。这样不仅让学生清晰地明白操作步骤和注意的问题，也培养他们严谨思考，严密操作的工作态度及强烈的安全操作意识，同样地更激发了学生更大的学习热情和信心。
面对中职学生采用“同伴教育”模式在数车实训课教学上，让学生在教学过程中通过自己给自己的讲授、训练与实践的教学方法，可使教学内容生动化、形象化，有助于学生对抽象概念的理解，使学生能很好的掌握教学内容，达到事半功倍的效果。总之，根据实际情况在中等职业学校教学中灵活采用多种“同伴教育”的教育方式开展数车实训课的教学是有效且可行的。参考文献
[1]高校党课的同伴教育模式探析-华夏医学-2012年 第6期
[2]李明.《职业教育研究》2013年 第4期
[3]周晓洁.同伴教育对责任教育的作用[J].时代教育.59-59
[4]高童等. 《教育教学论坛》2013年 第7期
【关键词】中职生；数车；实训课；同伴教育；教育模式 随着我国科学技术不断地在迅速进步和发展，整个社会对机械产品的需求和对产品质量的追求也越来越高，从而对加工时产品生产率也提出更高的要求。然而数控技术是一种先进的现代加工技术，它具有高精度、高效率、自动化加工等特点，对于现代制造业实现柔性自动化、集成化、智能化起着举足轻重的作用。随着我国数控机床用户的不断增加，应用范围不断扩大，普及数控加工技术和培养数控技术人才的需求也在不断地增加。因此在中等职业学校培养数控技术专业人才和劳动者对企业，工厂乃至社会都起到了重要作用和提供了重要保障。
面对在校的中职学生学习数车实训课时，在教学过程中教师如何做才能提高他们的兴趣来让他们学得快，学得精，这是一个值得探究的问题。然而在中职数车实训课中运用“同伴教育”模式来进行教学，恰到好处的解决了这个问题。
同伴教育是指具有相同背景、共同经历或由于某些原因使其彼此有共同语言的人在一起分享信息、观念和技能，并决定自己行为，以实现教育目标的一种教育形式。而我们大家都知道，普遍多数中等职业学校的学生是一个比较特殊的群体：学习基础知识较差，自信心不足，缺乏责任感，对什么事情都抱着无所谓的态度。从而大部分中职在校生的学习积极性不高，懒惰性和依赖性很高，还有部分学生主要是因为他们总是觉得自己学不懂，刚学到的知识第二天又不记得了，每次都要老师不厌其烦地讲同一个内容，但是总懒得去动手操作，记忆，做笔记，没有吃苦耐劳的精神，顽强拼搏的毅力，一遇到困难就退缩，久而久之，就是去了学习兴趣。然而人们通常愿意听取年龄相仿、知识背景、兴趣爱好相近的同伴、朋友的意见和建议，特别是对于这些正处于青春期的90后中职生尤其如此。特别在一些敏感问题上，这些中职生往往能够听取或采纳同伴的意见和建议。同伴教育就是利用青少年的趋众倾向，对青少年进行教育的方式。
1在实训课中形成三个层次，三级培训的“同伴教育”教学。
针对学生学习基础参差不齐，特别是对于现在大部分在校的中职生学习态度散漫，自主学习能力弱，依赖性特别强等情况，因此在教学过程中我通过采取三个层次，三级培训的“同伴教育”教学。首先在实训课教学前我对所任教的班级的学生进行了解，针对学生的学习情况把学生分为三个层次：一是学习领悟及操作能力比较强的学生；二是班级中比较有影响力和号召力的学生；三是学习惰性大，依赖性比较强的学生。然后我会在课前对学习领悟及操作能力比较强的学生进行本节课授课内容的培训，使他们先对即将要上的数车实训课的内容掌握一定的数车操作知识和技巧，然后在实训课教学实操过程中由他们向第二层次班级中比较有影响力和号召力的学生传播知识和技能，最后再由第二层次学生来针对性一对一地指导那些学习惰性大，依赖性强的学生进行实操操作，同时在整个教学中教师不断地观察和记录学生出现的问题，并及时纠正和解决学生出现的错误，从而以达到教学的目的。这样既改变了我们传统的教学模式，避免了出现教师一讲完课，学生又不知如何操作的情况，又让学生相互学习，相互思考，互帮互助地共同解决问题。同时根据学生的现状及特点，也尽可能给学生提供了更多动手动脑共同参与的机会，启发学生思考，培养学生自我获得知识的能力，发挥教师的主导作用，体现学生的主体地位。
