高中英语教学主要通过课堂教学形式进行。在英语课堂教学中，我们常常发现有几种情况比较严重：学生拼读英语严重受到汉语拼音的影响，阅读文章习惯逐句翻译，背读单词也多是不发声的默记，学的是“哑巴”英语，不能用英语进行对话。
　　要想使学生彻底摆脱这些制约因素，教师对学生进行创新教育是必要的。创新教育就是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。创新教育是素质教育的一个重要组成部分，以发掘人的创新潜能，弘扬人的主体精神，促进人的个性和谐发展为宗旨，探索和构建一种新的教育理论和模式，并使之丰富与完善。
　　在英语教学中，教师要使学生作为一个独立的个体，掌握英语语言中蕴含的基本规律并具备相应的运用英语的通晓知，使学生真正地具备“四会”能力——听、说、读、写。为了达到这一目的，我们英语教师必须树立新的课改理念，勇于开拓创新，探索新的教学模式来打造高效课堂，使高中英语教学效果最大化。
　　那么，我们在高中英语教学中如何实施创新教育，改变旧的教学模式呢？经过总结多年的教学经验，我觉得应从以下几个方面入手：
　　一、创设英语情景，发展学生的想象力
　　为了培养学生学习兴趣，我在甲乙两班进行实验，采用一些经过深思熟虑的新做法施行创新教育，如常放英语歌曲，用中文讲英文故事，办墙报，引导学生归纳出高二学生单词巧记法、英语单项选择题解题方法、句子成分分析法、比较法等，还有就是建立学习常规。如每天值日生记报，每周写作文，坚持每天听英语，读英语。经过半年的努力，该两班学习成绩高于平行班。
　　传统方法的教学大大制约了学生的听、说、写的能力，学生学习方法不当及在学习过程中经历多次打击后心灰意冷、散漫懒堕等原因都影响学生的学习，对塑造学生健全人格有影响，对学生的创新思维也有制约。如：《Tinkle Tinkle Little Star》，使学生在英语氛围中，充分感受英语，讲述自己看到的事，并想象今后的自己。这样既让学生的身心得到了放松，又发展了学生的想象力。设置多向性任务的问题，发展学生发散性思维能力。对此，教师应根据学生的实际英语水平，创设一种启发式的问题情景，如讲授“非谓语动词”和“谓语动词”的区别，学生在顺利地完成这项任务后，就能更好地掌握这一语法现象。
　　在教学中，通过实施创新教育，教师首先在课堂上营造一种英语氛围，创设英语情境来满足教学所需，改变了传统教学方法、教学评价体系等，使学生们有了一个全新的感觉，也使师生关系有了更为和谐密切的联系。
　　二、创新游戏环境，培养学生的英语听力和表达能力
　　英语课堂教学中创设游戏情境能使学生达到乐、学、练的结合以及思维与想象的发挥，用适宜的情境、较短的时间达到最优的教学目的，可激发学习动机，发展英语表达能力，对英语听力也有很大的作用。如谜语创设法。甲用英语设置谜语：“I jump into the water”，乙用英语回答：“waiter”。通过这样的游戏活动，从而使表达能力和听力同时得到练习。在英语教学中，教师不仅要传授知识，更要育人，要使学生的素质得到全面提升。
　　三、实施任务性教学模式，提高学习的内驱力
　　这种模式是：每堂课都由教师布置一个任务，让学生在教师的指导下完成任务，课堂上坚持以英语训练为主，学生在完成任务中碰到问题，发现新问题，产生新疑惑，自己会去查证、思考。学生们会相互帮助。这样任务完成了，目标也就实现了，学生会产生进一步学习的欲望。这就激发了学生的创新思维。
　　在高中英语中实施创新教育，能使学生保持着学英语的浓厚兴趣，培养学英语的良好学习方法和习惯，能激发学生的创新欲望，推动着学生继续学习。（作者单位：江西省万年县青云中学）
　　责任编辑：许雅健