2学生角色改变的“同伴教育”教学
在教学过程中，我们教师往往会遇到很多地域及经济条件上的客观原因导致我们的教学效果不佳，虽然我们没办法去改善这些客观因素，但是我们可以改变我们的教学方法。就以我校为例，由于我校是县级农村学校，数车机床只有四台，每班人数30人左右，因此面对设备有限，学生人数较多的情况，所以很多学生在有限的课堂时间内没机会动手操作，这样很不利于教师教学和学生学习知识。在以前我们的教学中还会常常遇到类似的问题：一是课前教师先把学生分成几组然后分批到实训室来操作机床，但这样会让很多学生无所事事、不耐烦地在教室上自习，从而不仅教师很难管理，学生也会产生更多的厌学情绪。二是课前教师先安排一部分学生先操作数控车床加工零件，然后给一部分学生安排编写程序或者磨刀等任务，但这样会出现很多没有机床操作的学生玩手机，聊天等情况，从而不仅使得课堂纪律不好，上课时在操作机床的学生也会受到干扰，更多的学生没能学到知识。但在教学过程中，我采用学生角色改变的“同伴教育”教学方式。首先让部分学生充当工厂的管理技术人员，而让部分学生充当工厂的操作人员，然后在实训课教学过程中，让那部分当工厂的操作人员的学生来进行操作，再由充当工厂的管理技术人员来评分及指出操作过程中不正确的地方，在解决问题的过程中，注重调动学生的语言积累，让他们自己试着去说、去读、去讲，突出他们是学习的主人地位，最后学生互换角色共同完成教学任务。在这样的学习过程中，学生充满成就感，有了自信心，自然愿意去学习，去探究问题，去解决问题，从而学到知识。
3项目驱动任务的“同伴教育”教学
大部分中等职业学校的学生普遍出现这样的现象：对于理论学习感到比较枯燥乏味，甚至个别学生有厌学现象，但学生对动手操作的兴趣还蛮浓厚，从而在实训课上教学氛围还不错，学生积极性也较高。因此抓住中职生这一现象特点，为了培养学生各方面的能力和技能，在数车实训课教学过程中每个月底我都会采用一次项目驱动任务的“同伴教育”教学。在数车实训课教学前我给学生布置任务，由学生自己找题，自己分组协作共同完成一个零件的操作，然后让小组进行总结汇报，给自己打分，再由各个小组相互评价，点评，及评分，并说出评分的理由，最后由教师进行总结及评定。其中每个环节都需要学生自己分配任务去完成，每一个学生都要参与共同完成此次项目。在整个项目实施过程中学生遇到问题先要求他们自己通过上网查资料和查阅书籍等方式去找解决地办法，若还是解决不了的话可向教师请教，这样在在整个项目实施过程中让学生带着任务去思考问题，把学生调动起来，不仅活跃课堂气氛，而且培养学生思考问题，探究问题，并合作去解决问题的能力。
4灵活地运用多媒体的“同伴教育”教学
往往在数车实训课教学之前我的备课是比较充分的，特别着重于基本操作这一方面的知识，我要求学生掌握得更扎实、更熟练，为今后的学习打下良好的基础。因此在教学中我灵活地运用多媒体的“同伴教育”教学。首先在数车实训课上学生加工零件过程中我常常把部分学生操作机床的步骤拍摄下来，然后在下一次讲课时运用多媒体投影仪播放出来，让学生找出他们操作不当的地方，并且由他们自己说出操作不当会造成的不良后果，以此来让他们加以警惕和改正。而同样地对于操作比较好的学生给予掌声鼓励。这样不仅让学生清晰地明白操作步骤和注意的问题，也培养他们严谨思考，严密操作的工作态度及强烈的安全操作意识，同样地更激发了学生更大的学习热情和信心。
面对中职学生采用“同伴教育”模式在数车实训课教学上，让学生在教学过程中通过自己给自己的讲授、训练与实践的教学方法，可使教学内容生动化、形象化，有助于学生对抽象概念的理解，使学生能很好的掌握教学内容，达到事半功倍的效果。总之，根据实际情况在中等职业学校教学中灵活采用多种“同伴教育”的教育方式开展数车实训课的教学是有效且可行的。参考文献
[1]高校党课的同伴教育模式探析-华夏医学-2012年 第6期
[2]李明.《职业教育研究》2013年 第4期
[3]周晓洁.同伴教育对责任教育的作用[J].时代教育.59-59
[4]高童等. 《教育教学论坛》2013年 第7期